看清画面,弄懂图意——看图作文指导浅谈

看图作文就是要求作者以图画内容为题材来写文章,它是顺应儿童的心理特点和认识规律设制的一种观察、思维、想象、表达能力的综合性训练,也是学生在小学阶段作文训练的一种重要形式.指导看图作文,关键是引导学生看清画面,理解图意.     

引导学生弄懂密度表

密度表容易被很多师生忽视，—般认为会查表即可，其实认真体会密度表，可以掌握很多相关知识．我们可从六个方面去理解．     

观察 思维 表达——谈低年级看图说话训练

观察是基础 没有观察就进行思维是无依无 凭的思维,而没有进行思维的表达则是无目的的表达。一个上学不久的小学生,看到任何一幅画,总能说出一些他所知道的意思,这些表达出来的意思就是观察的结果。教师应指导学生确立好观察点,观察点一般具有多重性、归一性、延展性。     

谈小学数学教学中的学生思维训练

数学是一门严谨的学科,需要学生有开放的思维方式,所以在数学教学中更应该注意的是对于学生思维的训练。本文对小学数学教学中的学生思维训练进行了分析,希望可以带来启示。     

看图作文要揭示图意

同学们要写好作文,必须把图画的图意揭示出来。这里所说的图意就是作画人的作画目的,就是图画的思想意义和精神内涵,而提示就是用准确的语言或具体的事例把图意表达出来。我们要知道,看图作文的一个重要环节就是从有限的图画中发现它的思想意义和精神内涵,并加以分析综合,提炼概括,成为中心思想。图意是看图作文的灵魂和生命所在,只有提示了图意,看图作文才有价值。怎样提示图意呢?一、仔细观察图画的背景和人物。画面上的背景反映了什么?画面上的人物在做什么?背景和人物有什么关系?经过这样分析思考,就抓住了图画的特征,如时节、天气、地…     

把握起点 引导方向 教给方法——谈数学教学中的思维训练

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出:“培养学生的科学精神和创新思维习惯”.前苏联教育家加里宁说过“数学是锻炼思维的体操”.我们知道,数学的概念、性质、法则.公式和数量关系,都要     

观察 思维 表达——谈看图学文中的语言训练

一、在指导观察图意中训练语言的条理性 初入学的儿童语言缺乏一定的语脉,其原因是对语言表达的先后顺序不够明确。教师在看图学文的教学中,应有意识地进行观察顺序和语言表达顺序的训练,增强语言的条理性。如第二册看图学文第23课《小八路》,在教学中,指导学生观察画面时可设计下列问题: (1)图上这个人是谁? (2)从哪些地方看出他是个小八路? (3)为什么说他是个勇敢     

谈语文教学中的思维训练

语文教学要在培养学生创新精神方面下工夫。提高学生语文整体素质离不开思维能力的培养。培养学生的思维能力,加强思维训练,是培养创造力的重要一环。"语言是思维的直接现实",语言和思维两者密不可分。因此,语文课应当结合字、词、句、篇和写作等基础知识的教学,运用多种形式训练学生的思维能力。本文着重就形象思维和创造性思维能力的培养加以分析。     

谈物理教学中的思维训练

江泽民总书记指出：“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。’创新靠的是具有创造性思维的人才,创新能力的形成来源于严格的思维训练。从某种意义上说,物理学就是一门训练思维的科学。所以训练学生思维、培养学生创造性思维能力是中学物理教学的一项重要任务,本文仅就物理教学中如何训练学生思维谈些个人看法。一、培养优良的思维品质是训练思维的重要基础优良的思维品质,是发展思维能力的前提,是创造性思维的基础,因此,训练学生思维,必须从培养优良的思维品质开始。从心理学的角度看,优良的思维品质应包括;思维…     

谈语文课堂教学中的思维训练

目前，在语文课堂教学中，学生回答问题存在着“乱、浅、缺、和”几个方面的问题。“乱”就是说话吞吞吐吐，语无伦次，缺乏条理；“浅”就是只知其然．不知其所以然。缺乏深究；“缺”就是只会从问题到答案，缺少分析过程；“和”就是人云亦云，随声附和，缺少主见。其病根与学生的思维品质有关。     

引导低年级学生进行看图说话写话训练

<正>低年级学生对一幅幅色彩鲜明的图画充满兴趣。看图说话写话能够培养学生对写话的兴趣、唤起学生的表达欲望、激发学生的想象力。一幅图片摆在学生面前,如何引导学生进行有序表达呢?一、整体观察,明了图意看图写话的基础就是看懂图意,即这幅图讲了一件什么事情?这个图意在写作教学中就是文章的中心思想。只有明确了图意,学生接下来的表达才有意义。笔者以《第一次迟到》这幅图片为例。这是一幅有题目的图片,引导时我们先从题目入手,第一次迟到到     

再谈应用题教学在学生思维训练中的作用

数学教学大纲指出"数学教学中,发展思维能力是培养能力的核心。"数学的课堂教学不仅是数学知识的传授,更重要的是利用数学知识这个载体来发展学生的思维能力。应用题是以文字为载体,以生活原形为基础的思维训练,是培养小学生数学逻辑思维能力的最重要渠道,也是提高学生数学素质的重要途径。     

初中生物教学中的学生思维训练

新的课程理念要求:"学生是学习的主体,应当积极倡导自主合作探究的学习方式."基础教育的课程改革无疑给课堂教学提出了新的要求.结合江苏省提出的规范办学的相关条款,我们必须使课堂教学成为适应新的课程标准的有效教学.     

物理教学中的学生思维训练

通过物理教学 ,当然要让学生学会许多物理知识 ,但是 ,教会学生科学的思维方法往往比传授知识更重要。让学生学会一些具体知识 ,犹如给学生一些面包 ;而学生掌握科学的思维方法 ,则好像给学生一支猎枪 ,让他们可以随时获取猎物。因此 ,在物理教学中渗透思维方法的训练应引起广大教师的注意。1　物理学史为教学中的思维训练提供了素材一部物理学史就是一幅闪烁着科学家们思维火花的绚丽画卷。我们在教学中恰当地运用这方面的例子 ,将会给学生以很好的启迪。伽利略用逻辑推理 (归谬法 )纠正了亚里士多德“物体越重下落越快”的谬误 ,显示了逻…     

引导学生进行双向思维训练

在小学数学教学中,既要重视正向思维训练,也要重视逆向思维训练.只有这样,才能使学生深刻理解基础知识,提高运用基础知识解决实际问题的能力,促进思维的发展.一、由图到数,由数到图在数的概念教学中,既要组织学生看图说(写)数的练习,也要组织让学生看(听)数进行操作或画图的练习.例如,教学6的认识,在抽象概括出数“6”以后,围绕6的基数意义,可以设计以下两方面的练习:     

引导观察,启发思维——小学看图写话和看图作文教学建议

看图写话和看图作文是低中年级作文训练的主要形式。它对于学生观察事物、分析事物、遣词造句、布局谋篇等能力的培养起着积极、有效的作用。 在教学中,观察是基础,思维是核心,必须切实抓好“引导观察”、“启发思维”两方面的工作。     

让学生张开想象的翅膀——谈童话教学中的思维训练

童话是儿童喜闻乐见的一种文学形式,其绮丽的想象、夸张的语言,拟人的手法符合儿童的思维和语言特点,深受小学生的喜爱。在童话的教学中,如果能将情节欣赏,语言感悟与思维训练有机结合起来,不仅能让学生学会欣赏童话,还能培养学生思维的有序性、开放性、批判性和创新性。现在就以《巨人的花园》举例:一、在词句的分类积累中培养学生思维的有序性在课文的教学中,学生习惯将词语按照文本出现的顺序机械抄写、识记,这样的词语积累,是与文章的段落内容、故事情境割裂开来,不利于学生深刻     

教给学生观察和思维的方法——谈低年级看图说话的教学

小学语文教学大纲指出:“作文教学既要培养学生用词造句、布局谋篇的能力,又要培养学生观察事物、分析事物的能力。这两种能力从一年级起就要注意培养。”根据这一     

引导学生经历推理过程——《惊弓之鸟》中思维训练谈

《惊弓之鸟》一课中更赢说的话不多,但却包含了一个复杂的思维过程:既说明了更赢怎么知道那是一只受过箭伤的鸟,又说明了怎么知道受过箭伤的鸟听到弦响就会掉下来。这个复杂的思维过程包含了两个分析、推理过程。第一个分析、推理过程是从更赢看到、听到的现象——“它飞得慢,叫的声音很悲惨”开始的,接着分析原因:为什么这样——飞得慢,因为伤口作痛;叫得悲惨,因为孤单无助。由此作出一个判断:这是一只受过箭伤的鸟。再根据这个判断,进行第二个分析、推理过程:一只受过箭伤的鸟听到弦响,心里就害怕,就拼命高飞逃命;一使劲伤