论大学交往教学观

大学教学实践是一种特殊的交往实践活动,是大学师生之间一种精神、信息、情感的交流,是大学生命主体的活动形态.目前,我国大学教学中存在着交往不足的现象,针对此,迫切需要树立科学的、开放的大学交往教学观.     

基于建构主义理论的任务型大学英语写作教学探讨

英语专业教学的一项重要组成部分就是英语写作教学,只有注重培养学生听、说、读、写全方位的能力,才能为学生综合素质的提高打下坚实的基础。在新课改不断推进的大背景下,如何改进教学手段成为教学重任之一,在教学中结合建构主义理论探讨创新教学策略,成为大学英语教学界的研究热点。     

建构主义理论在大学英语翻译教学中的应用研究

素质教育深化发展迎合世界一体化需求,确定当代大学英语翻译教育目标以培养实用性人才为主。故此,借教育改革发展契机,现代大学英语翻译教学逐步考虑全新理论的融合,建构主义理论作为认知心理的重要理论,其在大学英语翻译教学中可以更科学地顺应学生心理,巩固学生的翻译知识。以培养新时期优秀英语翻译人才为目的,分析现阶段大学英语翻译教学现状,明确建构主义理论应用于大学英语翻译教学中的价值,以此为基础探究建构主义理论对大学英语改革带来的启示,拟定基于建构主义理论的大学英语翻译教学体系,以期发挥建构主义理论的作用,培养出符合现代社会需求的复合型英语专业人才。     

论研究教学型大学的研究生教育——以山西大学为例

研究生教育是我国高等教育的重要组成部分。研究生教育的目的、特点、内容及其作用,决定了研究教学型大学的研究生教育应该加强德育管理、集中优势资源、加大经费投入、进行科学管理。     

论教学型大学教师的自我管理

在对管理大师彼得.德鲁克的自我管理思想进行详细解读的基础上,分析了教学型大学教师进行自我管理的重要性,并为教学型大学教师实现自我管理提出了有益的建议。     

基于建构主义理论指导下的大学英语词汇教学的研究

大学英语课堂中的词汇教学是大学英语教学中的一个极其重要的环节。如何帮助大学生有效地识记、理解并运用词汇,这是一个值得探讨的问题。本文在建构主义理论的指导下,对词汇教与学进行了设计探究,总结出一些实际可行的词汇教学方法．旨在对提高学生的词汇学习效率提供一些帮助。     

建构主义教学理论与大学英语教学

本文结合建构主义的一些主要观点,分析了建构主义教学观与传统教学观区别,并提出了建构主义教学理论对大学英语教学的启示。     

论大学教学过程中交往活动的特殊性

论大学教学过程中交往活动的特殊性叶文梓交往活动是大学教学中的重要方面。它直接或间接地影响着大学教学过程及结果。交往关系是教学大厦的基石。当今大学教学改革必须致力于建构良好的交往关系。为此,必须研究大学教学过程中交往活动的特殊性。一、大学教学过程中交往...     

论任务型教学在大学英语教学中的应用

在中小学中,受到教育环境、教育者以及受教育者自身诸多因素的限制,任务型教学发展受到一定的制约。在大学环境中,英语教学的内在特性、大学相对宽松的环境以及学生既有的知识储备为大学英语的任务型教学提供条件。开展任务型教学是教书育人的要求,有利于实现对学生的个性化服务和学生自主学习能力的培养。     

浅议研究教学型大学的特征与建设

文章从高校主要任务、培养层次、教学与科研角度,总结出研究教学型大学的特征。提出了研究教学型大学的发展建议,即制定符合社会经济发展需要的研究方向、学科建设规划;多渠道构筑人才队伍,凝练具有学科群优势的科研团队;建立学科带头人制度,创建学术协调机构;完善教师考评体系和收入分配制度;密切与科研院所的合作,改革教学方式、方法。     

大学英语教学中的任务型教学和建构主义教学

大学英语教学应该培养大学生用外语进行交际的综台能力.文章就有关大学英语的任务型教学和建构主义教学进行探讨,研究了如何利用课堂教学的客观条件和环境,以及如何采用能调动大学生学习主观能动性的教育方式,真正实现以学生为中心的教学,从而使大学本科生更有效地学习和应用所学的外语知识.     

建构主义理论对大学英语词汇教学的启示

建构主义理论是在西方国家兴起的一种新的学习理论,该理论对大学英语教学有一定的启示,尤其是在词汇教学方面。     

建构主义教学理论对大学英语教学的启示

文章通过比较建构主义教学理论与传统教学理论的不同,探讨建构主义教学理论对大学英语教学的启示：学生参与和协商;教学活动从＂双力＂向＂多边互动＂转移;构建以学习者为中心,以学生自主活动为基础的教学过程;为学生创建良好的学习环境。     

建构主义理论对大学英语语法教学的启示

在我国高校英语教学过程中,学生的认知规律极易被忽视,这样就使英语的语法教学变得非常枯燥,降低了大学英语语法的教学效率,所以一直以来,对教师而言,英语语法教学都是非常棘手的一个问题。建构主义理论是一种新兴的认知理论,要想改变传统的英语语法教学方法,就必须恰当运用建构主义,促使学生积极主动地建构知识。     

论当前我国大学教学论研究之多维困境

开展大学教学论研究不仅必要而且必须,然现实中囿于诸多主客观因素的影响与制约,当前我国大学教学论研究遭遇着多重困境。盘点起来主要有:重科研轻教学导致的大学教学论研究动力不足、研究队伍不给力以及认为没有必要开展大学教学论研究之"无用论"和"替代说"所引发的大学教学论研究合法性危机。此外,研究方法不当、方法论意识薄弱也给大学教学论研究带来了研究规范化不足、科学性不够的困扰。     

建构主义理论指导下的地方工科院校大学英语语音教学

运用建构主义的相关理论,结合地方工科院校大学英语教学实际,探讨如何改善大学英语语音教学。重点探讨了一系列地方工科院校大学英语语音教学的内容和目标、方法和措施、考核及监控手段等内容。     

建构主义理论与大学外语教学

建构主义教学理论作为一种全新的教学理论成为众多教育者研究的对象。建构主义强调学习是主动的意义建构过程，学习者利用自己的原有知识和经验通过个体与环境的相互作用(同化和顺应)主动建构意义。文章综合了建构主义的一些主要观点，从学习观、教学观两个方面对建构主义理论与传统教学理论加以区分和分析，并在此基础上提出建构主义理论对大学外语教学的启示。     

建构主义理论指导下大学英语网络教学的体现

与传统的教学观相比,建构主义教学理论强调学习的主动性,社会性和情景性,而这一主张也正符合大学英语网络教学以学生为主体的宗旨。所以,建构主义教学理论对基于网络学习的大学英语教学具有现实的指导意义。     

教学型大学可持续发展中存在的问题探析

教学型大学占我国高等学校的大多数,它们担负着使我国高等教育走向大众化的历史使命和重任。在面临前所未有的大好发展机遇,它们着力解决发展中问题之时,大多数教学型大学的可持续发展又步入了新的困境:教学与科研、质量与规模、学术权力与行政权力、师德与师能等关键性问题之间矛盾重重。