“倒数”教学设计及设计意图

<正>教学内容:北师大版数学五年级下册第三单元分数除法中的第一课倒数。教学目标:1.知识与能力(1)在计算、比较、观察中,发现倒数的特征并理解倒数的意义。(2)能清楚地知道倒数的概念,掌握求一个数倒数的方法。(3)培养学生动手动脑及判断推理的能力。2.能力目标在小组合作交流的基础上,得出倒数的概念,并能求一个数的倒数。3.情感目标培养学生愿意合作交流,喜欢数学的情感。教学重点:     

“倒数”教学设计与评析

教学目的: 1.使学生理解“倒数”的意义。 2.掌握求一个数(0除外)的倒数的方法。 3.通过教学,培养学生观察、比较、抽象概括、判断推理的能力和认真思考、善于思考的良好学习品质。教学过程: 一、复习: 1.把整数(0除外)化成分母是1的假分数。(学生回答后板书:1=1/1、2=2/1、3=3/1、4=4/1………) 2.说出带分数化成假分数的方法。并把3/2、     

“倒数的认识”教学设计

教学内容:人教版九年义务教育六年制小学数学第十一册“倒数的认识”。教学目标:1.通过对一些实例的探究,理解和掌握倒数的意义,并在合作探究中掌握求倒数的方法,会求一个数的倒数。2.经历倒数意义的概括过程,提高观察、比较、概括和归纳的能力,以及灵活运用知识解决问题的能力。3.通过亲身参与探究活动,体验数学学习的乐趣,激发积极的学习情感,养成合作探究问题的习惯。教学重点:概括倒数的意义,掌握求倒数的方法。教学难点:理解“互为倒数”的含义。教学过程一、情境导入,引出问题1.谈话理解“互为”。让一名学生(甲)说出自己的好朋友是谁…     

“倒数的认识”教学设计

教学内容： 人教版九年义务教育六年制小学数学第十一册“倒数的认识”。     

愉快教学须以“愉快”促“教学”

愉快教学须以“愉快”促“教学”永登县城关小学任生琦“愉快教学”已作为一种成功的教学模式被应用。所谓“愉快”并不是让学生一味轻松快乐，而是要设法使学生以高昂的情绪进行不倦的学习。它要求教者要努力从学生的心理要求出发，精心组织教学过程，通过激发内部动因促...     

“平均数应用题”愉快教学设计

【愉快教学片断一】课题的引入教学建议;教师在复习简单求平均数应用题的基础上向学生提出一个问题:“某小组男女生人数不等,他们剪小红花送给幼儿园小朋友,男生平均每人剪6朵,女生平均每人剪10朵,想一想:全组是不是平均每人剪8朵?为什么?”对此,学生会作出不同的判断。教师适时地巧设悬念,激发学生的学习热情:“这个答案到底对不对?为什么?这类问题是数学中一个很重要的课题,许多科学实验、研究     

“倒数”教学杂谈

"倒数"教学,要使学生理解倒数的意义和掌握求一个数的倒数的方法.在教学倒数的意义时,可多举几个两数相乘积为1的实例,然后,讲明乘积是1的两个数互为倒数.为了使学生从多方位去理解倒数的意义,可引导他们认清谁是谁的倒数,谁与谁互为倒数等问题.如3的倒数是?,?的倒数是3;3和?互为倒数.在讲求一个数(0除外)的倒数的方法时,除按课本以真分数为例重点讲清只要这个数的分子、分母调换位置就行外,还应帮助学生掌握以下几种情况:     

“倒数”教学要点

倒数的概念和求一个数的倒数,是"倒数"教学的重点.虽然学生掌握倒数知识并不难,但他们在运用倒数知识时又常常出现差错.如求?的倒数时,常常写成8=?,因此,在教学中教师应突出规     

“倒数的认识”教学设计与说明

教学目标： 1．使学生通过探究活动,认识并理解互为倒数的意义,能够正确地求出一个数的倒数。 2.培养学生观察、归纳、推理和概括的能力。     

“分数乘以整数”愉快教学设计

【愉快教学片断一】激趣引入1．出示以下两题,让学生思考。(1)“六一”儿童节,某幼儿园买回苹果一箱,分给小朋友,现按以下分法取出苹果:每次取出4个,连取三次。(如下图)问:4+4+4=()×()。每次取出7个,连取五次。(如下图)     

追求“愉快教学”

“愉快教学”是许多人都在研究和尝试的一种现代教学方式,其目的是使教学过程充满活力,以求得教学的最佳效果。在教学实践中我们体会到“愉快教学”应包括两大部分:其一、是教者自身愉快;其二,是让学生愉快。只有二者必备,方能达到偷快教学的目的。 教师自身愉快是实现愉快教学的前     

“愉快教学”尝试

课堂教学是实施“愉快教育”的主渠道,在40分钟之内,如何使学生学得“实”,学得“活”,变“苦”学为“乐”学,真止成为学习的主人,是我们探讨的主要方面之一。在教学实践中,我们除了改革课堂结构以外,遵循“愉快教育”的基本原则,着重对     

“愉快教学”初探

教学方法研究所谓“愉快教学”,是根据学生的心理特征,创设各种愉快教学情境,激发学生主动学习,使师生在轻松愉快的环境中完成教与学任务的一种方法。     

“倒数的认识”教学设计与教后记

【教学设计】一、游戏导入突破难点１ 讲清游戏规则 :师说“１、２”,生说“２、１” ;师说“１、２、３”生则说“３、２、１”;师说“老师爱我们” ,生则说“我们爱老师”。２ 探讨游戏规则 :引导学生弄清做游戏的规则 ,从中初步悟出“倒”、“互为”的含义。３ 谈话引入新知 :教师指出 ,在数学中这种现象也存在 ,比如 :“八分之三” ,倒过来说成“三分之八”。师生继续做分数“倒说”的游戏 ,根据学生回答板书四组分数 ,如 :３８ 和 ８３,２３ 和 ３２,６７ 和 ７６ ,１１１５和１５１１。二、观察比较抽象概念１ 观察特点。（１）以小组…     

“分数大小的比较”愉快教学设计

【愉快教学片断一】创设情景,导入新课师: 今天老师给大家讲一个“猪八戒吃西瓜”的故事. 唐僧师徒四人到西天取经. 有一天, 天气十分炎热, 孙悟空叫猪八戒去找西瓜     

“乘法的初步认识”愉快教学设计

【愉快教学片断一】适时铺垫,激发兴趣1．根据摆的图形想一想,求总数用加法进行计算该怎样列式。①教师摆出:学生列式:2+2+2＝6②师生同摆:学生列式:3+3+3+3＝12③学生摆出:     

“9加几”的愉快教学设计

【愉快教学片断一】故事引入,激发兴趣一、复习旧知1．分—分:2．想一想:9+()=103．算一算:二、故事引入     

“三角形的内角和”愉快教学设计

利用儿歌帮助学生总结规律:八前单月大,七后双月大,其余月份30天,只有二月孤单单。[编拟儿歌,不仅可以帮助学生记忆大小月规律,而且激发了学生学习的兴趣]     

巧用“产婆术”教学“倒数”

片断一:(师在黑板上板书"倒数"二字)师:猜一猜,什么是倒数?生:倒数就是倒过来的数。师:大家都同意他的说法吗?生:(齐)同意。师:能举个例子吗?     

“倒数的认识”教学实录

一、口算练习,感受神奇 （课前,将三组VI算练习题分别发给同桌两人,其中把A发给坐在右边的学生,把B、C发给坐在左边的学生）