小学数学课堂教学中“量感”的培养策略

量感对于计量单位等知识的学习非常重要,也对后续的生活有着巨大的影响。教师需要通过有效教学策略助推学生“量感”的生长,最终让量感的培养水到渠成。文章认为,着眼于学生“量感”培养的数学教学,教师需要用适切实境,制造冲突,催生量感意识;利用具身实感,开拓视域,丰富量感体验;开展数学实验,拉长体验过程,让量感得到深度生长。     

“以学定教”初中语文课堂教学策略探讨

"以学定教"就是依据学情确定教学的起点、方法和策略。这里的学情包括学生的知识、能力基础,学生的年段认知水准,学生课前的预习程度,学生对新知的情绪状态等学习主体的基本情况。而"定教",就是确定教学的起点不过低或过高,在恰当的起点上选择最优的教学方法,运用高超的教学艺术,让每一位学生达到最优化的发展。     

课堂教学要有“厚重”感

纵观一些成功的课堂教学,总给人一种厚重感:深刻而不浮躁,朴实而不花哨,舒放而不压抑,清新而不张扬。     

提高高职高专院校大班课堂教学效果的策略

高职高专院校的扩招使得在校生人数急速增加,大班课堂教学开始普遍存在,于是,在课堂教学中出现了一些问题,致使教学效果不甚理想。针对这些问题,教师应采取如下策略提高教学质量:建立良好的师生关系;培养学生的学习兴趣;发挥教师自身的优势;正确运用鼓励与表扬;加强师生间的沟通;运用多媒体教学手段。     

试论高校大班课堂教学控制的积极策略

教师为保证课堂教学目标的实现,采用一定的课堂控制策略是必要的。但高校的课堂教学控制与中小学不同,大班与小班教学的课堂控制也存在着差异。高校大班课堂教学控制的积极策略包括：优选的教学方法,精炼的教学艺术,良好的课堂控制技巧等。     

课堂教学策略探讨

一、课堂教学策略的意义教学策略是教学设计的有机组成部分,是在特定教学环境中,为完成教学目标,为适应学生需要做出的教学谋划和采取的措施。〔１〕有效教学策略的基本特征是对教学行为的指向性,对解决教学问题的启发性,结构功能的整合性、操作性、灵活性和变通性。课堂教学策略是教学策略在课堂教学中的应用,是较各种具体的教学方法层次更高级的对教学活动起指向性调节和控制的教学活动方式。课堂教学策略不仅包括如何依据教学规律和原则来合理安排某项具体教学内容的教学次序和时间,也包括如何根据教师自己的个性特点、教材的难易…     

“钝感”：课堂教学中的智慧

“钝感”是一个心理学名词,是由日本作家渡边淳一在《钝感力》一书中提出的：钝感虽然有时给人以迟钝、木讷的负面印象,但钝感力却是我们赢得美好生活的手段和智慧,相比激进、张扬、刚硬而言,更易在竞争激烈、节奏飞快、错综复杂的现代社会中生存,也更易取得成功,并同时求得内心的平衡及与他人和社会的和谐相处。“钝感”是相对于敏感而言的,敏锐、机智是每一位教师所永远追求的课堂智慧。然而,世间万物均有其两面性。老子说：“大智若愚,大巧若拙。”在课堂教学中难得的“钝感”会有“四两拨千斤”的功效。     

浅谈“创感时代”初中英语课堂教学

在农村初中英语课堂教学中,视听说课程没有受到广泛的重视。视听说课程是培养学生听说交际能力的重要基础,在如今初中的课堂中,其应用性越来越强。本论文拟在"创感时代"教育理念的指导下,结合农村初中学生的培养目标,改革传统的英语视听说教学模式,试图探索出适合初中英语的教学原则和策略。     

提高通用技术课堂教学有效性策略探讨

高中通用技术课堂教学目标和方式"新",教学内容涉及面"广",教学注重"用"。要提高通用技术课堂教学有效性,教师要不断学习,提高自身的专业水平,采用多种教学方法提高课堂教学的效率,选择生活中的例子提高学生的兴趣。     

让“前测”照亮数学课堂教学

读懂课标、读懂教材、读懂学生,已经成为一线教师教学研究的口头禅。其中,很多教师为了使自己的教学更有效,都会在“读懂学生”上下功夫,都会自觉地想到教学“前测”。     

让“前测”照亮数学课堂教学

读懂课标、读懂教材、读懂学生,已经成为一线教师教学研究的口头禅。其中,很多教师为了使自己的教学更有效,都会在“读懂学生”上下功夫,都会自觉地想到教学“前测”。如何有效地将“前测”应用到教学设计中去呢?我们认为,关键是要以“前测”为依据设计更好的教学情境,以“前测”为根据把握好教学重点,以“前测”为论据突破教学难点,让“前测”照亮我们的教学。     

专业英语大班课堂教学探析

目前,我国教学普遍存在大班教学现象。本文对专业英语大班课堂教学现状作了分析,并针对其存在的问题提出了一些行之有效的策略,以提高大班课堂教学质量。     

“数感”培养的策略

什么是数感?数感是一种主动地、自觉地或自动化地理解数和运用数的态度与意识。比如,走进一个朋友家,你的第一反应是这个客厅好大,足有30平方米;看到一个人,你马上有一种感觉,这个人真高,他的身高超过了1米8(80厘米)等。这就是数感在起作用。下面结合自己的教学实践,谈谈数感培     

大班教学问题与策略的探讨

教育在提高国民素质,推动社会进步方面发挥越来越重要的作用,而教育质量是教育的生命,它是教育教学工作中永恒的主题.大班教学已经成为我国高等教育过程中最为普遍的教学模式,但对于大班教学的教师而言,他们在保持及提高教学质量上面临着巨大的挑战.文章就大班教学中常见的棘手问题及解决策略进行了初步的探讨.     

大班教学问题与策略的探讨

教育在提高国民素质,推动社会进步方面发挥越来越重要的作用,而教育质量是教育的生命,它是教育教学工作中永恒的主题。大班教学已经成为我国高等教育过程中最为普遍的教学模式,但对于大班教学的教师而言,他们在保持及提高教学质量上面临着巨大的挑战。文章就大班教学中常见的棘手问题及解决策略进行了初步的探讨。     

课堂教学“活动优化”策略

将课程目标赋予框架性问题的系列主题活动中,启发学生的心智,促进学生主动发展,是当下思想政治课教学改革追求的目标之一。笔者在课程标准、教材、学情和社会生活实际的有机链接中,优化活动目标;在整合教育资源的前提下,优化活动设计;在动态生成的课堂运作机制中,优化活动过程;在成功教育的理念指导     

“动态调适”课堂教学策略

新基础教育理论认为,课堂教学是一个复杂的相互作用的动态过程,每一节课所处的具体情况和经历的过程都不相同,每一节课都是唯一的、不可重复的、丰富而具体的综合,因此课堂教学具有动态生成性。     

体育课堂教学“三策略”

一、创设主题情境——让教材“亮”起来 培养学生对体育活动的兴趣，激发学生主动参与体育活动的积极性是小学阶段体育教学的目标之一。为此，教师必须根据教材特点和学生的年龄、生理特点，赋予传统的单调运动项目以新的生命，让教材“亮“起来，创设有趣、有针对性、富有实效的情境氛围，使学生置身其中，快乐学习。     

基于“巩固+小测”模式下的初中历史课堂教学策略分析

近年来,福建中考恢复到全省统考后,历史学科也由开卷考转为闭卷考。然而,很多教师对于突如其来的闭卷考,一时适应不过来,特别是对于如何转变历史课堂教学方式更是手足无措。因此,文章结合实践,认为可以从激发学习兴趣,活跃课堂氛围;紧跟课改步伐,转变教学理念;优化教学环节,提高课堂效率入手,不断优化课堂教学,提高课堂教学效果。