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近年来,上海实施"二期"课改培养学生的主体性,贯彻素质教育的基本原则,《上海市中小学数学课程标准(试行稿)》(以下简称《标准》)在课程实施建议中指出:"数学是人类的一种文化,它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分."在教材编写中建议:教材可以在适当的地方介绍一些有关数学家的故事、数学趣闻与数学史料,使学生了解数学知识的产生与发展首先源于人类生活的需要,体会数学在人类发展历史中的作用,激发学生学习数学的兴趣.从这些表述中不难看出,《标准》所定义的数学文化概念更多的体现了数学文化的观念性成分,这可以看作是对数学文化的狭义理解. 相似文献
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1问题的提出
勾股定理在几何里具有非常重要的地位,是解三角形的重要基础,也是整个平面几何的重要基础,其在现实生活中也具有普遍的应尉陆在数学教科书中,勾股定理一般出现在八年级,而八年级被认为是学生学习数学的一个重要发展阶段,也即具体思维向形式化思维转变的时期．所以可以说,勾股定理教学也处于学生数学思维转折阶段．但另一方面,勾股定理的教学却始终是一个难点． 相似文献
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真实运用任务是指在真实活动中或指向真实生活的活动中,为了真实的目的而运用英语的生活活动。真实运用任务教学可分为三个环节:任务前、任务环与任务后。每个步骤都有相应的教学策略与方法,以达到各任务步骤的教学目的,优化真实任务活动的功能。一、真实运用任务教学的前任务任何教学活动都要有良好的导入方法,它可以为学生快速 相似文献
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1.教师为主导,学生为主体观念下的课堂教学设计“以教师为主导,学生为主体”是新课程观念下指导课堂设计和教学的具有指向性和共识性的原则.王策三指出,“教师的主导作用要与学生的主体地位一致”,即教师教与学生学并重的课堂教学观,另外,教师需设计好能让学生“学进去”的教学内容,从而真正发挥其主导作用,并使得教学科学化,有效化[... 相似文献
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教科书与课程标准间的一致性程度是教师落实课程标准对学生学业要求、提升学生学业成就的重要参考依据。采用SEC模式,对上海科学技术出版社出版的高中《生物学（2021年版）》教科书必修模块与《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》间的一致性程度进行分析的结果显示,两者间存在显著的一致性,这表明2021年版教科书有效落实了国家课程标准的内容要求及学科核心素养。此外,通过梳理两者间的差异之处,为教师在课堂教学中如何基于课程标准有效使用教科书提出参考建议。 相似文献
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初中化学是一门重要的学科,学生除了需要具备创新性的思维以外,还需要具有学习能力和灵活运用化学的能力。情境教学法的创立可以帮助教师活跃化学课堂气氛,达到化学课堂生活化,增强学生对化学问题的理解。 相似文献
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《中学政治教学参考》2014,(22)
<正>道德是一定社会、一定阶级向人们提出的处理个人与个人、与社会之间各种关系的一种特殊行为规范,道德和经济密不可分。"经济生活不可能脱离社会价值判断和避开社会伦理道德问题。"沪教版《经济常识》教材,通过对宏观经济以及金融活动的教学,将在社会经济交往中所应遵循的道德准则和道德原理融于学习内容中,在传授理论知识 相似文献
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本文选取我国台湾地区三民书局出版的高中数学教科书,以“数列与级数”一章为研究对象,采用内容分析法、统计分析法等,从数学文化的栏目分布、内容分布、运用水平等方面进行探析,发现该教科书的数学文化栏目设计,重视多种素材的选取,注重多元文化的渗透,凸显以简驭繁的精神.建议高中数学教科书的编写应合理设置栏目,多方位展现数学文化;内容均衡发展,多样化呈现数学文化;精选多元素材,多层面渗透数学文化;精心设计版式,简洁化呈现数学文化. 相似文献
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教科书在很大程度上决定了课堂教学中教与学方式的走向,要把课程改革的理念落到实处,教科书的编写仅仅着眼于在面貌上做象征性地体现是不够的,必须力求在编写策略上寻求实质性的变化。教科书既没有必要展示完整的教学过程,也没有必要面面俱到地体现新课标的全部内涵,只需为师生走进新课程提供必要的条件和工具。教科书的编写应努力改变过于注重教科书自身的独立性和完备性的倾向,突破教学设计的程序化,让师生在宽松的条件下去探索、去思考、去创造。 相似文献
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教科书留白为学生提供了自主探究的空间,使得学习内容由封闭走向开放.以人教A版《普通高中教科书·数学（必修）》中的留白为载体,探究了教科书中的留白类型.研究发现,教科书中的留白可以分为方法之白、论证之白、陈述之白、应用之白、发现之白五种类型,每种类型都存在不同的子类,有着不同的教学价值. 相似文献
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匡莹颖 《新课程导学(上)》2022,(7):64-66
高阶思维是新时代环境下知识型人才素质的集中体现,是新时期小学数学教学的崭新追求.培养学生的高阶思维,有助于其实现深度的学习目标,而落实对学生深度学习的指导,有助于其高阶思维的发展.文章基于该背景,对小学数学教学中高阶思维与深度学习的有效融合展开了探索,从思维起点、场域、情境、动态、结构五方面分析了融合教学策略,同时依托... 相似文献
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《教育与教学研究》2021,(9):55-63
"学会学习"是人在社会中的必需素养。渗透"学会学习"素养是义务教育阶段所有课程应该并且能够承担的关键职责。基于"学会学习"素养的内涵规定,尝试设计分析框架与指标体系,定量分析北师大版小学数学教科书中"学会学习"的内容。研究发现:在最新修订的北师大版小学数学教科书中,"学会学习"内容的呈现效果良好,已超越情感指导而侧重认知与元认知指导;但"学会学习"内容的整体设计略显随意,具体表现为整体分布过于集中、年级分布高度一致、数学各领域分布差异显著。缺乏科学规划与理性设计,是核心素养物化为教科书内容的普遍症结所在。"学会学习"素养在教科书中的渗透,应超越教科书的内在诉求,基于素养内涵"刻意"设计,权衡学年段的阶段性和内容领域的异质性,逐步而全面地落实"乐学""善学""会学",使"学会学习"可持续发展。 相似文献
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初中数学教科书是专家依据《义务教育数学课程标准》,经过深思熟虑、精心选择典型教学材料、按照某种逻辑顺序和呈现方式编写而成的.科学合理地使用教科书是教师的应有之义,但在现实中出现了一些问题,教师应当注意,忌:随意增减,不明编者意图;迷信教科书,忽视教科书的瑕疵;按部就班,缺乏深度挖掘;脱离现实,缺乏大胆创新. 相似文献
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采取定量与定性相结合的方法,通过对人美版教科书中中国画内容以数据统计与文字描述相结合的方式,反映教科书中中国画的内容、呈现方式、容量、观点等真实情况,归纳其特征,发现其中存在的问题,并提出改进的建议,其目的在于促进我国中小学美术教育中国画课程、教材以及教学方法的不断改进。 相似文献