“娘”与“妈”考释

由"姑娘"亦可指称"姑妈"这一问题,探究"姑""娘""妈""姑娘"以及"姑妈"等词的本义及演变发展义,并分别从共时和历时角度探究词汇在使用过程中词义的发展与变化。     

班主任的“懒”与“勤”

<正>不少教师习惯于对孩子说"应该这样""不能这样""必须这样",而很少说"可以这样""你能这样""你想怎样",让学生在有方向的自为中自生、自能和自长。虽然,我们积极主张孩子的自主发展,做中发展,但家长和教师却常常"自己出手"。"给我这样""我说这样"已经成为孩子教育管理的常态。"胆小""被动""手拙""懒动""怕苦""乏趣""能弱"等,已经     

教研组“教”“研”的丧失与回归

"教研组"本应以"教"为本,以"研"立本,但我国教研组在其发展过程中先后异化成了备课组和课题组,"教""研"本真基本丧失。从社会建构主义的视角看,教研组"教""研"功能的丧失反映了教师日常概念与科学概念的割裂。教师的有效发展有赖于两者的"双向移动",表现为教师实践模型的建构。"教""研"的回归要求多方整合,包括理顺"教""研"关系,整合"教""研"身份;深化课例研究,整合"教""研"过程;建构集体知识,整合"教""研"成果;改革评价体系,整合"教""研"力量。     

关于“定篇”“例文”“样本”“用件”四类选文的教学实施

王荣生在其《语文科课程论基础》中将教材中选文的类型划分为"定篇""例文""样本""用件"四种类型。这四种选文类型的划分对我国语文课程的发展、语文教材的编订、语文教学研究、语文教学实践具有重要的指导意义。从"定篇""例文""样本""用件"四种类型选文的界定、功能及教学实施,在教学实施中易出现的问题及其解决措施等几方面来研究,旨在帮助语文教师更好地进行教学组织与设计。     

杜威“反省道德”之理论释义与现实启示

杜威的教育理论在很大程度上表现为一种道德理论,尤其是其"反省道德"理论的提出,打破了道德与科学之间的严格界限,"礼俗道德""真实情境""反省思维""外在共同体""主动性"是"反省道德"的理论来源、实践基础、关键要素、外部环境和鲜明特征。深入探索"反省道德"理论的主要内容,揭示其对我国道德教育目标、内容、方法、环境等四个方面的启示,有助于推进我国道德教育的发展。     

不“破”不“利”

正"985工程""211工程"简称"985""211"@李爱民(中央财经大学党委宣传部副部长):目前"985""211"面临的问题与争议,实际上是"身份文化"在高等教育管理领域的一种折射。"重点建设""非重点建设"等不同的"身份标签",意味着一所高校资源配置和享有权利的多寡。在经济尚不发达、高等教育财政拨款不足时,国家因战略发展需要,集中力量办一批重点大学,增强高等教育竞争力,很有必要。但随着国家经济实力的不断增强,政府对高等教育投入的加大,     

从“差异化” “国际化” “前瞻性”探索外语学科的科研与教学改革

在我国高等学校,外语学科的改革探索已经迫在眉睫,刻不容缓,尤其是对于一般的普通高校。本文以南京师范大学外语学科的具体改革为依据,从"差异化""国际化""前瞻性"三个方面加以探索,努力为我国非重点高校的外语学科建设,提供值得借鉴的发展路径。     

重建“教”与“学”的关系

我国基础教育领域经过十年课改之后,大致形成了一套以"少教多学""先学后教""以学定教""教学合一""教学相长"为主题词的改革话语,为建构新型的教学关系提供了比较清晰的思路。"少教多学"是一种有效教学理念,"先学后教"是一种课堂教学模式,"以学定教"是一种教学活动逻辑,"教学合一"是一种教学协同意识,"教学相长"是一种教师职业境界。     

“特色班级”建设中谨防“特殊现象”

当前,我国一些中小学正在大力推进特色班级建设。然而,在建设过程中也涌现出了如"无头苍蝇""独角戏""揠苗助长""特长班""无制度""不积极"等常见却不正常的特殊现象。为此,亟需分析这些特殊现象背后的原因,找出对策,使特色班级建设真正成为差异化办学,防止教育同质化,开发促进学生个性发展的有效途径。     

常用词“伐”“斫”“砍”的历时演变

在古代汉语中,表"用刀斧砍、砍断"义的"伐""斫""砍"是一组同义词,它们存在着历时替换关系。先秦两汉时期,主要用"伐""斫";魏晋时期,"砍"字出现,"伐""斫""砍"三者并存;明清时期"砍"基本完成了对"伐""斫"的历时替换,并沿用至今。     

构建“亲”“清”融合新型政商关系的路径探索

良好的政商关系可以促进我国经济持续健康发展。"亲""清"融合是新型政商关系构建的内在要求,厘清政府边界,为构建"亲""清"政商关系奠定基础;完善法律与道德双重约束,为构建"亲""清"政商关系提供保障;促进政商交流,为构建"亲""清"政商关系支起沟通平台;讲好"亲""清"文化,为构建"亲""清"政商关系营造良好氛围。     

敢捧“五心”转化“后进”

后进生往往表现出"冷漠""悲观""逆反""虚假""低俗",严重影响着他们的健康发展,甚至导致对学校和老师的敌视……有育人之心的老师是不会熟视无睹的。多年来的育人实践证明老师敢捧"五心"转化后进生是事半功倍的。一、捧"关爱之心"熔化"冷漠"后进生大多在班集体中做"边缘人",心理障碍严重,人格发展不健全,情绪不稳定,脸上写着"冷漠"。教师以"关爱之心"来熔化这些"冷淡",像爱自己的孩子一样将亲近、关怀、理解、尊重、信任、期望等真实地给予后进生,就能使其产生"动情效应",     

从“差异化” “国际化” “前瞻性”探索外语学科的科研与教学改革北大核心CSSCI

在我国高等学校,外语学科的改革探索已经迫在眉睫,刻不容缓,尤其是对于一般的普通高校。本文以南京师范大学外语学科的具体改革为依据,从"差异化""国际化""前瞻性"三个方面加以探索,努力为我国非重点高校的外语学科建设,提供值得借鉴的发展路径。     

从铜镜装饰看中国古人法“天”崇“阳”思想

在我国古代,"天"作为宇宙万物的最高主宰,成为人们敬畏和祭祀的对象。在崇尚"天""地""日""月""星"的思想的影响下,铜镜的纹饰如七角星纹、叶脉纹、连弧纹、蟠螭纹、山字纹、四螭四乳纹、卍字纹等皆体现了古人法"天"崇"阳"的意识。     

我的“听”“说”“读”“写”——三年级语文教学一得

语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展,语文教学要重视引导学生初步掌握学习语文的基本方法,使他们具有适应实际需要的"听""说""读""写"能力,巧妙用好"听""说""读""写",能保护好学生学习语文的积极性,有效提高学生的语文素养和"听""说""读""写"能力。     

如何使文章“材料丰富”

高考考试大纲中对作文有基础和发展两个等级的要求。要想作文得高分,你就得在发展等级上下些工夫。本期文章所涉及的"材料丰富""论据充实""形象丰满""意境深远"均为发展等级中"丰富"这一条的要求。     

“学习任务群”“整本书阅读”测评“公约数”——国际经验与我国的实践要点

<正>《普通高中语文课程标准(2017年版)》一颁布,就有了关于"任务群""整本书"该教什么和怎么教的追问。几乎同时,大多数教师也在追问"学习任务群""整本书阅读"该怎么测评。随着学习和评价理念的发展,测评问题的确是课程开发和教学设计之初就应该思考的问题。一、"学习任务群""整本书阅读"测评整合思考的必要性     

赣南客家方言的特殊程度副词“全”“认”“一”

赣南客家方言的"全""认""一"能表示程度深义,意思是"很""非常""特别""最"。它们能接形容词、非动作动词。"全""一"由它们的全称量化义语法化而来,它们含有复数、加合义。"认"是由"认真"词汇化而来。"全"表深程度具有类型学意义。     

“书”与“写”的历时演变与替代

在词汇的发展演变中,因为常用词的古今差别较大,不利于人们阅读古书,所以,通常以常用词作为研究的重点。本文即从几个方面来说明"书"和"写"的发展演变情况。一是"书"的发展演变,二是"写"的发展演变,三是"书""写"的发展演变与替代关系,四是"书""写"合流的情况。     

“拭”“抹”“擦”历时更替研究

"拭""抹""擦"这三个意义相近的词活跃于历史上的不同时期,经历一个此消彼长的发展过程。先秦两汉,常用"拭"来表示"用手拿东西擦掉人或物"这一概念。"抹""擦"萌芽于汉代,直至魏晋南北朝,"拭"仍然呈现出一枝独秀之态。宋明以后,"抹""擦"在口语中基本能够"拭"相互角逐,到了清代以后"抹""擦"在口语中逐步取代了"拭"。