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罗裕燕 《黑龙江教育学院学报》2010,29(4):56-57
初中语文教材中具有丰富的人文教育的内容,尤其是亲情教育的内容。初中语文教学要充分利用这些资源,以亲情教育为载体,构建人文教育的平台,充分提高和充实语文教育的内涵,完善和丰富学生的人文思想和感情,形成积极的人生观。 相似文献
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<正>世间最伟大的是人与人之间的亲情,人对客观事物的认识及态度体验应该是所谓的情感。亲情更是其中的精华,母爱教会我们用心关爱社会、关爱他人,父爱教会我们学会坚强、敢于面对挫折。正是这种惊天动地的亲情,激励我们抛弃自私和懦弱,选择坚强与勇敢,用心拥抱世界,逐步走向成功。亲情教育是语文教学中的兴奋剂、强心剂,在功利教育盛行的今天,人们亲情意识淡薄,亲情教育更应该渗透在语文教 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(7)
当今社会,许多孩子对于亲情的感悟有所欠缺,学生的亲请意识较为谈薄,只知享受,不懂感恩。因此,对学生进行亲情教育,是每个语文教师都应该涉及的领域。结合多年的教学实践,从"合理利用教材,开展亲情教育;结合传统美德感化亲情教育;关注心灵成长,理解骨肉亲情;以"亲情"为主题描绘亲情画卷几个方面谈谈在语文教学中如何对学生进行亲情教育。 相似文献
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在农村初中语文教学中究竟应该怎样设置作业才能取得良好的效果,这是每个农村初中语文教师都应该认真思考的重要问题。 相似文献
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浅谈农村初中语文口语教学 总被引:1,自引:0,他引:1
何惠建 《中国科教创新导刊》2010,(15):169-169
新的课程理念和新的教育目的对我们语文教学提出了新的要求,加强口语教学就是其中的要求之一,而创建口语交际的平台,加强口语交际的训练,培养口语交际的能力正是口语教学的一种有效方式,它势在必行,也必将有所获。在农村,由于长期的城乡差异,导致农村语文口语教育在一个较长的历史时期中处于较低的层次,文章将根据农村初中语文口语教学中存在的问题,提出几点相应的建议。 相似文献
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教育性教学是近代教学论研究的重要课题,从育人的高度,从教师的崇高职责,从语文学科的个性特点出发,语文学科应该也必须成为教育性教学,发挥教文育人的综合效应。于漪老师曾说过:任何真正的教学,不仅是提供知识,而且给学生以良好的教育,离开了“人”的培养去讲“文”的教学,就失去了教师工作的制高点,也就失去了教学的真正价值。 相似文献
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宋昉 《新课程导学(上)》2013,(10)
农村初中语文教学要从思想上端正学生对朗读的认识,让学生懂得朗读的方式,然后多措并举进行朗读训练,开展丰富多彩的课外活动辅助训练,在进行朗读评价时应以赏识鼓励为主. 相似文献
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针对农村初中学生的现状,语文教师在课堂上展现特有的魅力很重要:博闻强记,给学生一个广阔的知识课堂;解读文本,让学生感受独特的语言魅力;发挥亲和力,拉近与学生的距离,从而打造一节节有魅力的语文课。 相似文献
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巫坪霞 《读与写:教育教学刊》2008,(3)
农村初中语文教学难,农村初中实践语文的课改更难。但是,再难也必须坚持改革,坚持创新教育。我们主要是从抓语文基础入手,尊重学生,鼓励质疑,推进语文改革。 相似文献
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无可否认,在教育发展整体水平本来就滞后于城市的农村,即便语文数学外语等“主要”学科的教学水平,与城市相比尚有云泥之别,那么中考不考的生物学科,其境遇就可想而知了。农村教育相对落后,有大环境因素,不是立马就可以解决的问题。但就生物学科而言,如果我们发挥好地缘优势,充分利用农村丰富的动植物资源,农村孩子相对于城里孩子较为熟悉动植物习性等有利条件, 相似文献
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古往今来,朗读在语文教学中都很重要,但多数农村初中的语文课堂却少了琅琅书声,显得单调枯燥。语文教师要明确朗读的意义,精心设计朗读环节.指导、示范学生朗读,努力培养学生的朗读习惯,让朗读之花绽放于课堂,从而培养学生良好的语感,提高学生的语文素养。 相似文献
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在教育较落后的农村初中,语文综合性学习也已经得到了语文教师的接受和认同。在语文学习中,语文综合性学习也热热闹闹的开展起来。除开语文综合性学习的一般要求外,还要结合农村初中的实际开展。 相似文献
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语文课程标准明确指出:“综合性学习应贴近现实生活,联系生活中的实际问题开展学习活动,在实现语文学习目标的同时,提高对自然、社会现象与问题的认识。”但是,因种种原因,农村初中的语文教学仍然停留在读与写上,对于综合性学习,没引起足够的重视,教师或是放弃不上,或是把它当成单纯的写作课,让学生写一篇习作了事,从而违背了设置综合性学习课程标准的目标和宗旨。 相似文献
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