二十世纪初东北朝鲜族私立学校的反日民族教育

二十世纪初东北朝鲜族私立学校宣传反日救国,培养反日青年团体,成为抵抗日本帝国主义奴化教育政策的阵地。     

延边地区朝鲜族留守儿童的教育困境及应对策略

延边地区是中国最大的朝鲜族聚集地,该地区留守儿童多以朝鲜族儿童为主。朝鲜族留守儿童是延边地区发展劳务经济而产生的特殊群体,在成长的过程中缺少父母的监护,自我保护意识不强,存在着人身安全、心理障碍、学习散漫等一系列问题。本文主要针对延边地区朝鲜族留守儿童在接受教育的过程中面临的一系列问题,呼吁社会关爱、政策改制、学校改造、家庭关注,力图从根本上缓解延边地区留守儿童的教育困境。     

延边朝鲜族双语教育现状及分析

延边朝鲜族的双语教育曾经取得过很大的成就。但是随着我国市场经济和改革开放的不断发展和深入,双语教育正面临着许多新问题。本文将对这些问题运用民族教育理论进行综合分析。     

中国朝鲜族语言教育问题及其对策——以延边地区为例

延边朝鲜族语言特征正在逐渐弱化,这里既有社会发展原因,也有自身的发展问题。语言环境的缺失、使用本民族语言人数的逐步减少、朝鲜族在校生选择汉族学校数量的不断增加等,都是比较突出的问题。因此,延边地区要充分重视朝鲜族语言教育问题,解决好生源和加强朝鲜族教师队伍建设,从而促进朝鲜族民族教育事业的健康发展。

Abstract：

Language characteristics of the Korean Minority are weakening.This is caused by both social development and language development.The main problems are lacking language environment,and a decreasing number of people who use the language accompanied by an increasing number of Korean students who choose Han schools.Therefore,in Yanbian area,great importance should be attached to education of the Korean language.Efforts should be made to increase the number of students and build up a teaching body so as to promote healthy development of education for the Korean minority.     

延边地区朝鲜族中小学双语教学改革探究

延边地区实施的双语教学是使学生在各学科学习中能熟练地使用两种语言进行交流与思维,因此在目标导向、课程设置、教学要求、课程教材、师资培养、教学评价等方面都要以相应的步骤,分阶段、分层次地推进,使双语教学改革走向深入。     

对改革开放后延边地区朝鲜族基础教育理念的探索

改革开放后,延边地区朝鲜族基础教育事业迎来了复苏和发展,但随着改革的持续深入,其面临的挑战和形势也愈发严峻。在秉持教育宗旨的基础上,如何顺应时代潮流变化、创新基础教育理念、发展民族特色教育,是当前延边地区朝鲜族基础教育面临的重大历史课题。本文从朝鲜族基础教育理念的定义、改革开放后延边地区朝鲜族基础教育理念的历史演进和朝鲜族基础教育理念的特点三个方面,对改革开放后延边地区朝鲜族基础教育理念进行思考与探索,旨在准确掌握其特点和规律,对朝鲜族基础教育未来走向的判断更具有指导性和前瞻性,进而为延边地区朝鲜族基础教育科学的稳步发展提供有效助力。     

延边朝鲜族农村边缘化初探

社会转型时期,延边朝鲜族农村在民族人口、农民地位、性别比例和婚姻方面均存在边缘化现象。针对于此,本文在户籍制度等方面提出了若干建议,期待尽快解决延边朝鲜族农村家庭边缘化现象。     

延边朝鲜族语言中的共时性考察

由于对外交流的扩大和社会的发展,语言选择趋于实用化,导致朝鲜族语言在使用上面临前所未有的严峻挑战。本文从共时语言学的角度,以延边朝鲜族的语言使用情况为例,对延边朝鲜族语言中的共时性进行分析,以期能更进一步地了解我国朝鲜族的语言使用变化。     

中国朝鲜族民族教育现状

新中国成立以来,中国朝鲜族教育发展较快,初等、中等、高等教育均有了一定的规模。新时期朝鲜族语言教育面临人口减少和流动及由此带来的一系列问题。必须在国家发展民族语言教育事业政策的扶持下,抓住时机,发展朝鲜族语言教育事业,使政策性和科学性有机结合起来;要设立多种形式的学校和机构,建立新的教育模式。     

朝鲜族民族历史文化发展对延边地区经济的影响

从历史的纵向上追根朝鲜族民族文化溯源,从朝鲜族民族文化底蕴的深层次来解读历史,笔者结合在历史博物馆工作的经历,就朝鲜族民族历史文化问题也谈些浅见。     

关于朝鲜族小学舞蹈教育的思考与设想

舞蹈教育是素质教育的重要组成部分,有利于学生德、智、体、美的全面发展,因此,西方的许多国家及中国的一些地区把舞蹈课程设为必修课程．但是就延边地区而言,舞蹈课在基础教育中的地位没能得到相应的重视．本文将在对延边地区朝鲜族小学舞蹈教育现状分析的基础上,提出基础教育中舞蹈教育的重要性和延边朝鲜族小学舞蹈教学的初步设想．     

以语言迁移理论分析延边地区朝鲜族学生英语语序错误

通过对延边地区朝鲜族学生英语作文的分析后发现,朝鲜族初级学习者的语序偏误可分为以下六种：后置定语的前置、单项状语的位置偏误、多项状语排列偏误、介词的后置、双宾语的排列偏误、谓语和宾语的倒置。根据语言迁移理论,以上偏误主要是由于朝鲜语和汉语的干扰所造成的。另外,当朝鲜语和汉语同时成为迁移对象干扰目的语时,偏误出现的频率相对高;当朝鲜语和汉语中,只有一种语言成为迁移对象干扰目的语时,偏误出现频率相对低。     

延边朝鲜族体育文化内涵初探

延边朝鲜族与其他民族相比有着其独特的文化背景与民俗风情,延边朝鲜族体育文化更在延边独有的文化体系中充当着重要的奠基作用.本文从物质文化及精神文化方面阐述了延边朝鲜族体育文化的内涵,提出了延边朝鲜族体育文化的发展策略,以期为延边朝鲜族体育文化的进一步发展提供理论参考.     

延边朝鲜族地区新农村建设中的空洞化问题与对策

延边朝鲜族地区在"十一五"期间整体步入小康社会,正在为党的十八大报告中提出的全面建成小康社会而努力。但在新农村建设过程中各种问题也开始初露端倪。空洞化问题就是其中值得我们深入研究的问题之一。延边朝鲜族新农村建设发展很快,走在了全国的前列,出现空洞化问题也较早,也很典型。通过探究延边朝鲜族新农村建设中的空洞化问题的概况、引发的社会问题及出现的原因,提出解决空洞化问题的对策,以期对朝鲜族空洞化问题的解决和我国新农村建设向更广更深层次发展有所裨益。     

延边高职高专朝鲜族学生英语应用能力探讨

本文从延边地区高职高专朝鲜族学习英语学习现状出发，从社会、学校、本民族语言、高职院校实际状况等角度探讨存在现状的原因，并提出应结合当地实际，以就业为导向，合理设置课程，创新教学方法，提高朝鲜族学生英语应用能力。     

延边朝鲜族高中学生汉语阅读状况调查分析

朝鲜族学生的汉语阅读能力是搜集处理汉语信息,获得汉语文审美体验的重要途径。培养朝鲜族高中生的汉语阅读能力是汉语课程的重要目标。对朝鲜族高中学生汉语阅读的目的、态度、方法、习惯等方面进行调查,分析其在汉语阅读过程中的影响因素,从而制定相应的策略,提高其汉语阅读能力。     

“民族汉考”与延边朝鲜族学生的汉语教学

中国少数民族汉语水平等级考试（以下简称为民族汉考,MHK）是专门测试母语非汉语的中国少数民族考生的国家级标准化考试,是在吸收了汉语水平考试（以下称为HSK）优点的基础上制定的。本文通过延边地区民族汉考的分析,探讨了汉语教学的新需要。     

教育信息化2.0背景下民族地区基础教育信息化的发展途径——基于对吉林省延边地区的调查

本研究探讨教育信息化2.0背景下民族地区基础教育信息化的发展途径。首先,围绕教育信息化五要素(基础设施、教学资源、师生信息素养、信息化教学应用和信息化教学管理),构建基础教育信息化发展分析模型;其次,应用分析模型对民族地区基础教育信息化发展现状进行调研,发现:目前民族地区教育信息化基础设施完备,初步实现信息化管理,但教学资源尤其是民族双语教学资源亟待丰富、民族地区教师信息技术应用能力与学生信息素养水平有待提升;最后,基于教育信息化2.0行动计划提出发展途径:(1)加大教育投入,重点关注城乡均衡发展,实现数字校园建设覆盖民族地区基础教育全体学校;(2)理念为先、示范先导,全面提升师生信息素养,实现信息化教与学应用覆盖民族地区基础教育全体师生;(3)分层次、多语种建设体现民族特色的线上教育资源,建成"互联网+民族教育"大平台;(4)政府引导、地区支持、学校跟进,多方协作共同发展基于互联网的民族教育治理新模式。     

浅谈朝鲜族民族声乐发声训练问题

朝鲜族声乐唱法自古以来来源于生活,以自然的民谣唱法为基础,现已发展到以真假声相结合的混声唱法为主的新体系。本文认为,只有在了解朝鲜族民族特色和掌握发声训练方法的基础上,与实践相结合,才能建立更科学和系统的朝鲜族民族发声训练体系。