深圳博物馆《古代深圳》展览观众评估研究

博物馆观众评估是以观众为研究对象的评估活动,它是衡量博物馆展览是否达到预期目标的重要方式,也是实现博物馆与社会公众交流与沟通的重要途径.美国博物馆协会(AAM)在1999年出版的《观众评估概论》则在对观众评估的论述中特别强调了观众体验行为的研究,并认为观众评估不应仅限于展览工作结束之后的效果评估,还应该使其成为展览前期调研和展览实施过程中的一种监控手段.     

博物馆教育中的工业文化遗产传播策略

传播工业文化遗产是保护与传承工业遗产的一种特殊手段。在博物馆教育过程中进行工业文化遗产传播可以发挥双方优势,无疑是一项双赢的举措。通过塑造城市集体记忆、传承工匠精神、宣传中国制造几个方面,在发挥博物馆教育优势的同时传播工业文化遗产。在传播过程中,应充分利用博物馆教育的特点,给予观众多感官体验,引导观众主动建构自己的知识结构,形成自己独特的情感体验。同时,也应特别注意观众的反馈意见,使传播更具针对性和有效性。     

博物馆讲解员内在素养备要

在博物馆展览活动中,讲解员是沟通观众与文物展品情感交流的重要桥梁与纽带。讲出真＂情＂是博物馆讲解艺术的精髓。文章从讲解员的基础文化和专业知识、职业情感、职业道德等方面,阐释了讲出真情的途径和渠道。     

文化创新视域下博物馆陈列展览的要素把握

陈列展览是博物馆特有的语言,是博物馆与观众沟通的桥梁,是博物馆生存和发展的重要手段。文章从文化创新的角度,把握陈列展览的几大要素,说明在当前经济社会背景下完成一个好的展览所必需考虑的创新因素,以此顺应文博事业的发展。     

青岛：200处博物馆等成为中小学生“社会课堂”

为发挥社会教育资源在未成年人教育中的作用,青岛市200处博物馆、图书馆和美术馆从6月份起开始试点,成为中小学生的免费＂社会课堂＂。据青岛市文明办介绍,＂社会课堂＂包括博物馆、革命历史纪念馆、展览馆、科技馆、图书馆、文化馆、美术馆、农业示范展览区、企业文化中心、高校展览馆、体育馆和人文景观等。     

浅谈博物馆教育中的幼童观众与展品保护——以上海玻璃博物馆为例

在博物馆教育中,由于家校教育、博物馆安保工作以及展示空间设计等方面的不足,幼童观众与展品之间出现了一些不和谐的情况,幼童观众意外损坏展品的事件屡屡发生。对于博物馆自身而言,应积极采取加强安全防护,增加幼童展示空间设计,推进公众教育等措施,主动出击应对幼童观众可能带来的风险。     

博物馆--学生的第二课堂

博物馆是搜集、保管、研究、陈列、展览有关革命、历史、文化、艺术、自然科学、技术等方面的文物或标本的机构.博物馆具有强大的教育功能.博物馆教育以其巨大的实物资源为依托,其科学性与趣味性相结合的直观形象的展教手段,鼓励参与、提倡在发现中学习的展教思想独具特色.     

深圳博物馆《古代深圳》展览观众评估研究

在衡量博物馆展览的方式中,博物馆观众评估是其中一项比较重要的方式。本文利用此法通过抽样问卷调查对深圳博物馆《古代深圳》展览进行观众评估研究,发现游览观众的基本结构,并针对问卷中的问题提出相应的改善建议。     

《旅游社管理》课程中“解说体系”教学内容的授课方法

解说体系是《旅行社管理》课程中重要内容,解说工作从在自然领域里发展起来的原则与实际惯例脱颖而出,古建筑、博物馆和考古现场开始成为讲解重点,讲解工作是古建筑、博物馆和考古现场工作的基本职能之一,它以陈列展览为基础,通过讲解员的语言、手势向观众进行讲解说明,传播知识,传承人类文明.本文指出解说的发展已经进入了第三阶段,即遗产旅游产业的发展阶段,所以,在授课中要说明解说目标与理念的变化以及新式解说手段的发展.     

博物馆拓展教育方式的几点实践--以三门峡的博物馆为例

目前,全国博物馆事业蓬勃发展,各种新思路、新技术被引入文博工作中,博物馆通过走进校园、走进社区等各种教育活动使自身社会价值得到了极大发挥。本文选取三门峡市虢国博物馆和三门峡市博物馆举办的一些新型展览作为事例,对博物馆通过展示文物发掘过程、再现传统工艺流程、深刻阐述传统文化内涵等教育方式,发挥博物馆社会价值的实践做一简单的理论总结,希望能对博物馆今后教育方式的拓展提供一些借鉴。     

基于公共文化服务的艺术展览

博物馆、美术馆具有收藏、研究、展览和教育等多元社会职能。艺术展览是博物馆提供公众文化服务的重要方式,也是公众认识和了解艺术文化的重要途径,搭建起艺术作品和观众交流的平台,实施了公共艺术教育的职能,保障和实现每个公民的艺术文化权利。本文分别从艺术展览的空间形态、主题诠释、筹划实施、成效评估等四个方面进行思考,分析了艺术展览的公共文化服务属性。     

主动服务教学需要 开创馆校结合新局面

中国农业博物馆于2009年9月推出了中华农业文明陈列馆、中国土壤标本陈列馆、中国传统农具陈列馆、青少年农业科普馆、彩陶中的远古农业陈列馆,从不同角度介绍农业的相关知识。在前期筹备中,特别考虑了青少年观众的需求,尽量采用最新的表现手段,形象化地表达展览内容。在接待与     

博物馆社会教育工作中的人文关怀——以江西省博物馆为例

博物馆是为社会服务的文化教育公益性机构,具有收藏、科学研究、传播科学文化知识、思想道德教育、丰富人民群众文化生活的社会功能。观众既是博物馆的服务对象,也是博物馆赖以生存的社会基础。了解观众、熟悉观众、服务观众、满足观众是博物馆的根本宗旨。博物馆免费开放以来,越来越多的观众走进博物馆,博物馆如何从观众的角度出发,更好地为观众服务,让观众处处感受到博物馆的人文关怀,是一个重要的课题。     

新世纪关于博物馆教育工作的思考

新世纪的博物馆教育必须跟上时代的步伐，应借鉴市场学理论，了解观众的需求，更新陈列观念，拓展展览市场，利用多种传媒工具，积投向社会宣传自己、推销自己，由被动履务变为主动履务，从而实现博物馆社会教育工作的全面发展。     

谈谈博物馆精品展览的宣教工作

博物馆精品展览的宣教工作 ,其核心是主动地、有效地推荐自己 ,以独特、鲜明和美好的形象赢得观众。观众是博物馆生存和发展的社会基础。做好宣教工作 ,必须重新认识并了解观众群 ,争取到比以往任何时候都多的观众 ;必须努力提高讲解人员的素质 ,使讲解员真心实意地尊重观众 ,以获得观众的信任 ;还必须按市场需求 ,有目的地将“精品”展览宣传出去 ,并且 ,不定期地组织学术报告、开展博物馆之友活动等 ,积极寻找观众 ,争取观众 ,真正做到渠道畅通、效果良好 ,使精品展览获得更大的社会效益和经济效益。     

学校体育教育与“五育”

体育教育是学校教育的分支,它不仅与学校教育中的德育、智育、美育和劳动技能教育共同构成了学校教育的完整知识体系,即学校教育＂五育＂,也是学生全面发展必不可少的基本手段。同时,体育教育在教学过程中也体现出了具有本学科特征的德育、智育、体育、美育和社会适应教育,它们一起形成了完整的、科学的体育教育,这即是体育教育的＂五育＂。     

论园本课程开发的新方向——基于美国儿童博物馆教育角色演变的思考

美国儿童博物馆教育是儿童教育的第二课堂,是美国幼儿园教育的重要补充.美国儿童博物馆在发展中经历了学校教育的藏品中心、独立的非正式教育机构、社区教育服务中心、公众教育服务中心四种教育角色的演变,其变化表现为:观众由“小大人”式儿童到儿童共同体,资源由单一化到多元化,展览方式由灌输式到自由探索式.美国儿童博物馆的教育角色演变历程对我国幼儿园园本课程建设的启示为:以儿童共同体作为服务对象,活动开发方式以留白式游戏为主,建立以儿童为中心的多元共享资源网,建立以幼儿为中心、教师、家长和社区四位一体的课程研发团队.     

博物馆在创建学习型社会中的作用

所谓学习型社会,就是有相应的机制和手段促进和保障全民学习和终身学习的社会,其基本特征是善于不断学习,形成全民学习、终身学习、积极向上的社会风气。以"教育"为主要职能的博物馆,自然而然地成为创建学习型社会不可缺少的元素。本文阐述了学习型社会的概念,博物馆的教育职能,以及在创建学习型社会的过程中如何进一步发挥博物馆的教育职能。     

浅谈文艺创新在博物馆宣教工作中的运用

随着人们文化水平、综合素质及审美情趣的提升,博物馆传统的讲解模式已经不能满足受众的高层次文化需求.近年来全国各地许多博物馆开始积极尝试宣教创新.语言表达创新虽然在一定程度上拉近了讲解员与观众之间的距离,提升了讲解效果,但在对观众的感官刺激方面仍显不足.在宣教工作中适当的采用与展览内容相契合的文艺形式、并辅以现代科技手段,能够极大的增强参观的趣味性和讲解的感染力,突破了原来听讲解的单一形式,使教育形式多样化,从视觉、听觉等多方面、多层次净化观众心灵,达到润物细无声的效果.     

博物馆资源与学校拓展课教学的有机整合——以《考古与文物》拓展课为中心

博物馆所特有的收藏、教育、研究等功能,使其蕴含与文化、科学、教育等相关的特质。在世界范围内,博物馆的教育功能越来越彰显,已成为校外教育的主要场所,成为学校教育的有益补充。博物馆参与缺失状态下的学校拓展课传统教学普遍存在教学手段陈旧,教学过程不系统、不深入,学生学习不快乐,缺乏接受知识的可选择性等诸多问题,要改变这种现状,引入博物馆资源作为学校教育的有益补充,将博物馆资源与学校拓展课教学有机结合,是提升学校拓展课教学质量的有效途径。