教师人力资本在备课行为上的投资方式分析和改善策略探讨

教师有效的备课行为是提高教育教学质量的基础。教师的备课行为是教师个体人力资本投资结果的一部分。通过对教师个体人力资本在备课行为上投资意向的分析、投资方式的分类,以及投资现状及形成原因的分析,为学校组织和教师个体改善其人力资本在备课行为上的投资方式提供有效性策略。     

浅谈集体备课对教师成长的作用

集体备课是教师提高教学水平的重要手段之一。在集体备课过程中,教师在教学上的认知、行为得以向合理的方向转化,教学技艺不断提高。集体备课由于在个体中汇集了群体的合力,有利于教师在更高的起点上发展,并快速形成自己的教学风格。结合集体备课的优点,根据我校语文组集体备课的实践,我就3个方面谈谈集体备课对教师成长的作用。     

个性化备课：含义、意义与实施要点

作为一种新的备课理念与方法,个性化备课是与传统模式化备课相对立的一种备课方式。它提倡教师以个体的方式进行备课,并强调教师在备课内容、方式和形式等方面的独特性和个性生化。在本文,我们主要分析和介绍这种备课理念和方法的含义、意义及实施要点。     

集体备课要兴利除弊

从集体备课产生的背景和目的来划分．集体备课在我国大致经历了4个阶段。1.教师个体备课阶段。由于早期教育规模不大．教师多是作为个体劳动者开展教育教学活动，备课多是教师个人事务．故而形成个体的备课阶段。2．统一进度和要求的集体备课阶段。随着教育事业的发展和教育规模的扩大．教学要求日益提高，教师同行特别是同科教师增加了，客观上需要有大致统一的教学进度、教学质量要求，等等，出现了最初的集体备课。     

加强集体备课 提高教学的有效性

随着新课程的深入实施，我们越来越认识到提高课堂教学效益不仅需要教师个体的探究摸索，更需要教师群体的智慧风暴，集体各课随之应运而生。集体备课，是在个人备课的基础上形成的一种备课方式，是校本教研的一个重要形式。学校的集体备课主要足指校内同年级同学科教师有计划、有组织地共同制订教学计划、分析教材重难点并确定突破其方法、撰写教案的过程，是一项集体性的教学研究活动。它能为个体的探究提供广阔的智慧源泉和创新空间，     

存在式备课之我见

由于过多追求外在的确定性,教师在备课时可能会采用机械占有的方式进行备课,这种备课方式难以适应不断变化的课程改革。为了改变这种情形,存在式备课是必要的,这种备课方式有存在的哲学基础,并且需要教师行为发生系列转换,以更好地实现教师在教育教学上的意义建构与生成。     

集体备课，合作是关键

新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，当然也鼓励教师进行合作，而集体备课正是教师合作的一种很好的方式。因为，传统的教师个体备课模式是以各自为战和孤立无助为特征，[第一段]     

教师成长的高效平台

<正>集体备课是教师个体思维的碰撞,是教师情感与情感的沟通,是教师共同智慧的结晶。新课程下教与学方式的改变呼唤着教师的专业化成长。教师掌握的相关教育知识和技能不再是以知识形态,而是以行为方式来     

年级组备课的优点

1．发挥集体的智慧。传统备课方式是“闭门造车”，而年级组备课则是将教师的个体创造性置于群体之中，通过集思广益、扬长避短、信息共享，达到共同提高、发挥整体效益的目的，进而提高教师理论水平、教学水平、科研水平。年级组备课应建立在教师独立钻研教材、大纲的基础上进行年级交流，在备课时教师都应参与讨论，发表意见，而不能只当“听客”和“看客”，更不能照搬别人的教案。     

人力资本投资主体多元化问题初探

尽管人力资本投资对经济增长和经济发展的作用已经为人们所熟知，但在广大发展中国家仍然存在人力资本投资主体单一、投资不足这一持久不能较好解决的问题。章以中国为例，从政府人力资本投资行为的经济学解释出发，分析政府的投资行为和实现人力资本投资社会化、多元化的原因及相关措施。     

浅谈如何提高集体备课的实效

集体备课能充分发挥教师个体能动性及集体智慧,在教学中越来越广泛应用。本文从集体备课实际出发,描述如何提高集体备课的实效,有助于教师诊断集体备课中的缺陷,树立正确的集体备课观念,调整和改进集体备课行为,从而整体提高教学质量。     

高校女教师职后人力资本投资研究

女教师职后人力资本投资是自身发展的需要,也是提升高等教育社会价值的要求。本文从揭示女教师发展受限的原因入手来研究女教师职后人力资本投资,首先分析了女教师人力资本投资的特点,其次指出了社会角色定位、个体认知局限、管理制度滞后等因素在影响高校女教师职后人力资本投资,最后从个体、学校和政府三个角度提出促进高校女教师人力资本投资的建议。     

课堂意外:是挑战更是机遇

在诸多的教师课堂教学行为影响学生心理发展的因素中,教师应对课堂意外的行为是一个重要的因素。课堂上的进程有时很难预计,因为学生是活生生的个体,他们不可能按部就班地照教师备课计划中预期的设计呈现他们的反应,由于主观或客观的原因,都会     

对集体备课的看法

集体备课是集＂个人反思＂、＂同伴互助＂与＂专业引领＂于一体的过程,是教师对具体教学课题或问题（教学目标指定,教学重点、难点确定,教学方法、手段运用）各抒己见、彼此启发、相互借鉴、取长补短，达成基本共识，使备课达到最优化的研讨活动。这可以避免教师个体，尤其是青年教师教研能力和水平的不足，从而最大限度地发挥教师团队的合作作用，尽可能减少教师个体在教学中的失误，提高教学效率，使教师少走弯路，共同成长。集体备课作为教师合作研讨的一种有效方式，对于发挥教师的团体合作精神，集思广益，取长补短，起到了举足轻重的作用。那么，在新课程实施过程中，教师应如何进行集体备课？     

金融危机下我国高等教育个人投资现状探析

作为一项人力资本的个体投资行为,高等教育个人投资目前在我国是理论和实践的热点问题。人力资本理论、成本补偿与分担理论和产品属性理论论证了其合理性。然而,在金融危机与就业难的背景之下,有必要在研究我国高等教育个人投资现状的前提下,反思我国高等教育个人投资,分析我国高等教育个人投资中存在的一些主要问题,并提出相关对策。     

浅谈高中语文备课中的无效现象及对策

备课主要有集体备课和个人备课两种方式。教师要实现教学方式的转变,就要在备课时为学生学习方式的转变做好充分的准备。一、集体备课中的无效现象及对策集体备课模式下的弊端,一是部分教师的依赖心理导致备课实效性下降。实行集体备课活动,是为了让所有教师参与进来,使教师在自我钻研的同时,吸收集体的智慧,做到个体发展与集体成长并举。但在具体落实过程中,很多教师只是将原来个人准备的教案形式,     

物理教学中教师的从众心理及其对教学的启示简

从众心理指个人受到外界人群行为的影响,而在自己的知觉、判断、认识上表现出符合于公众舆论或多数人的行为方式,而事实表明只有很少的人保持了独立性,没有这种从众心理.所以从众心理是大部分个体普遍具有的心理现象.而在物理教学中教师也存在着从众心理现象,本文主要分析教师在物理教学时,备课、授课与教学研讨中均有从众心理表现.通过分析,如果要摆脱千篇一律的从众教学需要教师在教学内容与方法上有所转变,教师要勇于质疑大胆创新,以求对未来物理教学有所帮助.     

加强集体备课 提高教学的有效性

随着新课程的深入实施,我们越来越认识到提高课堂教学效益不仅需要教师个体的探究摸索,更需要教师群体的智慧风暴,集体备课随之应运而生。集体备课,是在个人备课的基础上形成的一种备课方式,是校本教研的一个重要形式。学校的集体备课主要是指校内同年级同学科教师有计划、有组织地共同制订教学计划、分析教材重难点并确定突破其方法、撰写教案的过程,是一项集体性的教学研究活动。它能为个体的探究提供广阔的智慧源泉和创新空间,是进一步放大优秀骨干教师的传带辐射功能,充分发挥教师群体的智慧优势和分工协作的整体效益的一个有效途径。     

集体备课的生存环境

集体备课优点多多，教师们在理论上认可，但当集体备课遭遇残酷的上岗竞争时，教师们又在行为上断然拒绝。     

实施“五步”集体备课的探索与实践

备课是提高课堂教学质量的前提和保证。而集体备课可以充分发挥教师的群体智慧，使教师个体在研究、交流、互动中，产生思想碰撞，进发灵感的“火花”．进而使教师个体博采众长，择善而从，形成最佳备课方案。但是，长期以来．在集体备课实施的过程中，科学性和实效性不强的问题一直制约着集体备课质量。为此，我县在集体备课工作中，提出了“五步”备课模式。这一备课模式的实施，使集体备课真正发挥了其应有的优势和作用，使我县中小学集体备课工作得到了进一步规范，大大提高了备课效益和教学质量。