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新课标赋予教师的神圣职责是教学中要重视培养学生主体意识和发挥学生主体作用。教学活动,学生是轴,教师是轮,教师及教材、教学媒体、教学途径和教学手段等都应紧紧围绕学生的"学"这一中心运行。教师在课堂中要强化教师角色转变,突出学生主体地位。 相似文献
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培养教师教育专业学生教学能力有助于实现教育目标、提升教师教育专业学生的就业竞争力、改善教师教育,提升教学质量。教学能力是教师在教学过程中表现出来的为实现教学目标而运用多种方式方法以调动学生学习积极性、主动性和创造性的能力,主要包括教学认知能力、教学操作能力和教学监控能力。教师教育专业学生教学能力培养是一项系统工程,涉及方方面面。特别是其中的学校、教师以及学生自身更是在这一过程中发挥着十分重要的作用。教师应当成为学生教学能力培养的指导者和引路人;学校为学生教学能力的培养搭建平台营造良好环境;学生自身则是教学能力培养的关键和归宿。 相似文献
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教师是教育者,在教学过程中对学生起主导作用。教师的责任决定了他在教学过程中的导向和组织作用。这种导向、组织作用表现为教学内容、教学方法、教学过程都是教师设计、组织和实施的。教学过程中教师要根据教学目标的要求,向学生传授知识、技能,尊重学生的主体地位,激发学生的主体意识,调动学生学习的主动性和积极性;教师要通过直接或间接的方式为学生提供帮助,指导学生学习,教师的“导”要以尊重学生的主体性和主动精神为根本,要认识到教学过程是教师的引导作用与学生的学习主人作用结合的过程,是教师引导学生主动积极参与学习的过程。所… 相似文献
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教师是教育教学改革和学校发展的关键。教师在课堂教学中能否把握教学性是教学品质高低的显著体现。教学性是指在教学过程中,教师的教因学生学习的特点和需要而行,学生的学受教的引导而动,教师的教和学生的学深度交织、辨证统一,其实质为以学定教,以教引学。提升教师教学品质要求教师了解学生的学习特性与规律、准确把握教师主导与学生主体的关系、着力于增强教学中的交互性与生成性、充分发挥教师的引导作用和学生主体价值,创设良好教学情境,增强课堂教学的成效。 相似文献
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在传统的教学理念中,教学被认为是"传授知识的过程",是"以教师活动为主的过程",是"教师讲、学生听,教师说、学生记的过程",关注的是教师的有效教法,从而把教师活动作为教学评价的重点,无视学生的课堂活动,忽视学生有效学法的生成和发展。新课程理念在关注教师的有效教法的同时,更多地关注学生的有效学法。一、教师有效教法与学生有效学法的关系在现代教育教学理念中,教师的有效教法和学生的有效学法必须相互适应,使教学成为一种主动探索、 相似文献
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"互动式"教学主要指的是在教学过程中,以教师为主导,以学生为主体,两者共同参与的教学过程。在教学的过程中,学生的学习兴趣和内在需要是教学的基础,是以学生在教学过程中能主动自觉的参与为特征的,以实现学生的主体能力的综合发展为目的的教学方式。它是一种强调教学是多边活动的教学方式,即提倡在教学过程中,学生和教学内容之间、学生与学生之间、教师与学生之间、教师与教师之间要形成一个多边互动的教学方式,通过互相的交流形成一种学习氛围,一种学习风气,提高教师教学质量,使学生学习成绩得到提高。 相似文献
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周亚丽 《小学阅读指南(3-6年级)》2011,(8):28-28
互动式教学是指教师、学生、知识网络之间所组成的教学过程,也可以表述为在教学过程中教师、学生以及知识网络所构成的互动关系。互动式语文课堂教学是一种新型的课堂教学模式,在互动式语文课堂教学中,学生的主体地位得到了更加充分的体现。教师仅仅是课堂教学的组织者和引导者,教师在教学过程中 相似文献
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曹志强 《中学语文(读写新空间)》2014,(15):4
<正>新课改改变了教师的教学观念和教学理念,让教师在实践中认识到了新课改的正确性和必要性。语文教师应该在教学中采用新理念、新思想和新方法,带领学生去进行科学的探索和实践活动。一、用新课改的理念来武装自己在新课改形势下,教师要用新的课程功能观、教学观、教师观、学生观、质量观来改变自己。教师在教学中要认识到教学是一个信息和情感交流、沟通,师生积极互动、共同发展的过程。教师是学生发展的促进者,课 相似文献
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一一谈起教学艺术,人们想到的往往是教师高超的教学,很少有人会这样思考:如果没有学生,教师能否形成、表现教学艺术?学生在教师教学艺术形成中的作用如何?这类问题的探讨有助于我们全面地理解、掌握和运用教学艺术。“在教学过程中,学生的学与教师的教根本不可分割,二者相互作用并在这种相互作用中使学生接受 相似文献
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林信雄 《宁德师专学报(自然科学版)》2006,18(2):190-193
化学教学是教师和学生运用教学媒体在一定时空中的活动,在这个活动中就有了教师与学生,教师、学生与化学信息,教师、学生与环境之间情感与情境的交流.阐述中学化学教育中情感教育的积极意义及特点,课堂教学中创设情感教育环境的几种方法,从而使教师更新教学观念,促进学生全面发展. 相似文献
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在小学自然课教学过程中,学生是学习的主体,教学过程对学生来说主要是认识过程;对教师来说主要是实践过程。教师在自然课教学过程中要起主导作用。在一定条件下,教学效果的好坏、教学质量的高低,是由教师对教学过程的调控程度决定的。因此,自然课教师要在以下几个方面加强对课堂教学的调控,促进自然课教学质量的提高。一、要掌握教学平衡教学平衡是教学过程调控的基本原则。教学平衡要求教师和学生的心理状态同步。在自然课教学过程中,只有使教师、学生、知识信息三个方面都处于教 相似文献
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任务在“驱动”教学中要尽力体现以“学生为中心、教师为主导”的教学策略。传统教学模式的主体是教师,教学时往往是教师讲学生听,学生被动地接受学习,这非常不利于调动学生的积极性。在建构主义教学理论指导下的“任务驱动”教学法,要求师生改变传统的观念和角色。学生在学习中起主导作用,教师在教学中起组织、引导、促进、控制、咨询的作用。强调学生的主体性,要求充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性。 相似文献
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教师的PCK是关于如何教学的,它是基于教师在课堂教学活动中以及在学习和生活中获得的实践经验,并通过不断思考、归纳和总结获得和丰富的。依照教师PCK理论相关要求,结合初中化学这一学科特点,初中化学教学要将教学经验与学生实验紧密结合。在教学过程中,教师要指导学生开展实验探究活动,培养学生的实验探究能力,进而培养和提高学生的实验操作能力。 相似文献
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教学是由"教"与"学"两方面构成的。在教师教学过程中,参与教学的不仅仅是教师,还有学生在起着主体作用,是教师和学生共同合作完成的一项活动。在教学中,教师按课时要求讲完课并不是完成了教学目标,而是让学生获得更好的学习水平和学习能力。教师在与学生的学习互动中,要加强与学生的情感交流,研究寻找好的教学方法,进一步提高教学效率。在课堂中,教师要创设丰富的课堂情境,使学生在积极的状态下自觉、自动地进行愉悦的学习,体验成功的喜悦。 相似文献