计算机辅助教学在中学物理教学中的应用

现代科学的日新月异,信息技术的普及和发展,冲击着传统的教育观念和教学手段。同时生产技术的不断革新,要求学生学习的知识日益增多。而学生在校学习的时间有限,必须在较短的时间里学到较多的知识,即较短的时间里获取大量的知识信息。所以,把多媒体技术引进到教学中去,可以改变传统的教学方式,优化教学过程,加大信息量的传授,激发学生学习的兴趣,挖掘学生的潜能,提高物理课堂教学效率。     

谈声乐的有效教学

所谓有效教学,是指在教学中教师对学生传授知识、培养能力和学生掌握教学的有效知识量(即新观点、新材料、学生不知不懂的和学生有所得、有所感的内容)的程度达到了有效教学时间和总教学时间的最大比值,这最大限度地减少了教学浪费的过程。     

优化教学过程 提高教学效率

正高效的课堂教学意味着教学过程的最优化。教学过程最优化有两项标准,一是效果,二是时间。只注重效果,不考虑达到效果的途径和时间,必然不能算是真正的高效。要提高中学数学课堂教学的效率,在有限的教学时间里让学生得到充分发展,应本着"照顾差异,分层提高"的原则,在安排教学内容、教学时间以及教学方法上都有所区别,使之符合不同层次学生的学习可能性,进而实现教学过程的整体优化。一、发挥学生的主体作用要提高教学效率,首先要发挥学生的主体作用。数学学习是学生在已有数学认知结构基础上的建构活动,而不是对数学知识的直接记忆。要使学     

情感教学在体校物理教学中的实践研究

体育运动学校对培养体育后备人才具有重要意义,但是由于体育学校学生训练时间较多,而就势必导致学生们在学习上花的时间就较少,造成学生基础薄弱、习惯较差等问题。所以现在体校物理教师需要面对的问题就是怎样将学生的学习热情激发出来,促进学生产生发自心理上的对物理的追求和爱好。     

优化教学语言 提高教学效率

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾指出:"教师的语言修养,在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。我们深信,高度的语言修养是合理利用时间的重要条件。"教师生动、形象、简练、准确的教学语言往往能使学生对所学内容如闻其声、如见其形、     

高效教学中教学媒体研究

要为学生减负，就必须实施高效教学，提高教学效率，在有限的时间内使学生最大化地吸收知识，把时间与自由还给学生。对学校与教师来说，实施高效教学是最具有可操作性的方案。教师的教学水平、学生的认知特点、教学内容的难易程度等都会影响高效教学的实施，但其中有一个非常重要的因素就是教学媒体，恰当地选用教学媒体，能够提高学生的学习兴趣，加深其对教学内容的理解，锻炼学生的观察能力和思维能力，从而获得高效率的课堂教学。     

论教学激励时机

教学激励时机是指教师在进行教学激励的过程中，根据学生自身的年龄特征及教学目标，选择能产生最大激励效益的时间。在教学中，这种时间是：在学生精力最旺盛与最疲乏的时候；在培养学生学习动机时候；在学生完成某一学习任务或取得成绩的时候；在学生学习最困难的时候；在学生学习失败的时候。它是教学激励策略的特殊规律，是教学论研究的基本内容之一，揭示这些规律对指导教师进行有效的教学激励具有重要意义。     

从教学片段反思教学过程

新《数学课程标准》指出：数学教学应从以获得知识为首要目的转变为关注人的发展,积极倡导自主、合作、探究的学习方式．努力建构开放而有活力的教学环境,给学生提供充分发展的空间。那么,如何把课堂的时间和空间还给学生：如何保证这些时间的有效、合理,让学生在探究中学有所得,学有所悟,并能有所升华呢？下面的一些教学片段与反思也许能给我们带来一些启发。     

初中语文朗读教学现状及教学建议

朗读教学在初中语文教育教学中有着重要的地位与作用,它有助于培养学生的语感,有助于提高学生＂听、读、说、写＂的能力,有助于提升学生的人文素养,有助于培养学生的语文兴趣,有利于提高学生的普通话水平。但是,目前初中语文朗读教学的现状却并不乐观。很多教师认为朗读只是＂小儿科＂,对其不予重视,在教学中给予学生朗读的时间很不充分,指导也很匮乏,导致许多学生不开口读书或者朗读质量低下。     

课堂时间教学观

围绕对时间的不同理解在课堂教学中形成钟表时间教学观与内在时间教学观。作者批判了钟表时间教学观的划一性、程序性、外塑性等方面对课堂教学所带来的不良影响，同时发掘了内在时间教学观保护学生创造性、注重经验的连续性、尊重学生的生命体验等方面的内在价值，并呼唤走向富于弹性的教学时间观。     

控制教学时间，优化教学过程

正目前,很多学生肩负家长和老师的希望。他们从周一到周日,基本不放假,从每天早上六点起床,到晚上十一点还不睡觉,真正发扬了"五加二,白加黑"的实干苦干精神。可是很多学生的成绩不但没有提升,反而还停滞不前,甚至还有学生成绩下降得较为厉害。为什么学生在学习上花的时间多、学习的资料多,教师讲授的时间多,还会出现成绩     

化学教学任务与教学质量之间的关系

新课改后,高一化学科的周课时被压缩,教学时间减少;新课程标准为培养学生创新能力、动手能力等,增加了学生的课堂活动时间,减少了教师占有课堂的时间。要在有限时间内完成教学任务并且保证教学质量,每一位老师都要思考新课改下,如何在有限时间内处理好教学任务和教学质量的关系。     

关于复式教学中的活动教学

复式教学作为农村边远地区独持的课堂教学形式，虽然存在课堂组织教学复杂、难度大等诸多不利因素，但也具有潜在的特性：学生自主作业的时间较多，因而自主性比较明显如何发挥潜在的优势，创设学生自主活动、自主学习、实践交流的空间，使复式教学具有开放性，培养学生主体意识和     

互动式教学在初中化学教学中的应用

初中阶段化学的知识较为抽象,学生本身在化学接触的时间就存在劣势,生活中的化学知识虽然存在,但与学生的日常衔接性较强的内容少之又少,学生缺乏化学的观察、逻辑等思维能力,因此在互动的过程中就较为被动,教师可通过素质教育环境下的创新思考,在课堂上转化角色定位,让学生走上主动的求知舞台,徜徉在化学的视域中积极的展开联想,摸索化学的规律,基于互动形成独立的思维,激发学生的潜能。     

新时期高中数学探究式教学探讨

近年来,很多一线教师开始开展数学探究式教学,成效突出。高中数学探究式教学就是教师在课堂上打开学生的思路,给学生充分思考、探究、表达的时间。本文将从多个方面探讨高中数学探究式学习。     

浅谈电教媒体在音乐教学中的运用

在音乐教学中,精心设置、合理运用多媒体进行教学有其独特的优点,例如不受时间、空间、微观的限制,形象直观,生动活泼,有利于激发学生学习的积极性和主动性,使学生在较短的时间内掌握较多的知识,切实地解决教师无法讲清课本中的某些重点、难点,达到优化课堂结构、提高教学效果的目的,从而更好地为开展学生的素质教育服务.     

教学变量对学习成绩究竟有何影响

布鲁姆认为,影响学生学习成绩的教学变量是多样的,掌握学习的任何策略都必须处理好诸如学生的特殊能力倾向、教学的质量、理解教学的能力、毅力及允许学习的时间等变量间的关系,否则,难以使大多数学生得到最充分的发展。 然而在实施布鲁姆的教学理论过程中,不少教育行政干部和教师过分夸大了“学习时间对学习成绩”的影响,似乎只要增加学生的学习时间,学生肯定就能学好。我们认为,对于时间变量的这种认识,不仅曲解了布鲁姆的本意,而且在实践中造成了极有害的影响。 布鲁姆的教学模式直接源于卡罗尔的教学模式,我们先来看看卡罗尔的教学模式。     

分层教学在高中化学教学中的应用探究

高中化学知识抽象、实验难度较大,对学生来说有很大的学习难度,并且高中生课业繁重,学习时间紧张,学生学习水平参差不齐,因此,高中化学教学面临着很多问题。根据学生智能差异而创设情境教学的分层教学模式可以解决以上问题,因此,本文详细介绍了分层教学以及分层教学在高中化学教学中的实施与运用。     

古诗文教学纵横谈

○我从１９９９年１０月开始在初中进行一项教改实验，是在两年的时间里要求学生背诵３００首古诗词。我从几万首古诗词中挑选出３００首，印发下去，每天利用晨读的时间领着学生读读，讲讲，背背。现在两年过去了，班级绝大多数学生已经能够做到３００首古诗词烂熟于胸、倒背如流。在实验的过程中，我越来越感觉到让学生背诵古诗词的过程，就是在学生心田上播下民族文化的种子的过程。我想这项实验对学生来说，影响可能将是深远的。●我认为这项实验不仅仅对你所教的学生未来发展会产生积极的影响，而且对语文教育的启示也是很大的。回顾上…     

浅谈语文课堂教学效率的提高

如何减轻学生的学习负担，提高教学质量，在限定的教学时间内圆满地完成教学任务，这是每个语文教师应认真思考的问题。要解决这个问题关键是要在提高课堂教育效率上下功夫。 一、要以学生为主体，变讲堂为学堂 要真正让语文教学的课堂从过去的讲堂变成学堂，就必须遵循以学生为主体、以教师为主导的原则，就应该在课堂上多给学生学习和思考的时间，让学生成为学习和时间的主人。教师应该把功夫用在“导”字上，引导、指导、诱导、导方法、导技巧、导规律。在“导”字上用功不等于不要讲，而是在“精讲”上动脑筋，在“精讲”上下功夫。凡是…