小猪唏哩呼噜

小猪唏哩呼噜是中国儿童文学史的上一只著名的小猪。因为他吃东西的时候,总是头也不抬地“唏哩呼噜、唏哩呼噜”一片响,所以就叫了这个名字。     

小猪唏哩呼噜减肥记

小猪唏哩呼噜在武术大赛上打败了所有强大的对手,从此出名啦!广告公司找到了小猪,说:“小猪先生,我们邀(yāo)请您为我们做广告,行吗?”小猪一听,心里乐开了花,一口答应了下来。可是,小猪一看自己的大肚子,心想:我这么肥,怎么能上电视做广告呢?不行,我得(děi)减肥。     

《小猪唏哩呼噜》读后感

《小猪唏哩呼噜》这本书,真有意思。 这本书说的是猪太太给猪先生生了12头猪,一共有11个女孩儿,1个男孩儿,那个男孩儿就是小猪唏哩呼噜。     

著名的小猪——唏哩呼噜

大大读书角,好书读不完。今天小娜姐姐推荐的这本书特别好玩,读起来也很轻松、有趣,因为作者孙幼军先生写的句子和段落都很简短,很符合小朋友们的阅读习惯。     

小猪唏哩呼噜(续)

2 上课非常好玩哇呜老师的屋子很小,十几个学生就挤得满满的。上课的时候,随便你坐在哪儿。学生有的坐在桌子上,有的坐在床上,有的坐在地板上。小猴子安安干脆骑到灯罩上,把书     

《小猪唏哩呼噜》课堂实录

近年来,世界各国都把提倡阅读风气、提升阅读能力列为教育改革的重点,纷纷发起了阅读运动。课外阅读指导一直是我国小学语文教学的重要内容。全国教育科学“十五”规划课题———“亲近母语”实验,以“读经典的书,做有根的人”为理念,以倡导儿童阅读、推进素质教育、建设书香社会为宗旨,以建设优质保量的儿童阅读课程为目标,以建设书香校园为重点,率先在扬州的实验学校开设课外阅读指导课,全方位推广“班级读书会”“教师读书会”“亲子共读”“社区读书会”等丰富多彩的阅读方式,在全国形成了较大影响。本期我们刊发了“亲近母语”课题的一组文章,从课题介绍、教材建设、书香校园建设等方面展示他们在理论研究和实践层面所做的一些探索。课外阅读指导和儿童阅读教育是语文课改的重要内容,希望我们编发的这组文章能给大家一些启发。     

《小猪唏哩呼噜》导读课

适合年级一、二年级。教学目标1.猜读并讨论《小猪唏哩呼噜》,激发阅读兴趣。2.初步了解读一本新书的方法:读封面、目录、插图,了解作者等。3.指导学习猜读、边听(读)边想象的听(读)书的方法。教学课时一课时。教学过程一、初识小猪唏哩呼噜1.从学生感兴趣的动画片或者书籍入手,引出本书主人公——小猪唏哩呼噜。2.读封面。3.了解作者。教学预设:师:同学们,你们喜欢童话     

小猪唏哩呼噜(续) 小猪当保镖

1为了妈妈的荣誉串烧这一天，猪太太和邻居羊太太，还有毛驴太太，坐在一起聊天儿。羊太太和毛驴太太使劲夸自己的孩子，把下巴都讲长了。毛驴太太说，她的儿子叫得可响啦，那天大狼那家伙来了，她儿子“啊啊”一通叫，把大狼吓坏了，转身就逃！羊太太说，她的儿子那叫聪明！连老师不明白的，都得去问他！猪太太不甘心落后，也夸起自己那一群娃娃来：“哇，真了不起，一顿饭，他们把728个馒头，还有10大锅粥，吃了个精光！”毛驴太太一听，哈哈大笑起来：“吃得多，算什么本事啊！”羊太太说：“就是嘛！”猪太太说：“她们是女孩子呀……”…     

小猪唏哩呼噜 1 哇呜老师很和气

猪爸爸对唏哩呼噜说:“你不能老在家淘气,应该上学了!”小猪唏哩呼噜很喜欢背着书包上学。可是他一听老师是一头大狼,就尖着嗓门儿叫起来:“我不要上学!我不要上学!”猪妈妈说:“没事儿!哇呜老师很和气的。马阿姨家的白白,也在他那儿上学嘛!”唏哩呼噜不相信大狼会很和气,他跑去问小马驹白白。白白说:“老师还可以,有时候也发脾气。我爸爸发脾气踢我,好疼!哇呜老师顶多是敲桌子,从来不踢不打。”“咬不咬?”“不咬。他气极了,就龇出白牙大叫:‘你们当我是谁?我是一只大狼!’”“好凶嘛!”“对啦,样子很凶的。可是我们都不怕他。”第二天,小…     

唏哩呼噜的愿望

<正>小猪唏哩呼噜翻看家里的相册,找出一张挺有意思的照片。照片上,猪太太正向溪水另一边的猪先生抛一个大香瓜,猪先生身后是一片绿草地,还有一顶圆顶子的小帐篷。唏哩呼噜觉得有趣,就跑去问猪太太这是谁拍的。猪太太看了一眼说:"这是你爸爸拍的。"唏哩呼噜想不明白,正伸着双手准备去接大香瓜的爸爸     

一只叫“唏哩呼噜吧嗒”的小猪

“呼噜,呼噜”——小黑猪噜噜准又吃上什么了。“唏哩,唏哩”——它的鼻涕准又挂得老长了。小猫咪咪劝它口袋里装块手绢,好擦鼻涕,它不听,鼻涕流出来了,就“唏哩唏哩”     

一只叫“唏哩呼噜吧嗒”的小猪

“呼噜,呼噜”——小黑猪噜噜准又吃上什么了。“唏哩,唏哩”——它的鼻涕准又挂得老长了。小猫咪咪劝它口袋里装块手绢,好擦鼻涕。它不听,鼻涕流出来了,就“唏哩唏哩”地使劲吸。小狗汪汪劝它吃东西尽量不出声,免得影响别人。它也不听,还“吧嗒、吧嗒”地直咂嘴巴。于是,大家都送给它一个外号——“唏哩呼噜吧嗒”。这天,唏哩呼噜吧嗒想去找小羊玩。远远地,小羊就捂住了鼻子:“别过来,你身上好大一股味儿,我快要被熏昏了!”唏哩呼噜吧嗒这才想起来,它有一个星期没洗澡了。它掉头往小河边走去,看见一群小鸭正在嬉水,便招呼:“小鸭,和我一起…     

牵手故事 共享精彩——师生共读《小猪唏哩呼噜》

长期以来,阅读教学一直是学生搜集处理信息、认识世界、发挥思维、获得审美体验的重要途径,但是教师想通过口头布置阅读书籍提升学生的阅读能力,实在是收效甚微。鉴于此,以《小猪唏哩呼噜》导读课为例,探讨师生共读的方式方法,以期为培养低年级学生的阅读兴趣和阅读能力提供一定的借鉴。     

走进书籍,让心灵放飞——《小猪唏哩呼噜》阅读教学案例

一、背景分析今年,学校把校本研修的重点放在了＂整本书共读＂上。对于二年级的孩子,想要完成这样一个任务,我们该从哪儿入手呢？以前教二年级孩子的语文时,课外阅读向来没有引起过足够重视。这也难怪,孩子年龄小、识字量少,     

牵手故事 共享精彩——师生共读《小猪唏哩呼噜》的启示

"师生共读一本书",这是新教育提倡的,也是我们学校建设书香校园的一个重要方面。孩子的世界多彩、天真。或许有时候我们做了充分准备,结果却在孩子心门外;有时候,无意的、让我们很不屑的一句话、一个动作说不定会深深印在孩子的心中。有时候,与其说我们不理解孩子,还不如说是我们与孩子之间的共同话题太少了。为了能想学生所想,乐学生所乐,"师生共读一本书"这样一个活动,或多或少地让我们走近孩子,更贴近孩子。为此,笔者与学生共读《小猪唏哩呼噜》,通过导读课的引导,教会阅读方法,激发阅读兴趣,让学生真正爱上读书。     

传统叙事中的现代倾向——《小猪唏哩呼噜》：一个叙事学的个案分析

叙事学是以结构主义为基础而出现的一个学派。俄国学者普罗普的“叙事功能分析法”则是叙事学中较早的一种理论。作品的深层结构可以让我们了解作品形成的社会背景及时代烙印。     

大声读——让孩子喜欢上阅读——我和学生阅读《小猪唏哩呼噜》

金色的秋季,丹桂飘香。书香飘逸的校园,读书活动正润物细无声又深入“童”心地开展着……一群刚走进校园的孩子在教师的引领下已经慢慢喜欢上了读书。每天的午间阅读时间成了最美的风景,一个个充满乐趣、充满神奇的世界在此刻展现。“老师,什么时候再讲啊?”在开始读之前,我先和孩子们做一些热身运动:问问他们是否知道有个叫孙幼军的“怪老头儿”,猜猜为什么小猪的名字叫唏哩呼噜,画画自己想象中的小猪唏哩呼噜,看看书中几幅有趣好玩的插图。通过热身运动,孩子们的阅读期待越来越高,他们迫不及待地想听故事了。要讲唏哩呼噜,就得先讲唏哩呼…     

小猪呼噜去度假

小猪呼噜要开车去度假,他应该怎么走才能在回答完两道难题之后顺利到达终点呢?请你帮帮他吧。(答案在本期内找)请把这个形状不规则的图形分成形状相同的3个部分,并使3个部分中数字相加之和相等。他们在哪里呢?出3个请等移边动三4角根形火。柴,拼小猪呼噜去度假》答案小猪呼噜去