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基础教育课程改革的根本任务是全面贯彻党的教育方针 ,调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容 ,构建符合素质教育要求的新的基础教育体系。课改实施和推进 ,是全体一线的干部和教师在各自岗位上进行实际探索、创造和建设的教育改革实践过程 ,是基础教育一线的老师们在课改行动中、在实现自身观念和行为的变革中 ,以民主、开放和科学的方式积极参与课程体系的建设过程。在新课程改革的实践过程和建设过程中 ,校本行动 ,是推进基础教育新课程改革的关键。一、校本行动研究什么是校本行动研究 ,我们给出下述界定。校本 ,就是以“学校为本”… 相似文献
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新一轮基础教育课程改革对教师素质提出了新的要求,教师要适应新课改,必须要在新课程改革的不断推进过程中获得发展。在这种实践背景下,教师专业发展成了我国教育界备受关注的问题。行动研究以其平民的性格、实践的取向赢得了广大教育工作,特别是一线教师的认同,成为教师专业发展的一条重要途径,原来的“星星之火”现已发展成为“燎原之势”。 相似文献
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新一轮的基础教育课程改革是一项开创性的实验,它并不单纯是教材和教法的革新与再创造,更是一场深刻的教育观念革命。观念是行动的先导,在“以人为本”理念的指导下,我们努力搭建师生成长的平台,并采取了一系列有效的实践策略来推进课改的有效实施。在课改实践的过程中,我们总结出了四种有效地推进新课程改革的校本化实践策略。 相似文献
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2001年5月29日,国务院《关于基础教育改革与发展的决定》提出“加快构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。”6月,教育部颁发《基础教育课程改革纲要(试行)》,“决定大力推进基础教育课程改革,调整和改革基础教育课程体系。”9月,课改实验工作在全国27个省(自治区、直辖市)的38个实验区全面开展。10月,教育部又出台了《开展基础教育新课程实验推广工作的意见》,要求“2002年秋季,义务教育新课程体系进入全面实验阶段。”国家为何要开展这次基础教育课程改革?这次课改的背景是什么?课改要达到什么目… 相似文献
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新一轮基础教育课程改革是教育观念的更新、人才培养模式的变革,是一个由课程改革牵动的整个基础教育的全面改革,对校长来说,是一个探索、创造和挑战的教育实践过程。校长对课改改革的领导力直接影响着学校推行新课程的质量与水准。校长必须在新课程实施中提升课改领导力。 相似文献
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林万场 《福建教育学院学报》2004,(12):28-29
新课程改革是新世纪基础教育的一场巨大变革,其主要目的是要构建符合素质教育要求的课程体系,全面推进素质教育,提高人才培养质量。它的实施将使基础教育从教育思想到教学内容、从教学方法到学习方式发生重大变化。国家基础教育课程改革能否成功,改革目标能否实现,关键在教师。两年来,本人作为课改实验者,参与了课改的各项工作,深入课堂听课、评课,参与校本课程开发、周六研讨日等活动, 相似文献
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庄加荣 《福建教育学院学报》2004,(3):103-104
新课程的实施,是我国基础教育的一场巨大变革,它将使基础教育从教育思想、教学内容到教学方式等一系列都发生重大变化。面对这一变化,它不仅要求一线教师的职业角色要转型,同时也呼唤实验区的教研员职业角色必须变化。教研员角色能否变化到位,能否与新课程实施同步发展,直接关系到教师的教学创造力能否真正得到解放,关系到课改工作能否得到顺利的推进。当前,作为县区一级的教学研究人员,在课程改革的进程中必须重新反思和定位自身的工作角色,努力做到以下三个转变。 相似文献
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我国新一轮基础教育课程改革正向纵深推进。三年多来,各课改实验区围绕课程改革的方方面面进行了积极的努力,做了大量工作,提供了许多经验;不少非课改实验区的学校、教师也认真学习、领会新课程精神,在教育教学工作中着力体现新课程的基本理念。在实践中,人们不断地发现课改中出现的新情况,研究和解决课改中遇到的新问题,不断地予以反思,加深对新课程的认识,并对自己的行动做出适时的调整和改进。 相似文献
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陈光辉 《福建教育学院学报》2005,(11):117-118
当前,随着国家基础教育课程改革的不断深入,以校为本的教学研究制度建设成为推进新课程改革的一个重要“抓手”。其中.以新课程实施过程中学校所面临的各种问题为研究对象,着眼于在真实的学校情境中发现问题、研究问题、解决问题的行动研究,受到了广大教师的欢迎。课程改革实验三年来,我县以校本教研作为教师素质整体提高的助推器.重视校本教研机制的建立,注重加强语文师资队伍的建设。致力于课程改革的行动研究.为语文行动研究活动营造一个支持性的环境,把校本教研活动建成培育研究型教师的平台。 相似文献
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1999年6月18日,《中共中央国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》中提出了“全面推进素质教育,培养二十一世纪现代化建设需要的社会主义新人”的教育改革目标。为贯彻中共中央和国务院的这一《决定》,2001年7月教育部颁发了《基础教育课程改革纲要(试行)》,该《纲要》明确提出要“大力推进基础教育课程改革,调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容,构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系”。于是,基础教育课程改革(以下称“课改”)就成了当前“深化教育改革,全面推进素质教育”中的重点。本文… 相似文献
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新一轮基础教育课程改革对教师素质提出了新的要求,教师要适应新课改,必须要在新课程改革的不断推进中获得发展。在这种实践背景下,校本科研成了我国教育界备受关注的问题,校本科研以其多元的性格、实践的取向赢得了广大教育工作,特别是一线教师的认同,成为教师专业发展的一条重要途径。然而,由于认识层面和政策引导等方面的失当,校本科研在实践中产生了种种问题,让人们感受到校本科研的种种尴尬。 相似文献
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综合实践活动课是我国新一轮基础教育课程改革中的一个亮点,是对原有课程体系的结构性的突破。它以全新的课程理念和实施方式,极大地冲击着人们传统的教学观念,给新课程输入了新鲜的血液。为了更好地发挥综合实践活动课的价值,实现其开设的目标,推进新课改,教师应该对综合实践活动课程的内涵、作用与实施要求有一个全面、正确的了解和掌握。 相似文献
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评价与考试制度改革。是基础教育新课程改革的一个重要方面,又是推进新课程改革实验的机制保障。在大力推进学科教学改革、课堂教学改革的同时。积极开展初中阶段语文考试的改革,目的是以考试和命题改革为杠杆,推动学校管理改革和教学改革的广泛开展和不断深入,保障课改实验的顺利实施.为课改实验保驾护航。[第一段] 相似文献
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随着新课程改革的推进,教师对课改理念有了比较准确的认识理解,然而将理念转化为具体实践难免有诸多困难,需要教师进行实践研究。以校本小课题研究为载体推进基础教育课程改革,在夯实 相似文献
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农村学校实施新课程改革面临的阻力及对策 总被引:6,自引:0,他引:6
全面推进素质教育是基础教育改革和发展的根本任务。在全面推进素质教育的进程中,基础教育课程改革是一个关键的环节。2001年秋季开始的新课程改革给基础教育注入了生机和活力,同时也给广大农村学校带来了机遇和挑战。中国的农村人口占总人口的64%,面对这样的国情,笔者认为:只有农村学校课改成功,才有全国的课改成功,课改必须从农村抓起。 相似文献