日本高等院校一九七六年科学研究的动向

支部省一九七六年度预算概算要求中,最后一章是学术国际局的。该局要求金额总计九百七十九亿二千一百万元,此去年度增加一百八十亿零一百万元,提高百分之二十二点五。共有两大项:一、     

国外教育科学研究的发展动向

综观国外教育科学研究的现状,我们可以看出世界各国以下几点发展动向; 一、加强幼儿教育的科学研究幼儿教育的历史发展表明,幼教理论和方法的发展,是推动幼教事业迅速发展的重要因素,也是幼儿教育从经验型转向科学型的必由之路。因此,幼儿教育的科研工作受到世界各国的普遍重视。苏联于1960年建立了学前教育科研所,内设早期幼儿教育、学前儿童教育、实验教学法、年龄心理学、生理学,美育、体育等实验室。研究所把全国学前教育问题的一切科研工作都统一起来加以分析和评价。苏联6岁儿童入学的教育改革,就是在学前教育科研所的     

日本的教育与科学研究事业

日本，是亚太地区的岛国。面积3777多万平方公里，人口1．22多亿（1988年数）。是一个山地很多，平原很少，资源贫乏，地震相当频繁（平均每天地震约有千次，号称地震国）的国家。1985年统计国民生产总值1．2万多亿美元，居世界第二，经济实力仅次于美国。日本成为经济强国，是与他们一贯的教育立国指导思想和依法治教的一整套制度密切相关的。一、日本的教育教育立国，依法治教，以法律手段推动教育制度。（－）江有基本法日本的《教育基本法》共有11条，于昭和22年（1947）3月31日以法律第：、号令公布。当时的日本作为第二次世界大战的战…     

教育科学研究方法

第一部分 本课程考核的总的要求 随着科学技术的发展和人们社会生活的变化。教育实践也出现了前所未有的繁荣发展的局面。它无论对教师还是管理者都提出了新的要求，要求他们能适应这种变化，能洞悉、进而主动把握这种变化。增强改革意识，这就对教育工作者的科学研究能力提出了新的挑战，教育科学研究方法这门课就是因此而设的。     

日本教师教育发展动向

1974年OECD(经济合作开发组织)在法国巴黎围绕经济、社会发展的新要求，召开世界性的“教师政策”会议，会议强调了教师教育改革的三个基本原则：一是现阶段与职前培养相比教师的在职教育更为重要：二是加强教师教育与学校教育实践的结合非常重要，在教育现场开展教师教育是保证理论与实践结合的最有效的方式之一；三是职前教育与在职进修有机结合。此次会议为世界各国教师教育的发展制定了基本蓝图，     

日本高中英语教育的动向

日本高中英语教育的动向日本学校的英语教育一贯重视语法、句子结构的教学，英语教学服务于升学考试，因此，造成了许多学生不爱学习英语的局面。一些有志于英语改革的教员认为：现在已进入了“卡拉ＯＫ”英语教育的时代，在高中英语教育中学唱英语歌曲在许多学校得到推广...     

日本高中教育革新动向

日高中教育改革促进会议就高中教育如何适应社会的变化和学生的具体情况,扩大学科选修幅度,谋求学生个性发展问题进行了专门的研究和探讨,并提出了具体的改革方向和思路。 一、设立综合性高中。日将现行高中教育分普通高中和职业高中两种,分别都有各自固定的升学和就业方向。这次改革是将普通高中和职业高中有机地结合起来,根据社会的变化     

论病理学方法与教育科学研究

长期以来,大多数的教育学教科书和教育科学研究总试图描绘出理想的教育及其各部分的轮廓,从理想的状态出发论述一个“健康”的教育系统是怎样运行的,对教育教学中的病症少有提及。本文旨在结合病理学方法对教育病症的分类、教育系统的患病性、教育病症治疗中的作用与副作用、教育病症的病因学和发病学进行粗略分析,提出问题,探讨教育科学研究借鉴病理学方法的可能性。     

论病理学方法与教育科学研究

长期以来,大多数的教育学教科书和教育科学研究总试图描绘出理想的教育及其各部分的轮廓,从理想的状态出发论述一个“健康”的教育系统是怎样运行的,对教育教学中的病症少有提及。本文旨在结合病理学方法对教育病症的分类、教育系统的患病性、教育病症治疗中的作用与副作用、教育病症的病因学和发病学进行粗略分析,提出问题,探讨教育科学研究借鉴病理学方法的可能性。     

教育科学研究方法浅谈

通过学术讲座和论文写作课,让学生初步了解教育科研的基本步骤和基本方法,这是培养未来教育改革家的重要途径.     

信息化科学研究及其教育应用综述

教育信息化是信息社会的存在方式及发展必然。随着信息技术在教育领域的广泛应用,教育信息化领域也不断产生着新的应用需求。教育科研信息化,正是信息技术在教育科研领域应用需求的体现。信息技术在科学研究领域的应用模式及其方法,能够为教育科研信息化提供有益的借鉴。本文对信息化科研的基本内容、典型项目、所依托的基础设施、所采用的技术方法等进行了调查,并对如何将科学研究信息化的技术及方法在教育信息化领域中加以借鉴进行了展望。     

日本社会教育中的品德教育方法管窥

日本社会教育中的品德教育方法管窥吴绍丽社会教育在日本被定义为“有组织的校外教育活动”。从教育范围来看，社会教育比学校教育更广泛。它不仅担负着对成年人进行继学校教育之后的终身教育，而且还要配合学校加强对在校学生的教育培养。因而，日本政府在重视学校品德教...     

日本幼儿园教育课程研究动向

为了增进日本幼儿园教师对1999年新颁布的《幼儿园教育纲要》基本思想的认识与理解,日本教育课程研究协议会在2000年到2005年这六年间,每两年组织研讨一个中心议题。2000年与2001年研讨的议题为:有计划的环境设置;2002年与2003年研讨的议题为:教师的作用;2004年与2005年研讨的议题为:物质的、空间的环境设置。教育课程研究协议会强调,《幼儿园教育纲要》规定的“通过环境进行教育”既不是由教师单向掌控的教育,也不是幼儿放任自流式的教育,而是教师的计划性与幼儿的主体性有机结合并处于良好平衡状态的教育。因此,为了确保幼儿主体性活动的…     

日本高中教育教革新动向

日本第十四届中央教育审议会的咨询报告指出,学校教育要注意从数量上的扩大过渡到质量上的充实,从形式上的平等发展到内容上的完善,从偏重升学率的教育转变为尊重个性、重视人品的教育。根据上述精神,日本高中教育改革促进会议就高中教育如何适应社会的变化和学生的具体情况,扩     

教育教学改革 科学研究和社会服务

1．整合资源,创新机制,成立教育学部。2．学校与北京市教育行政部门共建首都高等教育研究院。3．全国教师教育网络联盟工作会议在学校召开。4．有关领导和校领导给学校全国优秀博士学位论文指导教师颁奖。5．举行首届“求是研究生奖学金”颁奖典礼。     

教育科学研究方法的回归与定位

从赫尔巴特创立教育学至今,教育理论的科学研究方法一直没有形成自己的特色,这影响了教育学的独立性与科学性,以至当今有人发出了教育是否与科学有关的疑问。本文以为,作为研究一个学科科学理论的方法,教育科学研究方法与研究教育的价值规范理论的哲学方法一样;赫尔巴特当初已经确立,只不过在后来的教育研究中,由于种种原因被人们舍忘了,没有很好地得以发展,并认为现在应使之回归、定位。一教育科学理论得以提出并成为可能,应该说是赫尔巴特的功劳。但饶有趣的是,教育研究者从那时起扛起的“教育科学研究”这块牌子至今仍没有找到一个合适的…     

论教育科学研究的环境与方法

近十年来,中国教育科学有了很大发展。50年代只有一门教育学,70年代末才出现少数几本中国教育史的专著。而党的十一届三中全会以来的短短十年间,教育科学却涌现了许多新的分支学科,如教育哲学,教育经济学,教育管理学,教育社会学,教育心理学,教育评价学,教育测量与统计学,比较教育学,教育情报学等。这种势趋还在继续发展。但是人们同样感到,教育理论研究处于沉闷状态。主要表现在研究不深,独创性不强,有现实指导意义的理论不多。某些新的学科,生搬硬套外国经验,缺乏中国特色。出现这种状况的原因是多方面的,如教育科研管理体制缺乏科学化、民主化,教育科研机构缺乏独立性,教育科研经费严重不足,教育科研人员老化,教育科研成果的评价缺乏客观标准,教育科研成果与教育决策脱节等。这些,不少文章已有论述。我这里要说的是教育科研要有一个     

教育科学研究方法的层次与创新

教育是一种复杂的社会人文现象,其中既包括客观现实,也包括价值和意义。它的变革和发展必须遵循自身的规律和特点。从赫尔巴特创立教育学至今,教育理论的科学研究方法一直没有形成自己的特色,这影响了教育学的独立性与科学性。因此探讨教育科学的研究方法并自觉加以运用,对于促进我国教育的学术研究、建立具有中国特色的教育理论体系、推动教育科学的发展都有着极为重要的现实意义。     

日本国立大学通识教育改革动向与争议

近年来,为了提高国际竞争力,日本国立大学尝试以改革通识教育为核心的本科教育改革.这次通识教育改革浪潮主要包括:四年一贯制的大学通识教育模式、通识教育国际化的再重视、人文社会学科政策性削减.其中,四年一贯制的大学通识教育模式代表了日本大学通识教育和专业教育从对立割裂的状态走向了相互统一;通识教育国际化的背后体现了日本国家和学校层面重视国际化发展与学生个体本土化发展需求之间的矛盾;人文社会学科的削减体现了日本行政当局的功利主义和人文主义之间的矛盾.