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大学新生适应性问题研究——从高中与大学衔接的视角 总被引:4,自引:0,他引:4
从高中与大学衔接的角度,研究大一新生进入大学后在学习、生活和心理等方面出现的适应性障碍.分别从高中和大学两个不同角度,针对学生成长的需要,对高中与大学进行有效的衔接提出了一系列改进措施.在高中阶段要加强对学生适应新环境能力的培养,在大学阶段要实行有效机制引导新生缩短大学生活适应期. 相似文献
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莫永东 《南昌教育学院学报》2013,(1):170-171
积极干预考试焦虑有助于学生语言习得。本文以长江大学大一、大二、大三本科学生为研究对象,运用考试焦虑量表(TAS)调查了大学生对大学英语四级考试(CET-4)的焦虑状况,结合自制量表获得的结果提出一些干预焦虑的建议。 相似文献
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一、前言
英语在我国作为常用的学习语言,是大学阶段的重点科目,而词汇量的大小直接影响英语听、说、读、写能力的发展。目前国内很多大学都将大学英语四级考试与学生的本科学位挂钩,但四级需要掌握的4500多个词汇让很多大学生感到无所适从。有调查显示,67.80%的大一新生认为“刚上大学学英语时最难学的项目”是词汇。 相似文献
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大一是大学生活的关键和基础阶段,学生在面临环境、学习、生活完全不同于高中阶段时,产生了许多不适应.辅导员如何针对大一学生的特点及存在的问题,及时做好学生工作,转变学生一些习惯及观念,让他们尽快适应大学学习和生活,关系到学生在获取知识的同时.也关系到学生能否顺利完成大学学习及一生的成长。 相似文献
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为了提出促进中医院校学生适应英语学习和考试网络化的对策,以北京中医药大学为例,研究中医院校低年级学生对英语学习网络化的态度,通过问卷调查的方法了解一、二年级学生的计算机使用背景以及对于四级机考和英语网络教学的态度。结果显示,大学一、二年级学生的共性包括:计算机和网络使用情况一般,普遍不习惯使用计算机学习英语;担心四级由笔试改为机考,欢迎课上进行机考练习;赞成教师偶尔使用网络教授英语。大学一、二年级学生的差异包括:大二学生的计算机能力、使用计算机学习英语的频率、对四级笔试的了解程度和对机考的担心都普遍高于大一学生,大一学生比大二学生希望有更多的时间用于英语网络学习。从而得出结论,促进中医院校学生适应英语学习和考试网络化的对策是,改善中医院校网络学习环境、设计贴近机考题型的多媒体教学课件和采取针对机考的互补型教学模式。 相似文献
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为做好新建本科院校的学生工作,切实了解学生,从学习目标、学习态度、学习方法、影响因素方面了解在校大学生的学习现状,结果表明:大二学生学习目标比大一学生更明确.大一学生学习态度明显好于大三、大四学生,大二学生明显好于大四学生.女生学习方法好于男生.影响学生学习的因素主要有激发学生的学习兴趣,创建好的学习环境,改进教师教学方法,提升教师专业知识和素养等. 相似文献
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高中与大学阶段在教学方法、教学目标、教学策略等方面存在较大差异,使得高中学生进入大学后不能较快地适应大学的学习生活,对学生生理和心理都产生了较大压力。通过查阅相关文献,在对比高中与大学两阶段有机化学知识点的基础上,试图在高中阶段引进“大学先修课”,让学生能在高中就接触到与大学相关的课程,以便学生进入大学后能尽快融入大学的学习生活中。 相似文献
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论大学英语四级考试的负面影响 总被引:5,自引:0,他引:5
全国大学英语四级考试的设计目的是检测非英语专业大学生经过二年英语学习后是否达到《大学英语教学大纲》对基础阶段的要求。四级考试规模大,考生多,出于信度、效度和操作性考虑,其题型以观题为主。从测试角度讲,四级考试的确取得了巨大成功,有力促进了大纲的实施,并使之蜚声全国,深受大学生的欢迎。然而,四级考试也对大学英语教学产生了巨大的负面影响,并不能全面反映学生真实的英语能力。 相似文献
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进入大学的殿堂,英语学习仍是学生学习的重要组成部分.大一阶段是培养新生尽快适应大学学习的关键期,笔者从情感和教学策略上谈谈如何帮助新生学习大学英语. 相似文献
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主要讨论了中学阶段教育、教学与大学阶段教育、教学活动的差异性,以及如何针对这种差异做好二者的衔接,帮助大一学生顺利完成高中到大学的过渡。 相似文献
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大学新生从高中生活直接向大学生活过渡。生活方式、生活环境、学习方式等都将发生重大变化。部分学生会出现适应不良的心理,本文从社会环境的影响、学习生活环境的变化、大学生所处心理发展阶段的特点等方面进行了原因分析。 相似文献
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王小丽 《佳木斯教育学院学报》2010,(2)
大学阶段是连接学校与社会的重要阶段,处于这一阶段的学生也有其与其他阶段不一样的的特点,比如说学习上的、生活上的、心理上的等等.能否顺利的适应这一阶段的生活和学习,时每一个大一学生都至关重要.作为一名英语教师,笔者在多年的教学生涯中,发现大一学生在公共英语学习中存在四方面值得注意的问题,并形成自己的一套行之有效的方法. 相似文献
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为了解大学生在线英语网课学习自主性现状,采用问卷、访谈和SPSS26.0调查了1080名大学生的学习自主性.研究发现:大学生学习自主性程度处于低水平;在有效使用学习策略、监督与评价英语学习过程两个维度上的表现与其他三个维度相比,表现较好;大二学生学习自主性比大一学生高. 相似文献