培养中学生英语写作能力的几点做法

坚持每次上英语课前，由值日生用英语报告当日日期、天气、学生出勤、校园内外事件、国家及世界大事等。开始做时，先请当天的值日生把汇报材料写好．然后在课堂上进行朗读。经过一段时间之后，让每个学生每日准备值日生报告内容．像写日记一样把它写下来，老师在上课前随意叫学生做报告。坚持做下去，     

利用点滴时间加强口语训练——浅谈“值日生报告”在初中英语教学中的作用

在英语教学过程中培养学生开口说英语的胆量和热情有很多方法，采用“值日生报告”制就是其中之一。本就“值日生报告”制在英语口语训练中的作用做了初步探讨，认为：英语口语训练应是融于每一堂课的教学之中的。坚持在每一堂课上利用2－5分钟时间请值日生用英语作一小段报告，肯定能使学生的听力和口语能力得到提高。     

新课程理念下高中英语课堂“值日生报告”模式的探究

南京外国语学校一直坚持素质教育,坚持学生、听说读写全面发展,坚持让学生在课堂上做“值自生报告”,教师和学生共同创新了许多好的方式,极大地促进了外语教学。本文详细介绍了几种“值日生报告”的方法以及必须遵循的原则。     

“值日生报告”写作的评价标准

<正>"值日生报告"(Daily Report)通常作为英语口语训练的一种形式进入教学过程并成为其中的一个环节。实践表明,5分钟左右的值日生报告不仅提高了学生的写作能力、口语能力,并且为学生提供了可理解性语言输出的必备条件,同时也激发了学生的参与意识,培养了他们的创造性思维。值日生报告成功与否取决于演讲稿写作的质量。演讲稿写作逻辑性强,一般包括选定题目、收集材料、组织安排、制订提纲等步骤。设计合理的值日生汇报写作评价标准会帮助学生自己进行修改,提高写     

值日生报告在英语教学中的有效运用

<正>英语课堂教学中,可创造的交际环境是较多的。多年实践证实,课前5分钟的值日生报告不仅能提高学生的听说能力,还能激发学生的参与意识,培养他们的创造性思维,有效激发学生学习英语的兴趣,为每个学生提供表演的舞台,让他们充分展示自我风采。值日生汇报通常只是英语课的"热身",若在初中阶段行之有效地开展,将发挥不可估量的作用。一、值日生报告的作用1.值日生报告是复习和巩固的过程。每次上课前要做报告的学生都会认真地把所有学过的知识     

巧用“自助餐式”Duty report,提高学生的英语听说能力

值日报告是指课前几分钟,值日生用英语进行的专题汇报,但它容易被教师忽略。采用了"自助餐式"的值日报告,学生自由组合成小组,自主选择汇报内容,合作完成汇报,多元进行评价。实践证明,该模式有效地提高了学生的英语听说能力。     

英语课堂值日生报告的实践与探索

值日生报告(Daily Report)是英语课堂上一种体验综合运用语言能力的教学活动。在每节课前几分钟的热身活动时间,让值日生用英语做个简短的报告,不仅可以渲染课堂气氛,调动学生学习英语的积极性,复习巩固学过的语言知识,更重要的是通过值日生报告可以给学生搭建一个提高英语口语能力的平台。但是在实际操作过程中,由于     

创设良好的语言环境 培养学生的交际能力

一、课堂上采用活动教学,激发学生的学习兴趣1.坚持课前5分钟的“Free talk”课前5分钟的“Free talk”,以值日的形式轮流让同学们上台表演。教师从“W ho’son duty today?”提问起。紧接着练习日常用语,然后过渡到创设情境对话。这个阶段可以从教师问、学生答开始,过渡到其他同学问、值日生答。同时,值日生报告内容要与教材同步,由浅入深,承前启后,循环反复。最好鼓励学生结合自己的实际情况作值日报告。比如介绍自己的生活、学习情况,介绍身边的事情等。我每上完一节课后,就要求学生用上一课的单词和短语作值日报告。如上完SB1(Studen…     

大学英语教学中"值日生报告"的行动研究

行动研究对外语教师的自我职业发展具有重要的指导作用。为教师在外语教学理论和实践方面的探索提供了切实可行的方法。为了使学生真正从“值日生报告”中获益,做一轮行动研究（action research）,找出问题所在,有针对性地加以解决,可以有效地改善“值日生报告”的效果。     

联想迁移练听说

“听说读写”四会并举是俄语教学的基本原则。但如何打开学生的嘴,一直是让老师们绞尽脑汁但仍未很好地解决的难题。值日生报告是俄语课堂上传统的练习学生听说能力的方式。但如果每堂课只是拘泥于形式,学生只是例行公事般说出当天的日期、天气、全勤率,这种方式对于学生听说练习收效甚微。这就要求老师积极引导,不断变换报告的内容及方式,提高趣味性。作者尝试利用联想迁移法,尽可能多地拓展学生听说训练的内容,变换其形式,使值日生报告更有效,更充实。     

英语课值日生报告的实效性

英语素质教育更重视语言的运用能力。培养学生的交际能力是英语教学的基本要求,即听得懂,说得出。每节课前5分钟左右时间的值日生报告就顺应了这个要求。     

值日生报告在教学中的实践应用

<正>《义务教育英语课程标准(2011年版)》指出,义务教育阶段的英语课程具有工具性,口语学习是小学生英语学习的一个重点。然而,从笔者任教的小学六年级班级中发现,学生的口语学习情况却不容乐观。学生口语能力弱,对口语学习不重视或存在害羞、畏难心理。那么,如何调动学生口语学习的积极性,提高学生的口语表达能力,是笔者日常教学中面临的棘手问题。值日生报告是小学生练习口语与提高口语表达的一种行之有效方法。值日生报告主要通过学生在课堂上三到五分钟的口语报告,激     

英语语法教学中知识点反复呈现方法探讨

在英语课堂教学中反复呈现语法知识点,能够加深学生对知识的理解,从而使学生更乐于去学。具体可通过讲故事、主题班会、习题、值日生报告等形式反复呈现语法知识点。     

创设良好的语言环境 培养学生的交际能力

课前5分钟的“Free talk”，以值日的形式轮流让同学们上台表演。教师从“Who’s on duty today？”提问起。紧接着练习日常用语，然后过渡到创设情境对话。这个阶段可以从教师问、学生答开始，过渡到其他同学问、值日生答。同时，值日生报告内容要与教材同步，由浅入深，承前启后，循环反复。最好鼓励学生结合自己的实际情况作值日报告。比如介绍自己的生活、学习情况，介绍身边的事情等。我每上完一节课后，就要求学生用上一课的单词和短语作值日报告。     

在英语教学中培养学生的自主创新学习能力

通过教育和教学理论的学习和课堂实践,我对如何培养学生的自主创新学习能力进行了一些尝试。一、创设语言实践情境,培养学生的学习兴趣高中学生学习英语有从语言表达的开放式走向封闭式的趋势,这就需要我们教师及时不断激发他们积极参与语言活动的意识,坚持自主学习。为此,我采取了如下措施。坚持值日生汇报制度。学生个人或采取与其他同学对话的形式在3￣5分钟内首先报告当天的出勤情况和学校的重大活动,然后介绍自己收集的社会趣事要闻。现行课本每一单元都设置有Speaking。我以Speaking提供的内容为框架,补充进学生的生活内容,让学生扮…     

用“三个开口”发展英语口语能力

我校条件差,英语教学设备一无所有。如何发展学生的英语口语能力,巩固所学语言知识,我用“三个开口”,收效很好。 一、轮流当值日生,要求人人开口 每天课前我都叫值日生用英语汇报日期、天气、学生的出勤、一日的课程等。另外,我还根据情况向值日生提问,如Are you ready for class等。轮流当值日生这个办法,使学生的上进心增强,在轮到各自当值日生的前几天,学生便开始准备,人人力求说好,个个都想     

课程契机:“值日生报告”的新探索

笔者曾听过好多初中各个年级的英语课,开头都是形式千篇一律的值日生报告——教师问,学生答:Who’s on duty today?Is everyone here today?     

“Duty Report”在高职商务英语精读课堂教学中的探析

"Duty Report",也就是值日生报告,是大学精读课上教师比较爱使用的教学法。高职商务英语精读课程是高职商务英语专业的一门基础核心课程,在课堂开始前五至十分钟之内导入"Duty Report"十分必要。然而,高职商务英语专业学生英语基础相对不牢,商务背景知识欠缺。如何在高职商务英语精读课堂上有效组织"Duty Report"提高高职学生学习本门课程的兴趣?如何克服学生在课堂上克服部分学生对"Duty Report"的抗拒心理?这两个方面很值得做一定的探析。     

这个训练办法好

一天,我走进一所幼儿园的大班教室,值日生正在向全班幼儿报告当日情况。幼儿甲说:“今天我是值日生,我叫陈旭,今天是星期三,全班小朋友都到了。”幼儿乙说:“今天我是值日生,我叫高朋,今天是晴天,温度28℃。”孩子们说话自然大方,声音宏亮,口齿清楚。据这个班教师说,该班幼儿轮流当值日生,值日生明确自己的任务,除了为大家做清洁工作和协     

耳钉事件

中午,我照例走进班级看自习。我的习惯是静观。一切按部就班:值日生迅速值日,其他学生自习。这时,值日生小华的神秘装束引起了我的注意:在室内,她竟然把羽绒服的帽子戴得严严实实的,尽管她认真、规矩地做着值日,但远远看上去就像是一个"神秘大侠"。一定有事!"小华",我叫她的名字。喊了两声,她才抬起头看我。"把帽子摘