促进班主任专业能力发展的校本培训策略

一、校本培训是促进班主任专业能力发展的重要途径班主任工作是一项特殊的专业工作,要求班主任不仅能够正确理解自己的专业角色,而且应该具有对班级和学生进行教育管理的专业能力。社会的多元发展导致中小学生身心发展出现很多新的问题,使班主任工作面临新的挑战,而且教育改革的不断深化也对班主任专业能力发展提出新的要求。     

细节入手取“真经”

多年来,我校有个传统,新教师要做班主任,得先拜师取经学艺,由结对的老班主任来"保驾护航"。于是,我就拜张老师为师了。张老师工作经验丰富,善于发动学生,实行班级自主管理,成效显著。他为人豁达热情,富有正义感,喜欢运动,性格与我非常相似。张老师带一班,我带二班。我的一举一动皆以张老师言行为标准,几乎每次班务都是先学后上,每个问题都是先请教再处理。我们俩坦诚相待、相得益彰,一时间     

剖析一个失败的班主任

张老师刚参加工作,学校领导安 排他担任班主任。可是年轻的张老师 缺乏工作经验和管理能力,所带的班 级乱得不成样子。不到半年,学校将 他的班主任撤了。 张老师和我是同年级班主任,又 住同一宿舍,俩人无话不说。对张老     

新教师专业成长中的关键事件:成为班主任

班主任经历是教师专业发展过程中的必经阶段。班主任的岗位角色和职责决定其必须具备高度的责任心和相关的心理学、管理学等知识能力储备。但是,新教师在班主任工作起步阶段往往存在自身能力不足、职责边界不清和专题培训不够等问题,在"称为班主任"和"成为班主任"之间还存在不小差距。     

接好新班四步骤

从教二十多年,当了十九年班主任,怎样才能当好一个班主任呢?今天我把自己的经验总结出来,我认为,当好班主任关键在于接手新班时把握好四大步骤:第一步:填好信息。接手一个新班,就如面对一张"白纸",要想在     

新入职小学班主任专业化发展的研究

小学班主任是小学班级的管理者,是学生成长道路上的引路人、教育者。随着基础教育改革的进一步深化,小学班主任的发展由职业走向了专业化,这对新入职的小学教师担任班主任一职提出了专业素养和专业能力的新要求。新入职的班主任要成为班级的优秀管理者,需要其在工作实践中注重自身修养,提高自身的班主任素质,走班主任专业化发展的道路。     

讲述生活的扑克牌

一张牌可以逃学一次……54张牌可以体验丰满的人生。新学年开始了,查理所在的班级换了新班主任。新老师是一位头发花白、嗓音浑厚的小老头。他刚站到讲台上就宣布:"我有一份礼物要送给你们。"接着掏出大礼包,发给每位同学一副扑克。大家被老师的     

米尺赔不赔?

数学课上,张老师教授长度单位。为了培养学生的动手能力,她从其他班借来几把米尺,用以测量教室的长度。尽管再三提醒大家要小心使用,可晓晨还是不小心把二(9)班的米尺折断了。张老师请她下午买一把新米尺,可她哭着不答应。这怎么办呢?我知道后,心想:凭班主任的威信,责令她买一把新米尺,她不会不同意,关键是怎样让她乐意地接受这一建议呢?     

新时期班主任专业化的现状及实施途径

新时期,班主任面临着许多新的情况和问题,如教育理念和专业理论知识的匮乏等,只凭老经验来解决问题是远远不够的。要使班主任工作上一个新台阶,达到一个新水平,就必须学习专业理论知识,更新专业理念和专业人格,提升专业道德及专业管理能力与技巧,促进班主任专业化。     

浅谈教师与学生谈话技巧

2006年10月至2007年底，我有幸参加了北京市中学骨干班主任培训班。培训中我学习了新的教育理念和班级管理理念，努力提升从事德育教学和班级管理的实践能力和研究能力。正像王保祥教授为我们进行培训中所说的那样：“做一个朋友型的班主任，是班主任综合素质的体现。”当班主任站在学生面前时，应像一张立体的美丽的名片。     

换一个角度也是教育

在一次班级选举中．一向担任班长的小王同学被小李同学取代了,做了一位分管班级卫生工作的副班长。小王同学很不开心,觉得新班主任有点偏心。于是跑到以前的班主任张老师那儿“诉苦”。张老师只是告诉小王同学。班长、副班长都是为班级服务的,而且特别重要的是．小王是分管班级卫生的副班长,在班级常规评比中．卫生工作是最重要的一环,     

班主任专业化发展的路径思考

班主任专业化是新时期提高中小学教育管理水平的新要求.班主任是中小学教师专业的一种特殊形式,做好班主任工作需要包含相应专业知识、专业技能和专业道德的工作能力.因此,探索班主任专业化发展的路径有助于认识和促进班主任的职业发展.     

班主任专业化发展路径研究

班主任是班级的管理者、学生成长的引路人,因此,班主任应熟悉学生身心发展规律,对学生的发展要有一定的预见能力,要能有效防控学生容易出现的问题,并为学生未来的发展提供方向。班主任专业化既是一个目标,也是一种追求,它需要建立和健全相关的保障制度以促进班主任形成专业意识、提升专业情感,也需要班主任在教育教学实践中去体会和感悟,更需要班主任个体的素质建构、内涵提升、自主发展和自我超越。文章针对班主任专业化发展路径问题进行研究,结合新时期中小学班主任工作的新要求,提出专业化发展的有效措施,促进班主任专业化发展取得实效。     

讲述生活的扑克牌

<正>一张牌可以逃学一次……五十四张牌可以体验丰满的人生。新学年开始了。查理所在的班级换了新班主任。新老师是一位头发花白、嗓音浑厚的小老头。他刚站到讲台上就宣布:"我有一份礼物要送给你们。"接着掏出大礼包,发给每位同学一副扑克。大家被老     

探析中职校班主任专业化的途径与方法

新形势下,中职校班主任面临着许多新的情况和问题,如教育理念和专业理论知识的匮乏等,只凭老经验来解决问题是远远不够的。要使职校班主任工作上一个新台阶,达到一个新水平,就必须学习专业理论知识,更新专业理念和专业人格,提升专业道德及专业管理能力与技巧,促进班主任专业化。     

新班主任与自己的班级

<正>主持人语新学年,新的打开方式。刚刚踏上班主任工作岗位的你,准备好了吗?作为一名新班主任,必须准确把握"班级"和"班主任"这对概念的内涵。班级是学校进行教育教学工作的基本单位,是学生生活、学习、交往的环境,是一种重要的教育生态。这个生态的好坏直接决定学生的发展。每个班级就是一张名片,每个班级都有自己的精神长相。优秀班集体是一种无可替代的教育力量,这个力量的强弱依赖于一个重要的角色——班主任。     

巧用新德育理念 促进青年班主任队伍成长

班主任是班级管理工作的直接管理者和第一责任人,是搞好班级管理工作的关键和核心,正确认识和提升班主任德育能力是提高学校德育工作实效性不容忽视的课题。学校多方论证,新德育可以改变班主任职业倦怠现象,改变班主任老师的生存状态和行走方式,帮助师生悦纳自己,成为更好的自己。学校决定以新德育为理论工具传递理念,创新路径,多措并举,逐步实践完善,最终形成一条具有风帆特色的促进青年班主任成长之路。     

浅析新课程改革要求高中班主任胜任力提升

随着社会的发展和形势的变化,在新一轮普通高中课程改革的背景下,教师工作的难度也不断加大,学生中出现了许多以前从未有过的一些新情况、新特征,班主任在班级管理工作方面面临许多问题,班主任在班级管理方面的能力也应与时俱进,不断提升班主任在班级管理中的胜任力.随着改革的不断深入与经验的积累,人们越来越认识到教师尤其是班主任在教育改革中的作用.     

如何提高初中班主任管理工作成效

一个人的综合能力以及道德素养对个人发展十分重要。初中生作为祖国的未来,其德育的发展应当是班主任重点关注的问题。新教育理念对班主任的工作提出了新的挑战,既要时刻迎合新课改下的教育理念,同时班主任也要提高自身素养和思想意识。     

“情境树修剪式”：班主任校本实训的实践探索

班主任是学校德育工作的主力军,小学又是学生行为习惯培养的关键期,如何做好班主任校本培训工作,提升班主任对学生育德能力的培养是一项重要课题。通过“情境树修剪式”的模式开展班主任校本实训,基于班级实际问题,运用情景再现、集体思维、共同商讨、凝练策略的模式,让每一位班主任真正融入培训中,提高班主任应对班级问题的能力。