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《黑龙江教育学院学报》2017,(5):16-18
信息化浪潮已成为不可逆转的趋势,信息时代的教育更加值得关注。"翻转课堂"教学模式作为信息化时代教育发展的"新产物"迅速席卷了全球,其颠覆了传统的教学理念及教学方式,真正实现了当代信息技术与课堂的亲密无间。但与传统信息技术教学模式下对教师观念相反的是,"翻转课堂"不仅需要教师的充分参与,而且对教师在教育教学过程的角色提出了更高的要求。因此,在翻转课堂教学模式中教师应树立全新的教育教学观念、提升信息技术水平、坚定终身学习理念,来转变传统教师角色,以不断应对信息化时代教育变化的挑战。 相似文献
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翻转课堂的优势在于改变传统课堂单向灌输的方式,增加师生互动、生生互动,实现学生个性化学习、教师差异化教学,改变教师教学理念和学生学习理念。翻转课堂中教师角色的转变为信息技术的应用者,自主学习的促进者,合作学习的指导者,分层次教学的规划者。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(33)
近几年,"翻转课堂"这种教学模式逐渐被广大师生所认可和接受。这种教学模式对教师角色转变提出了相关要求。教师在进行"翻转课堂"教学活动时,必须与时俱进,及时转变教师角色。 相似文献
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柯希均 《黄冈职业技术学院学报》2015,(3):26-28
翻转课堂作为新兴的教育理念及教学模式,为教师提供了个性化教学平台。这就要求教师合理转换角色,成为教学视频的设计者和研发者,成为学习活动的指导者、组织者和参与者,成为与时俱进的学者。这一系列的角色转换需要通过教师转变教育观念、提升自己信息技术素养、终身学习、师生之间平等对话等途径来实现。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(22)
随着翻转课堂的教学模式在中国的流行,教师在教学过程中所扮演的角色也发生了变化。本文结合翻转课堂的特点,浅谈大学公共英语教师在翻转课堂中所扮演的角色。 相似文献
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那剑 《延边教育学院学报》2021,(1)
高校英语翻转课堂的有效实施有赖教师角色的成功翻转。教师角色翻转需要正视包括教学理念、教学能力、教学效果评价等在内的诸多方面的现实性困境。要成功实施高校英语翻转课堂,教师必须跨越这些困境。理念更新是前提,能力提升是根本,评价改革是保障。 相似文献
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翻转课堂以“课下知识传递,课上知识内化”新的教学模式成为培养创新人才的新范式,在国内外教育实践中取得了良好的效果,较好地契合了当前高校教育教学改革发展的趋势。文章运用“翻转课堂”的教学模式对“媒介素养”课程的教学流程进行设计,探析教师在翻转课堂中所面临的挑战和角色转化。 相似文献
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《中小学教师培训》2016,(2)
传统的语文课堂教学过程中,应试的压力加重了教学内容的模式化和刻板性,要求所有的学生在不同的条件前提下达到共同的标准,因材施教这样的本位理念很难真正实施与开展。由此,语文课堂教学的改革,改在三种关系的处理方式上:教与学的关系、课内教学与课外知识内化的关系、短期教学效应与长期教学目标的关系,而翻转课堂的突破性,正体现在对这三种关系的协调处理上。文章以《鸿门宴》课案为例诠释翻转课堂理念,使示案自学自主探究在前,传道授业答疑解惑在后,重新调整了课堂内外的时间和安排,学生实现了学习形式和思维模式的转变,翻转课堂也进一步促成教师由教为主变为由导为主的角色转变。 相似文献
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课改新理念下教师角色的转变 总被引:1,自引:0,他引:1
黄明光 《桂林师范高等专科学校学报》2005,19(4):142-144
新课程理念,为教师角色的转换与发展提供了良好的契机和条件,让传统的教师角色发生变化,并且适应新的角色,使教师成为学生学习的促进者、教育教学的研究者、课程的建设者和开发者,同时,由“蜡烛”向“果树”转变,由“园丁”向“人生的指路人”转变。给学生创造了一种民主、和谐、轻松、愉快的学习氛围,让学生形成了自主、合作、探究的学习方式,从而真正确立“以学生为本”的教育理念,使学生在学习中既获得知识又使学生个性得到健康发展。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(6)
在传统的英语课堂上,教师讲得不亦乐乎,而学生听得昏昏欲睡的情况时有发生。翻转课堂教学模式颠覆了传统的英语课堂上"教师讲授,学生倾听"的状况,给了学生充分的学习主动权和学习自由,同时,也为全面提高学生的英语综合能力和思维水平打开了一扇窗户。本文将结合实际的课堂教学实例以及学生的实际的学习过程,探讨翻转课堂教学模式下的学生的学习策略,旨在给学生在新的教学模式下一定的学习指导。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2019,(1)
大学英语翻转课堂近年来成为大学英语教育者实践的新型教学模式。本文简略介绍了大学英语翻转课堂教学模式,认为实施大学英语翻转课堂的关键在于教师角色的"翻转",即集"教育信息技术专家""课堂活动总设计师""课堂知识内化协同者""平等对话关系实践者"为一体的新型教师角色。此外,本文对大学英语教师实现角色翻转进行了哲学思考,并提出了实现"翻转"的可行途径。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(7):45-46
本研究以建构主义理论、掌握学习理论和人本主义理论为基础,对国内外英语教师角色研究现状进行分析,研究教师角色所包含的内容以及各种影响教师角色的因素,提炼高职英语教师角色相对应的特征及细分角色的演化过程,重新定位信息化环境下"翻转课堂"中高职英语教师角色、构建新角色模型,为高职英语教师角色的发展提出建议。 相似文献
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