分担四个值的亚纯函数的唯一性

使用仪洪勋和李效敏的方法,得到了不计重数分担四个值的亚纯函数的唯一性结果,其中附加条件为其中一个分担值的精简计数函数为小函数.     

关于亚纯函数的唯一性

应用亚纯函数值分布理论,研究了亚纯函数的唯一性问题,并对其中的一些结果进行了一种推广.     

周期性亚纯函数的一个注记

本文应旧留数理论,将一类周期性亚纯函数表为双曲正(余)切之和。进而,给出了该类实函数的不定积分。     

亚纯函数为周期函数的条件

研究了亚纯函数、整函数为周期函数的条件,给出亚纯函数为周期函数的一个充要条件和整函数为周期函数的一个充分条件,改进了文[4]中所得出的一个结果.     

幅角原理在判别多值解析函数支点上的应用

本文由支点的定义,应用幅角原理,给出了当f(z)为亚纯函数时,多值解析函数[f(x)]~a(a非整数)的支点的判别条件.指明了[f(x)]~a的支点与亚纯函数f(z)的零点和极点的关系。     

整函数的极大DM分担值集

证明了两个非常数整函数f(z)和g(z)具有极大的DM分担值集S={a1,a2,a3},并探讨了S的结构,以及f(z)和g(z)之间的关系.     

再论整函数的DM分担值集

对整函数的DM分担值集进行了再次论证,并得到了如下证明结果:如果对于非常数整函数f(z)和g(z),(E)d∈C,使得m(r,f-d/g-d)≤1/7T(r,f)+S*(r,f),则不存在3个判别的有穷复数,使得f(z)和g(z)以a1为DM分担值,而以{a2,a3}为DM分担值集.     

关于整函数的DM分担值集的结构

证明了两个非常数整函数f(z)和g(z)以S={a1,a2,a3}为DM分担值集,S具有的结构,以及T(r,f)和T(r,g)之间的关系.     

Picard定理的一个教学注记

在复变函数教学过程中一般都含有对著名的Picard大定理和小定理的介绍,甚至证明过程,但若未能明确指出Picard大定理与小定理的等价性,学生容易产生Picard小定理不蕴含大定理的错误猜测,这不利于学生对Picard定理以及学科发展的了解,它们其实是同样深刻的等价定理。该文旨在强调这一点,并利用正规族理论中的Zalcman-Pang引理证明了Picard大定理和小定理的等价性。     

利用代数基本定理解多项式函数方程

本文利用代数基本定理,针对函数方程中较简单的一类多项式函数方程,在师专高等代数教材的多项式一章的基础上,将多项式作了一点拓展,目的在于加深对代数基本定理的理解和应用,帮助学生学好多项式。     

因子周期函数与周期函数的联系

研究了因子周期函数与周期函数的关系,通过分析构建了因子周期函数与周期函数的一一对应关系.     

应然与实然:关于法院功能的思考

作为国家权力架构中的重要组成部分,法院在社会治理中发挥着解决纠纷、社会控制、造法等多种动能.但在不同的历史时期和不同的体制环境中,法院所表现出的功能形态并非完全相同.西方意义上的法院通过解决纠纷为龙头,实现其多重功能.深受传统影响的中国法院在社会转型时期遭遇若干尴尬.欲矫正法院功能紊乱的现状,必须对法院之功能进行应然和实然的分析并寻求改革的路径.     

和谐论视阈下休闲体育的和谐价值研究

运用文献资料、逻辑分析、访谈等方法,以中国古典哲学思想之和谐论为研究视角,针对现代社会人们寻求本性回归,追求精神自由与自我完整的意识日趋强烈,对休闲体育在现代社会中的和谐价值进行探讨。认为,休闲体育的本质是和谐,人类进入后工业社会所引发的人与自然、社会等问题,表明和谐在现代社会显得越来越重要。以期为正确认识休闲体育在实现人的精神与躯体的和谐,构建和谐社会,丰富大众娱乐文化提供参考。     

对我国优秀跆拳道运动员心血管机能的评定

通过对我国备战亚运会及全国锦标赛的11名国家跆拳道集训队队员的心血管机能评定,提出了今后跆拳道训练应适当调整运动量和训练强度,加强医务监督,建立运动员个人系统资料,加强运动员饮食指导等建议。     

论英语歌曲及其教育功能

英语歌曲虽然是英语教学的补充内容,但是具有不可忽视的教育功能。可以最大限度地将学生从学习和生活的沉重负担中解放出来,有效地达到培养和提高其应用能力、审美能力和研究能力的目的。     

因子周期函数的积分性质探析

研究了因子周期函数的积分性质,并例举了具体的例子。     

教书育人功能之探析

教书育人是教师的天职。但是教书并不就是育人 ,教师的教书育人具有相互联系的智育和德育两大功能。联系实际认真分析教书育人德育功能的内涵、层次划分以及提高教师教书育人德育功能层次的途径等问题 ,具有一定的现实针对性     

汉译英中“吧”字句的语用功能翻译

汉语言语交际中存在很多类似“吧”字的话语标记语,在不同的交际条件下,“吧”字具有不同的语用功能。在翻译等信息传递的过程中,如何处理好话语标记语是一个值得深思的问题。从英语中的话语标记语的语用功能入手。举例说明汉语中话语标记语“吧”字在英译时的语用功能翻译。     

论英语听力课堂教学的功能与目标

从英语听力课教学的基本功能入手,探讨了听力课堂教学的目标与评估。英语听力课堂教学的功能是培养学生听力兴趣、提供语言学习方法和听力策略的指导,讲授语言和文化背景知识及为学生创造一个有利于听、说、写、译的环境。使学生在听力理解的过程中接受、巩固和应用英语知识,达到培养学生听力策略和提高听力理解能力的目的。