利用学生的完形心理加强续写训栋

续写是写作训练的一种实用、可行、有效的形式。它是学生在理解原作(即课文)的基础上，通过老师激发联想、想象力，顺着课文提供的材料，续接下去，对原作加以补充和完善的有趣活动。如何调动学生的兴趣去续写呢?这就要调用学生的完形心理。     

让学生插上想象的翅膀——例谈作文教学中的续写

续写,就是在原作基础上发挥自己的想象,设计出新的情节,使读者加深对原作的印象,得到新的启迪。对中学生而言,续写是进一步理解消化原作、丰富想象、增强创造性思维能力,从而提高写作水平的一个重要作文训练内容。笔者有时也指导学生续写,颇觉效果不错。以下举例说明之。     

汉语四字格成语的日译研究简

在以写促读、读写结合的教学中,创造性写作是语文教学常用的方法。改写和续写,都是创造性写作。它要求学生在充分理解课文的基础上,对课文整体或局部进行大胆地加工或改造。让学生充分发挥自己的想象,设计出新的情节,使读者加深对原作的印象,得到新的启迪。对中学生而言,改写和续写是进一步理解消化原作、     

基于高中英语阅读课文的读后续写教学探究——以Unit 1 Relationships Lesson 1 My Teacher为例

阐述新课程理念与读后续写研究思路。以北师大版高中《英语》选择性必修一Unit 1Relationships Lesson 1 My Teacher课文为教学材料，探究基于阅读课文的读后续写教学策略。指出用教材教读后续写体现了教考分离的理念，教师应将读后续写训练嵌入日常读写教学，引导学生在读中抓住连接点，在思中确定支点和要点，在言中进行续写评价，从而通过语篇所承载的文化意义进行学科育人，发展其英语学科核心素养。     

浅谈课堂作文片段训练对学生写作能力的培养

课堂作文片段训练,是基于学生对课文阅读理解的基础上,通过仿写、扩写、续写、改写、缩写,将阅读与写作结合,采用篇幅短小、指向性强的小练笔来进行的作文训练。     

重视求异思维,探索续写课文之路

续写课文是阅读与写作教学的有机结合.它既可以紧密结合教科书,以加深学生对课文内容的理解,又可以培养学生的求异思维能力. 要想在那些百读不厌的名篇佳作后面再创辉煌,难度是不言而喻的.但是"初生的牛犊不怕虎",只要鼓励学生大胆突破思维定势,敢于用挑剔的眼光、用挑战的精神对待名篇,就能拓展学生的思维空间,训练学生的思维能力,具体地说,对一些故事性较强、情节曲折的课文,可以采用如下的续写方法:     

语文作业要给学生想象的天空

根据课文内容续写故事。续写课文是我布置语文作业的一个重要形式。许多课文的结尾言已尽而意无穷，鼓励学生沿着作者的思路续写下去，既巩固了课文所学的知识，又拓宽了学生想象的空间。如学了《跳水》这篇课文后，我设计了这样的作业：“孩子爬上桅杆后，你有更好的办法帮他脱离危险吗请将你的好办法写下来。”孩子们仿佛成了一位位小作家，纷纷把各自心中独特的想法有声有色地写了下来。联系课文进行角色移位。在许多课文中，有些内容是用精练的文字一笔带过的。我们可以以此为契机，培养学生的想象能力，让学生把自己当成文中的人物，详…     

谈小学生想象写作能力的培养

1．续写法。在学完某篇课文后，让学生通过想象进行续写练习，这对培养和提高学生的想象写作能力不无裨益。例如学完《小音乐家杨科》一课后，我启发学生一个酷爱音乐的孩子如此悲惨地离开了他所热恋的音乐，那么他的母亲、他的伙伴、所有与杨科同命运的穷人们将会怎样做呢？请大家通过想象，为这篇课文写200字以上的续篇来。学生纷纷举手要求叙说他们。凡是写人记事都可以做。这样，既开阔了他们的视野，又训练了思维，提高了想象力。     

部编版小学二年级语文随文写话的探索与实践

小学作文教学是语文教学的一项重要任务,要提高学生写作能力,最简单最有效的方法就是将写话训练渗透到阅读教学之中,也就是随文写话。学生在课文学习过程中,依托课文,以模仿、续写、补白等形式进行切实有效的写话练习,有助于培养学生语言文字运用能力。     

让学生的思维活起来

所谓微型小说猜读续写是指将挑选出的微型小说的结尾(有时是中间部分)删去，让学生猜测原，并续写出来，然后师生比较续篇与原作结尾的优劣，欣赏作品艺术技巧的一种学习活动。选取微型小     

作文课堂与生活空间

续写课文是阅读与写作教学的水乳交融和有机结合。它既可以紧密结合教科书，以加深对课文内容的理解，加强对课文特点的掌握，加宽语言知识的运用，加快读写能力的形成，又可以训练培养学生运用求异思维，让思维呈球状立体展开，在广袤无际的原野辟出蹊径，在乍暧还寒的早春绽开“二月花”。     

设计形式多样的语文作业

1．续写。在学完课文后,为了加强思想教育,深化对课文的理解,可以引导学生顺着作者的思路续写。如：学了《凡卡》后,让学生用《凡卡梦醒以后》为题续写,学生通过用心想象和体会,深化了对课文的理解,同时发展了思维能力、想象能力和表达能力。     

小学生随文练笔的几种形式

语文教学的重点是学习语言文字的运用。随文练笔是伴随着阅读教学进程,引导学生巧妙利用有关阅读内容进行的一种写作训练。教师应该根据不同课文的主题、体裁,采取仿写、改写、补写、续写等方式,有效地提高学生的写作能力。     

在语文教学中培养学生的创造性思维能力

语文教学中培养学生的创造性思维能力是非常重要的,可以从以下几方面进行尝试：（1）借助想象和联想,进行发散性思维训练：巧用课文训练发散性思维,在情节续写、内容扩写中训练发散性思维,通过句子仿写、事例补写进行发散性思维训练,在话题作文中进行发散性思维训练。（2）鼓励学生突破束缚,独辟蹊径,大胆求异。     

微型小说猜读续写的做法和体会

近年来，我们在中学语文教学中比较多地向学生推荐阅读微型小说。做法是将挑选出来的微型小说的结尾(有时是中间的内容)去掉，让学生猜测原文，按自己的猜测来续写，然后师生在课堂上比较、讨论续作和原作的优劣，欣赏微型小说的艺术技巧。在这个过程中，学生们的兴趣很浓，积极性很高，课堂讨论争议比任何别的课都热烈。通过一段时间的训练，学生们的阅读兴趣增强了，欣赏水平提高了，创造性思维能力、艺术想像力得到了很好的培养，尤其是构思能力。     

在语文教学中训练学生的想象能力

教师要做到在扩想中培养学生的想象能力;在续想中激发学生的联翩浮想;让补想使学生既收读懂课文之利;在拟想中加深理解课文,获得想象能力的训练;让续写想象发展学生的创造性思想。     

读中悟写,读写相长

以创设读书平台和读文译法培养学生阅读兴趣,提高学生阅读能力,形成老师与学生间的阅读良性互动。学生通过阅读积累素材,并在贴近课文实际选题下进行写作训练;在仿写的基础上进一步续写,切实提高学生的写作能力。     

结合课文 指导续写

结合课文,指导学生续写作文,这可说是解决小学生“无材可作”、“无话可说”的一条途径。根据教材特点和学生的年龄特点、心理需求,经常设计一些新奇、有趣的续写命题,结合课文内容进行训练,不但可巩固学生对课文的理解,还能发展他们的思维,培养他们的想象力和创造力,有效地促进他们写作水平的提高。     

“续写”再现课文生命力

“续写”指从原文出发，遵循着原文的思路对于原文作延伸。有效的续写是课文生命力的再现和延续。它以其开放而富有创新活力的特点，在发展学生主动探索、团结合作、勇于创新的意识和能力上发挥着重要作用，也是对学生情感态度、价值观引导的延伸和拓展，是儿童放飞想象的平台。续写在小学语文教学中不可忽视，现结合自己在这方面的教学经验谈几点肤浅的看法。     

“小小说”续结尾方法浅探

给情节续写小小说训练是材料作文的一种形式。它提供文章的开头部分内容,要读者紧扣原作的基本精神,根据作品中人物的思想或情节的发展趋势,展开丰富的、合乎情理的想像,进行巧妙的构思,在丰富的情节中去充实人物形象。在全面理解材料的基础上,续写还要做到: