模式词语“不A不B”源流考

模式词语"不A不B"在先秦就已有之,"A、B"可为意义相类或相关、相对或相反、相近或相同的名词或名词性语素、动词或动词性语素、形容词或形容词性语素等。"不A不B"在先秦时意义较单一,后世逐渐发展而变得意义丰富,主要分析A、B的语法性质、意义类型和语义流变,重点考察其语义流变。     

双峰方言的形容词生动形式

双峰方言的形容词生动形式共有20余种,部分形式可能为双峰方言所独有。在双峰方言中,形容词生动形式主要充当谓语、定语、状语与补语,有的还可以充当主语或宾语。充当定语,形容词生动形式不带助词或带助词"咯";充当状语,不带助词或带助词"搞"、"唧";充当谓语与补语,不带助词或带助词"咯"、"唧"。带助词"唧",形容词生动形式通常带褒义;不带助词或带"咯"往往表中性或贬义。     

新课程下的英语课堂教学

课堂交往中,学生对教师的人格态度、专业水平、教学方法,都会自觉不自觉地进行评价,做出"信任"或"不信任"的判断、"亲近"或"不亲近"的情感反应,甚至于把对教师的好恶迁移到教师所授课程上来。如果每个学生都能经常感受到教师对自己     

常用逻辑用语的辨析

1.逻辑联结词的特性:"或"、"且"、"非"这些词叫逻辑联结词."或"具有"选择性"、"且"具有"兼有性","否"具有"否定性".(1)对"或"的理解:用"或"字联结两个命题p和q,构成一个复合命题"p或q",从集合的角度,可以看作是命题p和命题q的并集,即p和q两个命题至少要取一个,分为取p不取q,取q不取p、p和q都取三种     

否定副词“不”和“没(有)”用法探析

"不"和"没(有)"是现代汉语中使用频率较高的否定词,两者在具体运用中有各自的分工,有时也可以相互替换。"不"否定的是过去、现在或将来。"没(有)"否定的是过去或现在。"不"否定的是事物的性质或整个动作。"没(有)"否定的是事物进行或变化的过程。但是这些概括存在着很多的争议,这几点区分并不十分完善。本文旨在弄清前人对"不"和"没(有)"所做出的区别的基础上,分别从句法、语义、语用三个方面对二者的区分进行探析,使人们掌握现代汉语的否定规律,以便在日常交际时更加规范。     

北大:思想不能“偏激”么?

"将或"偏激"或"不偏激"的思想拿到台面上,和别人讨论、碰撞、争辩,批评别人也被别人批评,是每个人的权力和自由。"     

孩子交往不顺,症结在哪里

儿童期的孩子们正值身心飞速发展时期,他们精力充沛,热情奔放,尤其喜欢与人交往,然而,有的孩子与人交往时显得力不从心,有时临难而退,有时屡屡受挫,发出"交往难"的感叹。或成为沉默寡言、个性怪僻、不喜欢参加集体活动的"孤儿",或成为班内趾高气扬的"小公主",或成为看别人不顺眼的"嫉妒大王",或     

不玩到天黑不回家——钱学森一辈子忘不了的学生时代

上学、放学,你玩不玩、玩多久、玩什么?有调查显示,在学校里,同学们课间休息时玩的最多的地方是教室、走廊和楼梯、操场或运动场,但是,还有一大部分同学在操场或运动场没怎么玩或一点都没玩。那么放学后呢?玩的同学也不多,不过,大家的理由很多:有的"要上补习班或兴趣学习班",有的"感觉疲劳",有的"要学习或写作业",有的"没有人一起玩"……总之一句话,不玩!本期,让我们来一同走近我国著名的科学家钱学森先生,看看他在学生时代玩不玩、玩多久、玩什么吧。     

“四种条件”的判断方法

判断条件p是结论q的充分必要条件,或必要不充分条件,或充分不必要条件,或既不充分也不必要条件,除要对命题"若p则q"和"若q则p"的真假进行正确判断之外,还要掌握一些常用的方法与技巧.对初学者来说,有些条件的判     

探究活动中教师的“四引”策略

正随着课程改革的不断深入,人们普遍重视让学生经历"再探究"的过程,课堂面貌发生了可喜的变化。但综观一些探究活动,存在着蜻蜓点水式的现象,探究的不充分、不深入、不扎实是不争的事实,其突出表现为:或只让学生做"操作工",未让学生自主探究;或只让学生得到知识的表面,未让其触及知识的内核;或只引领学生"探"知识,未引领学     

“胡说”一词的由来

人们经常把有些人办事或说话不符合实际或不符合规定称之为"胡来"或"胡说"。为什么要这么说呢?说起来它的历史渊源还真够久远的。"胡来""胡说"始于东晋之后,史称这一时期为     

从孟村方言看《汉语大词典》量词词条的阙失

以孟村方言12个量词为例,考察《汉语大词典》存在的"词条失收"、"义项漏立或分立不清"、"释义不确"等不足。     

“四种条件”的判断方法

要判断条件p是结论q的充分必要条件,或必要不充分条件,或充分不必要条件,或既不充分也不必要条件,除要对命题"若p则q和"若q则p"的真假进行正确判断之外,还要掌握一些常用的方法与技巧.对初     

频度副词与否定副词共现时语序的不对称

学界认为频度副词与否定副词"不"共现时存在三种模式,即频度副词前或后均可或均不可紧邻否定副词"不",以及"不"只能用于频度副词后。然而,对现代汉语语料的考察发现,频度副词后均可与"不"共现,只是否定副词"不"出现在频度副词前时存在差异。本文归纳了否定副词"不"与频度副词共现的规律,从句法、语义和语用衍推等角度对共现差异的机制进行理据分析,并从否定辖域、语用功能、语流停顿等方面对否定副词"不"与频度副词前后共现时的差异进行阐述。     

都是理不清“或”惹的“祸”

对于解题失误,可以从多种角度、多个层面进行分析和研究.本文列举数例由"或"理不清而惹的"祸":理解、界定"或"错误而导致解题失误,供     

正视失败方能获胜

美国纽约有一个失败产品博物馆,展出8万多件不受消费者欢迎的产品,这些"残废婴儿"或因质量低劣,或因价格昂贵,或因品牌不响,或因款式不新,故被消费者冷落、抛弃.令人感动的是,生产失败产品的厂家总裁,满脸虔诚的面对"上帝",向参观者征询投诉、意见、建议和要求.     

"多少"的几种含义

"多少"一词放在不同的句式或语言环境中,其含义会有不同的变化,有时存在极大差别,或表示"不确定"或偏义于"多"或偏义于"少".     

新疆学生否定副词的使用偏误分析

朱德熙先生认为只有"不"是现代汉语口语里常用的否定副词,"没"或"没有"应当看作动词,即便是用在谓词性成分前面.本文主要就"不""没"或"没有"展开讨论.     

不自量力

出处:《左传·隐公十一年》,不度德,不量力,不不亲亲,不征辞,不察有罪,犯王不韪而以伐人,其丧师也,不亦宣乎!释义:不自量力也叫"不量力"也就是"不自量力"或"不自量",用来表示不能正确地估计自己的力量,或     

音乐课堂应以情感人 以美育人

马克思说过:"人类在探究真理时,丝毫不动感情地进行探究的事是一次也没有的。现在没有过,并且以后也不可能有。"音乐是情感的艺术,任何一首歌曲或乐曲都是艺术家的情感产物,它通过音乐特有的方式来表现或活泼、或婉转、或