无数夙敌的挤兑

茫茫宇宙中,有一种神奇的生物,这种生物不玩游戏,不聊QQ,天天就知道学习,回回年级第一。这种生物可以九门功课同步学,妈妈再也不用担心他的学习了……这种生物叫做别人家的孩子。这种生物考清华,望北大,能考硕士、博士、圣斗士,他不看星座,不看漫画,看到电脑就想骂娘……这种生物琴棋书画样样精通,甚至会刀枪剑戟斧钺钩叉;这种生物是团员、党员、公务员,将来还可能知道地球为什么这么圆。这种生物长得好看,写字好看,成绩单也好看;这种生物每天只花10块钱都觉得是奢侈浪费和犯罪……——摘自新浪微博     

微世界

微话题神一般的宿敌叫"别人家的孩子"茫茫宇宙中,有一种神奇的生物。这种生物不玩游戏,不聊QQ,天天就知道学习,回回年级第一,这种生物可以九门功课同步学,妈妈再也不用担心他的学习。这种生物,叫做"别人家的孩子"。这种生物考清华,望北大,能考硕士、博士、     

用正确的方式去做正确的事情

"茫茫宇宙中,有一种神奇的生物,这种生物不玩游戏,不聊QQ,天天就知道学习,回回年级第一。这种生物可以九门功课同步学,妈妈再也不用担心他的学习了,这种生物叫做别人家的孩子……"这是2011年2月以来,在网络和平面媒体上流行的热点帖子的开头几句。这个帖子用陌生化的方式,把父母亲和老师平时的唠叨,转化为《动物世界》版语言,对父母和老师的"对比式"教育     

"课前两分钟"激活生物教学

通过教学过程和学生日常学习的观察,发现许多学生对生物学习不感兴趣,表现在：生物课上注意力不集中,没有精神,说话,做小动作,打瞌睡,看课外书,课堂纪律差,学习态度不端正,经常迟到,甚至旷课,学习消极被动。究其原因主要是生物科目在高考中占的分值少,而文科班的学生学习生物只是为了应付会考。在这种形势下,     

高中生如何学好生物

高中生物课是学习生命活动基本规律相关基础知识的一门课程.生物在高考时的分值不高,与其他学科比较起来,有的同学可能会把生物当做"芝麻",因而轻视对生物的学习.还有同学可能会认为:"生物好学,只要在考前背一背就行了."这种观点,实际上是错误的,生物不是靠背就能解     

利用生活资源 激发学生学习生物的兴趣

学生对于生物学习不重视,怎样才能克服学生的厌学情绪,改变这种多劳低效的教学状况呢?记得有这样一句话:"成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的学习兴趣。"作为生物教师,笔者认为,应充分利用生活资源,改变学生的学习状态,激发学生的学习兴趣。     

浅谈高中生物教学的有效策略

很多从事高中教学的教师可能有相似的体会,即很多学生存在偏科的现象,很多学生把注意力多放在了语文、数学、英语三大主科上面,而忽略了对于生物的学习,有的学生甚至认为生物是理综里面分值最低的学科,所以对于生物的学习十分不重视,这种观点是十分错误的。这种思想导致了学生对于生物的学习动力不足,而且也提不起兴趣来。所以提高高中生物教学质量是广大生物教师普遍关注的问题,尤其是新课改后,生物教学由原来的理论知识向实践的动手能力倾斜了。这无疑对高中生物教师的教学水平以及生物的授课内容和方式都提出了更高的要求。     

高中生物教学的创新性改革模式探析

高中生物是在初中学习基础上对生物知识的强 化,这种强化方式对于现在的生物学习来说只是简单的记忆加 强。高中生物的学习局限于现有的教学方式,学生参与度不 高,高中生物课堂老师成为主角,学生对生物没有什么自己的 看法,学习过程也只是死记硬背。本文就改变现有高中生物的 教学方式来探讨,采取创新性的改革模式探析。希望通过理论 的研究,能够给实际的教学工作提供一些帮助。     

寓兴趣于生物教学之中

在生物教学中,不少人认为学习生物靠死记硬背,也有一些学生不喜欢生物课。如何改变这种状况,较好地完成教学任务不断提高教学质量?几年来的教学实践,使我认识到;培养学生学习生物的兴趣,运用各种教学手段激发学生学习生物的积极性,是提高中学生物教学质量的一个重要前提。只要学生有了学习生物的兴趣,学起来就会积极、主动、认真,就能扎实地掌握生物学的基础知识和基本技能,提高分析问题和解决问题的能力,从而达到教学目的。     

新课改背景下生物教学模式的转变

传统的生物教学模式主要是依靠教师口头传授理论知识,在这种教学模式下学生对生物的学习兴趣并不高。所以要想激发学生的学习兴趣和调动学生学习生物的积极性,就必须转变传统的生物教学模式。要转变生物课堂教学模式,提高生物教学质量和效率,教师应树立以学生为主体的思想,灵活运用教学方法,充分调动学生学习生物的积极性,增强学生学习生物的兴趣,进而培养学生的学习能力。     

谈初中学生生物学习兴趣的培养

学习兴趣是学习生物的重要动力,学生有了学习生物的兴趣,课堂教学氛围就会和谐、宽松、愉快,学生就能高效率地掌握生物知识技能.在应试教育指挥棒的导向下,学生和家长都不太重视生物学科,把生物学科看做“副科”或“豆芽科”.这种状况继续下去,必然会影响生物教学.要实现应试教育真正向素质教育的转变,发挥教师的主导作用,培养学生学习生物的兴趣是十分重要的.那么,如何培养初中学生学习生物的兴趣呢?下面结合自己多年的生物教学实践,对初中学生学习生物兴趣的培养谈如下肤浅认识,希望能引起同行的共鸣.     

浅谈初中生物教学方法的有效性

由于中考的指挥棒作用,从社会到家庭,乃至学生对初中生物学科的学习不重视,给生物教师的教学带来了难度。如何改变这种局面,提高生物学科的教学质量,是摆在生物教师面前的严峻课题,这就要求教师从自身做起,探索出提高生物教学质量的有效途径。本文对初中生物教学方法进行了分析,作为生物教师应改变观念,关爱、尊重学生,从提高学生的学习兴趣出发,倡导有效教学,做好生物实验教学的优化。     

“授之以渔”——培养生物自学能力，提高课堂学习效率

目前，我校由于扩招学生水平参差不齐，有少数学生自学能力较强，而大部分学生自学能力较差，这些学生在学习中不善于发现问题，教师拨拨转转，教师不拨不转，课堂上过分依赖老师。因此，本人认为生物课堂教学应加强培养学生的课堂自学能力。一旦，学生有了这种能力，会受用一生。为此，我想在一定的范围内（实验班）改革以往的生物教学模式，施行“静思——发问——讨论——总结”的生物课堂自学模式，会大大激发学生学习生物的兴趣，大大提高学习效率。所谓课堂自学就是学生在课堂上，借助资料、手头工具、现代化教学设备等，在教师的指导下，自觉学习，相互讨论，发现问题，解决问题，总结运用并养成良好的学习习惯的过程。     

浅谈高中生物学习方法的换位思考

不少学生认为学习生物学就是＂记一记,背一背,做一做＂,考试就过了。他们完全没有意识学习生物的重要性,无论哪个学科,对于学生来说都是自身知识积累的一个过程。树立正确的学习观,是学好每门学科的前提,把＂生物＂学成＂死物＂。产生这种想法的原因除认识不足、目的不明确、受应试教育影响等,最重要的是学习方法的问题。     

生物教学实现知识性与趣味性和谐统一初探

<正>目前,初中生物教学现状不容乐观:生物课程设置遭到排挤和冷落,学生不愿意学,生物教师难当。在这种境况下,生物教师更应该注重对学生学习兴趣的培养。在初中生物教学中,如何激发、调动学生的学习兴趣,可谓仁者见仁、智者见智,众说纷纭。本文就生物课堂教学中如何培养学生的学习兴趣,实现知识性与趣味性的和谐统一,谈谈个人的一些做法和体会,以期和同行共同探讨。一、将课堂教学与大自然相结合生物学是一门基础学科,属于自然科     

利用学案提高初中生物课堂教学实效性

1当前初级中学生物课堂教学的现状1.1当前形势在初级中学,生物科作为一门非中考科目,为减轻学生的课业负担,很多教师坚决不布置课外作业,所有内容都在课堂上完成。这样使很多老师都感到教学课时非常紧,教学内容多,练习和讲评时间不足,教学效果不理想的困扰。在这种情况下,如何改进课堂教学的方式方法,同时引导学生改变学习方法和学习习惯,提高生物课堂教学实效性,是现在面临的最大问题。     

高中生物“学习盲点”的探究

1.学习盲点的含义及功能 生理学上,将视神经突出处无视感细胞无感光能力的点,称为盲点。生物学习中,也存在这种思维上的“黑点”,笔者认为,那些不易引起学生注意,或者由于概念模糊进而导致肤浅、片面、甚至错误的认识过程和思维缺陷,即为生物“学习盲点”。“学习盲点”不同于难点,也不同于重点,它常伴随着学习过程不知不觉地产生,故更难把握。     

怎样教好初中生物

就中学教育而言,从我们的教育系统到学生和家长,总体上还不太重视生物这一学科。尤其是在初中,生物科一直作为副科,使生物在初中教学中一直倍受冷落。造成这种状况的原因非常复杂。因此,要改变这种状况,涉及因素很多,也并非一朝一夕就能完成。但是,只要我们能从低年级（如初一、初二,甚至更早）抓起,尽早培养学生的生物意识,从小就开始灌输生命科学重要性的意识,让学生尽早地重视生物学以及相关的学习,自小就打好生物基础,必然能使这种不良的状况及时得到改善。     

培养高中学生学习生物兴趣的体会

<正>生物是一门与日常生活息息相关的基础学科,二十一世纪被称为生物学世纪,那么,对于这一门二十一世纪的领先学科,教师应该如何引导学生学习它、学好它呢?我认为,最重要的一条就是必须让学生对生物学抱有浓厚的学习兴趣。爱因斯坦说:"兴趣是最好的老师。"培养学生学习兴趣,是我们引导学生学好生物的一个重要前提。目前的高中生物教学面临巨大危机:生物课程设置遭到排挤和冷落,学生不愿意学,生物老师难当。在这种境况下,生物老师就更应该注重对学生学     

初中生物课堂教学浅探

生物是一门理论性很强的学科,对学生来说是不小的挑战。学生在生物课堂上提出自己在学习过程中遇到的问题,才能更快进步,但是很多学生都不敢提出问题。针对这种现象,本文提出解决这种问题的办法。只有树立问题意识,才能在学习中提高积极性,才能进一步提高学习效率。