黄冈红色文化资源在高职思政课理想信念教育中的运用

在新形势下,运用黄冈红色文化资源对高职学生进行理想信念教育,具有重要性和必要性.黄冈红色文化是高职思政课理想信念教育中丰富生动的优质教育资源,我们应当将黄冈红色文化资源纳入到高校思政课的教学体系中,并不断探索教育的新途径、新方法,使高职思政课理想信念教育更具针对性和实效性.     

吉林市红色资源融入地方高职院校思政课教学中的运用研究

吉林,一片由无数英雄勇士用血肉之躯奋战过的红色土地,具有十分丰富的红色资源。思政课是在高职院校中承担着落实立德树人这一根本任务的关键课程,要善于运用丰富的吉林市的红色资源,将其有效地融入在思政课的教学中,指引大学生的理想,坚定信仰,并引导大学生的行为。因此,探索怎么样将吉林市的红色资源有效地融入高职院校思政课教学中,让信仰迸发出新的活力,是当代思政教育工作者应该关注的课题之一。本文主要论述了吉林市红色资源融入地方高职院校思政课教学中的应用价值,吉林市红色资源在地方高职院校思政课教学中的运用现状,并对如何将吉林市红色资源融入地方高职院校思政课程教学中提供有效的运用策略。     

论井冈山红色资源在高职院校思政课教学中的运用

井冈山是中国革命圣地,不仅包含宝贵的物质财富,更包含深刻的精神思想,其红色资源为学生思政教育培养提供了有力的支撑。从红色资源的教育价值入手,对井冈山红色资源进行简要分析,并结合高职院校思政课教学实践,对井冈山红色资源的教学运用的必要性进行阐述,进而思考、探究如何挖掘和利用井冈山红色资源实现对思政课程的创新构建。     

红色文化融入高职思政课的有效策略研究

红色文化作为我国社会主义先进文化的一部分,为高职思政课提供了丰富的精神滋养和物质基础。然而,高职院校想要融合红色文化、展开思政教育,目前还存在许多问题。本文中,笔者将根据多年教学经验提出几点思考,希望能够清晰解释红色文化融入高职思政课的关键问题,并提出有效策略,进而弘扬先进红色文化,增强高职思政课的思想性和理论性。     

红色影视资源在高中英语课程思政中的运用与思考

教育是国之大计、党之大计,而育人的根本在于立德。最能体现课程思政理念的就是“立德树人”这四个字,“为党育人,为国育才”正是课程思政的核心内涵。将课程思政的理念融入英语教学中并非易事,尤其是面对高中生这一群体的时候,践行理念需要找到更贴近生活的方式,才能达到通俗易懂、雅俗共赏的效果。在高中英语课程思政中运用红色影视资源,可以通过情景的还原模拟、色彩的视觉冲击等方式讲述红色故事,弥补部分学生肤浅的想象,深化其灵魂重塑认知,在提高学生英语水平的同时帮助他们坚定文化自信,从而让他们形成正确的价值观,具有独立的判断与思想,成为合格的新时代社会主义建设者与接班人。     

地方红色文化融入高校思政课教学的思考

地方红色文化拥有深厚的文化内涵、丰富的文化形态,以及具有亲和力的文化内容,是高校进行大学生思政教育的重要资源。当前,高校教师需要结合思政教育对象、目标、内容和方法特征,从“四个自信”角度重新解读地方红色文化思政教育价值,设计红色文化思政教育策略,逐步打造一套地方红色文化引领下的高校思政课程教育机制。由此提高高校思政课程教学质量和效率,并最终提升新时期大学生的思政素养。     

切入地方红色课程资源 提升高中思政课实践效果

在高中思政课教学过程中,教师应通过在新课导入、教材整合、课堂设问、情景创设、课堂小结等环节切入地方红色课程资源,优化教学环节,提升实践效果,探寻基于校本特色的高中思政课教学的有效路径。     

地方红色文化融入高职院校思政教育的意义、问题与路径

地方红色文化是高职院校开展思想政治教育工作的宝贵资源。将地方红色文化有效融入思想政治教育,需要在系统梳理认知、路径和效果等方面问题的基础上,创新传承载体,丰富体悟形式,在课程思政与思政课程的同向同行中培养学生的自我教育意识和自主发展能力。     

本土红色文化资源融入广西高职院校思政课教学的思考

本文分析本土红色文化资源融入广西高职院校思政课教学的现实意义及存在的问题,建议通过提高本土红色文化融入思政课教学的价值认知、完善本土红色文化融入思政课教学的网络平台、优化本土红色文化融入思政课实践教学的环节等对策,推动本土红色文化资源融入广西高职院校思政课教学,实现红色文化传承与时代育人目标的同向同行。     

地方红色文化融入新疆高职院校思政教育调查与实践路径研究

本文考察了新疆高职院校学生对地方红色文化的感知状况、理解意愿、课程与社会实践和红色文化的结合程度等问题,以新疆具体高职院校为例,对地方红色文化融入新疆高职院校研究项目的开展、实施、运营和落实情况进行调查,此举不仅有利于系统挖掘新疆地方红色文化资源,而且有利于地方红色文化与新疆高职院校思政教育深度融合,进而拓展、健全了思政教育在新疆高职院校的实践路径。     

数字化红色文化资源赋能高职思政课教学改革创新探究

数字化红色文化资源的创新形式及精神内核,决定了其具备赋能高职思政课教学改革创新的逻辑合理性。数字化红色文化资源赋能高职思政课教学改革创新,受资源转化利用客观条件制约,存在有机融合难点,亟待完善效能评价体系。坚持目标引领和问题导向原则,通过丰富与教学相契合的数字化红色文化资源,打造虚实相融的教学生态,构建以大数据为中心的教学评价体系,推动数字化红色文化资源赋能高职思政课教学改革创新取得良好成效。     

红色文化资源在高校思想政治理论课教学中运用的思考

开发利用红色文化资源与加强高校思政课教学针对性有效性之间存在着高度的一致性与契合性。当下,必须加强两个方面工作:一方面切实做好思政课开发利用红色文化资源的顶层设计工作,从总体原则、教学内容调整、教学方法改革等方面,加强宏观指导与科学设计;另一方面找准各门思政课程开发利用红色文化资源的侧重点与切入点,使彼此间既相互区分,又相互衔接、相互支撑,协调统一。     

地方课程资源在高职应用写作教学中的运用

应用写作能力是高职毕业生能力结构中不可缺少的部分,以应用型人才为培养目标的高职院校,在应用写作教学中可以结合本地的校外课程资源,使学生学以致用。文章从地方课程资源在教学运用中的意义、应用写作课程设置、教学内容和训练方法等方面进行了探讨。     

红色案例在大学生心理健康教育课程思政中的选择与运用

红色案例具有鲜活性、榜样性、真实性等特点,是心理健康教育课程实施课程思政的重要素材。本文根据广西现行心理健康教育教材分章节凝练思政元素,提出了各章节可运用的红色案例范例,归纳了教师讲授、媒体展示、小组分享、角色体验、实践研修等五种运用方式。教师要强化课程思政意识,认真学习“四史”并在运用红色案例的过程中发挥主导作用。     

切入地方红色课程资源 培育高中学生核心素养

地方红色课程资源是存在于每个师生身边的“活教材”。巧妙运用好地方红色课程资源对于引领学生树立坚定的理想信念、完成思政课立德树人的根本目标具有重要的实践意义。笔者通过在高中思政课教学过程中切入地方红色课程资源,优化教学环节,使其与思政课深度融合,从而提升高中思政课教学的实践效果,培育高中学生核心素养,最终构建具有校本特色的高中思政课有效教学的基本模式,为提升学校教育教学质量服务。