山东省科技支撑碳达峰工作方案

<正>鲁科字〔2023〕47号为落实党中央、国务院关于碳达峰碳中和重大战略决策部署,有力有序有效做好科技支撑我省碳达峰碳中和工作,根据《国务院关于支持山东深化新旧动能转换推动绿色低碳高质量发展的意见》《黄河流域生态保护和高质量发展科技创新实施方案》及省委、省政府《贯彻落实〈中共中央、国务院关于完整准确全面贯彻新发展理念做好碳达峰碳中和工作的意见〉的若干措施》《山东省碳达峰实施方案》,制定本工作方案。     

《科技支撑碳达峰碳中和实施方案（2022—2030年）》政策解读

<正>为深入落实党中央、国务院有关部署,做好科技支撑碳达峰碳中和工作,科学技术部等九部门联合印发了《科技支撑碳达峰碳中和实施方案（2022—2030年）》（简称《实施方案》）。科学技术部有关负责人就《实施方案》进行了政策解读。出台《实施方案》的目的和意义碳达峰碳中和是党中央经过深思熟虑作出的重大战略决策,事关中华民族永续发展和构建人类命运共同体。科技创新是同时实现经济社会发展和碳达峰碳中和的关键。     

碳达峰碳中和纳入生态文明建设整体布局的时代价值及实践进路

将碳达峰碳中和纳入生态文明建设总体布局是新时代的重要战略擘画,开启了生态文明建设的一次全局性变革,具有划时代的意义。如期实现碳达峰碳中和、达成美丽中国建设目标,面临着体制机制建设、发展向度、时间规划以及执行实施等几个方面的任务。新的历史时期,要以经济社会全面绿色发展为总引领系统推进碳达峰碳中和,以科技创新作为支撑,充分发挥政府、市场及人民群众在双碳工作中的作用。     

贵州省碳达峰实施方案

<正>黔党发〔2022〕24号为全面贯彻落实党中央、国务院和省委、省政府关于碳达峰碳中和的决策部署,推动全省域全方位稳妥有序做好碳达峰工作,根据《中共中央国务院关于完整准确全面贯彻新发展理念做好碳达峰碳中和工作的意见》和《国务院关于印发2030年前碳达峰行动方案的通知》要求,结合《国务院关于支持贵州在新时代西部大开发上闯新路的意见》精神,制定本实施方案。     

价值·路径·体系：中国式现代化进程中的双碳教育

生态文明是人类社会的高等级文明形态,也是全面建成社会主义现代化强国的基本内涵。实现碳达峰碳中和是生态文明建设的重要内容,也是构建人与自然生命共同体的必然要求。碳达峰碳中和教育着眼促进绿色发展,对于实现双碳目标具有主流价值引导、科技成果创新、人才队伍培育、产业结构重塑等作用,构成涵养生态文明不可或缺的重要环节。双碳教育必须坚持习近平生态文明思想指导,积极回应双碳目标新要求,构建党政学企联动、职普科教贯通、社会力量参与、国际交流合作等协同推进体系,为建设人与自然和谐共生的中国式现代化厚植生态根基。     

碳达峰碳中和进程中西部边疆地区的空间优势与战略匹配

碳达峰碳中和是人类应对气候变暖的主动作为和积极行动。中国作为碳排放大国和负责任大国,致力于2060年前实现碳中和。空间是碳达峰碳中和的基础载体,中国碳达峰碳中和目标实现路径具有显著的区域性特征。西部边疆地区因其丰富的能源禀赋特别是清洁能源禀赋和碳汇能力而在国家能源转型、能源安全、碳汇生产、低碳经济中的空间地位日益凸显。碳达峰碳中和进程中,西部边疆地区经济发展所需的碳排放增量与减少温室气体排放硬约束之间的矛盾、资金技术人才资源禀赋不足、能源转型的潜在安全风险、顶层设计和宏观政策供给不足,是制约其空间优势有效发挥的主要因素。更好发挥西部边疆地区在碳中和进程中的空间优势,需进一步完善西部边疆地区的安全战略体系,强化低碳经济发展的战略支撑,加强多元主体协同推动西部边疆地区较早实现碳中和的战略供给。     

双碳背景下二氧化碳捕集与压缩特性综合实验设计

为了构建绿色低碳生活环境,确保如期实现“碳达峰、碳中和”目标,激发学生的科研奉献情怀,发挥高校科技创新示范辐射作用,结合课程思政先进教学方法,将绿色低碳理念与实验教学进行有机结合,修订实验内容,开设双碳背景下二氧化碳捕集与存储特性教学综合实验。包括二氧化碳吸附实验及二氧化碳压缩过程热力学分析实验,重点培养学生的创新实践能力,有利于推进高校重大科技创新孵化地建设,以期为我国绿色低碳技术创新等提供人才保障。     

科学认识气候变化，合理制定碳达峰碳中和的路线图和时间表

应对气候变化刻不容缓,但是,气候治理首先要有科学态度,需要理解气候变化是一个长期的自然演变过程,我们不能违背自然规律,搞不科学的气候治理和“人定胜天”,不能期待气候治理可以一夜成功。相应地,碳达峰碳中和也不是一蹴而就,而是一个长期复杂的系统工程,慢不得也急不得,因而不能搞“碳冲锋”“碳跃进”“一刀切”,更不能搞地区攀比和国际竞赛。历史经验证明,碳达峰不是一个单年度的时点,而是一个多年度的时区;碳中和也需要有缓冲时区,需要有大规模的、突破性的、划时代的创新型负碳技术和碳抵消机制的支撑。就“双碳”目标而言,当下需要合理地制定切合实际和扎实可行的碳达峰碳中和的路线图和时间表,尽快实现经济增长与碳排放的脱钩,并在执行时协调好减排与高质量经济社会发展的关系。     

双碳视角下新疆产业结构优化与新能源消费量分析

为推动碳达峰、碳中和战略的落实,利用VAR模型分析新疆地区产业结构优化与新能源消费量的动态发展关系。数据分析表明,新疆产业结构优化指标和与新能源消费量存在统计学因果关系,产业结构合理化和新能源消费量互为格兰杰因果关系,新能源消费量与产业结构高级化具有正向因果关系。因此,本文研究新疆产业结构优化与新能源消费之间的关系,对新疆地区实现碳达峰、碳中和目标以及高速绿色发展具有现实指导意义。     

“双碳”目标视域下北京低碳高质量发展路径研究

北京在绿色低碳发展方面一直走在全国前列,在全国碳达峰碳中和发挥表率、示范和引领效应,但北京在低碳高质量发展与实现"双碳"目标中仍存在一些问题。为加快实现"双碳"目标,北京应加快构建碳减排激励机制,积极开发绿色低碳能源,大力发展低碳产业,鼓励低碳消费与碳减排合作,率先实现碳中和目标,谱写低碳高质量发展新篇章。     

高校加强绿色低碳发展教育的路径研究

实现碳达峰碳中和目标,推动绿色低碳发展,是以习近平同志为核心的党中央作出的重大战略决策。2022年,教育部印发《绿色低碳发展国民教育体系建设实施方案》,要求将绿色低碳发展理念融入国民教育体系各个层次。高校应承担起绿色低碳发展教育的责任,将绿色低碳发展理念纳入思想政治教育体系,统筹绿色低碳发展通识教育与专业教育,引导大学生参与绿色低碳发展实践,通过加强对大学生的绿色低碳发展教育,使大学生成为未来推动我国绿色低碳发展的中坚力量,助力碳达峰碳中和目标的实现。     

基于项目式教学进行模块复习的实践探索——以化学反应原理助力“碳达峰、碳中和”为例

以化学反应原理助力“碳达峰、碳中和”为主题,运用项目式教学进行《化学反应原理》模块的复习。以“什么是碳达峰、碳中和”“为什么提出碳达峰、碳中和”“如何实现碳达峰、碳中和”三个核心问题聚焦《化学反应原理》模块中水溶液、热力学、动力学、电化学等核心知识的迁移应用,彰显化学学科价值。     

“双碳”需求下环境管理教学系统设计与创新实践

实现碳达峰碳中和是一场广泛而深刻的经济社会系统性变革,对加强新时代人才培养提出了新要求。在此背景下,着力推进系统性环境管理教学改革,探索碳达峰碳中和目标与高等教育的有机融合,对建设“双碳”人才培养体系至关重要。构建以生态文明为纲领、以系统思维为“眼睛”、以“双碳”目标为“向导”的环境管理系统教学模式,形成“三位一体”有机融合的教学模式,使之更契合当下城市及区域低碳可持续发展的需求,并就激发学生在环境管理学科的创新实践能力的具体做法及所取得的效果进行了探讨。     

“碳达峰、碳中和”背景下高职环保类专业实践教学体系重构研究

随着全球气候变化和环境恶化问题日益突出,实现“碳达峰、碳中和”成为全球关注的焦点和重要目标。在这一背景下,加强环境教育和培训对于高职环保类专业变得尤为重要。本研究旨在探索在“碳达峰、碳中和”背景下,如何重构高职环保类专业的实践教学体系,以便更好地培养学生的实践技能和创新能力。     

“碳和碳的氧化物”主题式单元复习教学

<正>一、教学主题内容“碳和碳的氧化物”是人教版九年级化学上册第六单元的内容,涉及碳和碳的氧化物的性质、用途,自然界的碳循环,二氧化碳实验室制取的探究等核心知识,承载着发展学生元素观、变化观等学科观念和科学探究素养的教学功能。二、教学思想与创新点本课例充分挖掘育人价值功能,以“碳达峰、碳中和”为大情境、大主题,吻合“素养为本”教学倡导的“真实情境下的问题解决”,从化学视角研究“碳达峰、     

何谓"碳达峰""碳中和"

2021年全国两会期间,政府工作报告中提到的"碳达峰""碳中和"成为热词.何谓"碳达峰""碳中和"? "碳达峰""碳中和"两个概念中的"碳",是指二氧化碳.碳达峰是指二氧化碳排放总量在某一个时间点达到历史峰值,其间碳排放总量依然会有波动,但总体趋势平缓,之后碳排放总量会逐渐稳步回落.     

“十四五”能源领域科技创新规划

<正>国能发科技〔2021〕58号前言能源是攸关国家安全和发展的重点领域。世界百年未有之大变局和中华民族伟大复兴的战略全局,要求加快推进能源革命,实现能源高质量发展。“碳达峰、碳中和”目标、经济逆全球化势头、传统产业数字化智能化转型等新形势、新动向、新要求为能源革命和高质量发展带来新的机遇和挑战。创新是引领能源发展的第一动力。科技决定能源未来,科技创造未来能源。加快推动能源技术革命,支撑引领能源高质量发展,并将能源技术及其关联产业培育成带动我国相关产业优化升级的新增长点,是贯彻落实“四个革命、一个合作”能源安全新战略的重要任务。     

我国农业碳排放现状、问题与对策

首先从农业生产中六个方面的碳源,测算2000-2019年我国农业碳排放总量和碳排放强度（未对台港澳地区进行测算和分析）。农业碳排放总量的环比增速总体上呈先上升、后下降态势。农业碳排放强度的环比增速,呈现阶段式的下降状态。从中国农业碳排放分析,2000-2019年我国农业碳排放量呈先上升后下降趋势,而且,在不同阶段增速也不相同,总体上可以分为4阶段：增速放缓时期、增速回弹时期、增速明显缓慢时期、减速比较明显阶段。其次,分析我国农业科技创新支撑碳达峰、碳中和存在的问题;最后,提出农业科技创新支撑农业碳达峰、碳中和的路径。     

“双碳”背景下环境学科本硕博课程建设的思考

在碳达峰和碳中和的“双碳”背景下,本硕博贯通式人才培养体系建设是高效培养优质专业人才的必由之路,是培养适应新经济、新技术发展需求复合型高级专业人才的重要途径。结合“双碳”目标的重大科技需求和环境学科的特点,在坚持专业特色、重视学生未来发展的基础上,从构建交叉课程体系、改变传统教学模式、加强实践教学比重三个方面,探讨环境学科本硕博专业课程体系建设方案,为提升教学质量和各学位层次的人才培养体系建设提供一种新思考。     

“双碳”目标中四对关系的哲学意蕴

推进碳达峰、碳中和是党中央依据国内局势与国际局势作出的重大战略决策,也是贯彻新发展理念、推动经济实现高质量发展的内在要求,还是推进人类命运共同体建设的一种重要路径、实现中华民族永续发展的必然选择,展现了中国作为全球生态文明建设的重要参与者、贡献者、引领者的大国担当。“双碳”的四对关系有其深厚的哲学基础,主要体现在三个方面——联系观、系统观、矛盾观,对这四对关系的哲学基础进行探析将有利于人们深入到哲学层面来理解和把握“双碳”对我国的重要性和必要性。当前,我国已经进入了新的发展阶段,迈上了新的台阶,必须充分认识实现“双碳”目标的紧迫性和艰巨性,既要坚定信心迎难而上,又要脚踏实地扎实推进,辩证地把握好“双碳”目标中的四对关系,确保如期实现“双碳”目标。