高职院校思政课线上线下混合式教学刍探

在互联网时代,高职院校思政课要充分利用网络技术手段,积极创新线上线下混合式教学模式,丰富思政课教学方式,拓展思政课教学内容,使思政课教学更具时代感、亲和力和实效性.文章分析高职院校开展思政课线上线下混合式教学的必要性和线上线下混合式教学的优势与问题,对开展线上线下混合式教学的模式进行探讨.     

互联网背景下高职思政实践教学模式创新路径

在高职思政课程教学中,为了实现理想的思政教学成效,激发学生学习热情,彰显思想政治教育功能,并且进一步传播马克思主义思想以及增强思政教育针对性,需要加强高职思政实践教学模式的开展。而互联网技术的生成,为高职思政实践教学模式开展与创新提供契机。对此,本文着重分析互联网背景下高职思政实践教学模式创新优势,提出互联网背景下高职思政实践教学模式创新路径。     

高职院校思政课混合式教学模式创新研究

高职院校思政课教学模式创新,有利于丰富思政课教学内容和方式方法.为了提升思政课教学效果,在开展高职思政课混合式教学时,可以拓展学习内容,将"学习强国"的相关内容引进教学平台;也可以创新理论教学模式,实现"直播课堂+教学平台"混合式教学模式;还可以创新思政课实践教学模式,设立"思政课的故事"专栏.     

思政课慕课的混合式一体化教学模式创新探索——以三亚学院《马克思主义基本原理概论》为例

三亚学院紧扣思政课教学目标,以创新思政课教学模式改革为突破口,依托清华大学"学堂在线"MOOC平台,开展思想政治理论课基于幕课的混合式一体化教学改革工作。通过10多年办学经验的全面总结,历经4年的项目试点改革和多年的成果检验,探索出幕课混合式一体化教学模式积极推动思政课改革创新,创造性地开辟了思政课教学模式的新渠道,全面提高思政课课程质量,强化自身办学特色方面发挥了良好的示范作用。现为全国规模最大的基于幕课的混合式一体化教学试点单位之一,已经具备相当的规模效应,效果突出,并在国内产生一定影响。     

基于打造思政课在线“金课”的翻转课堂教学模式研究与实践

“互联网+教育”时代的到来,推动了网络学习平台的开发和线上线下混合式教学模式的成熟。高校思想政治理论课作为大学生思想政治教育工作的主渠道,如何提高其教学质量成为当前思政课教师急需解决的关键问题。在分析思政课“金课”内涵及标准基础上,借助翻转课堂在思政课教学中的应用经验,以“形势与政策”课程为例,从教学内容设计、网络授课平台选用、翻转课堂建设、课堂教学组织管理、教学反馈与组织保障等方面入手,打造一堂思政课在线“金课”。     

资源本位视角下高职院校思政课混合式教学的实践与思考

随着信息化的快速发展,线上线下深度融合的混合式教学成为思想政治课改革创新背景下的热点话题。以“资源本位”为研究视角,围绕“何为思政课混合式教学”“为何实施思政课混合式教学”以及“如何实施思政课混合式教学”三个维度探讨高职思政课混合式教学的实践逻辑。基于我校开展的思政课混合式教学实践,提炼出“课前+课中+课后”三维一体的交互式教学模式,通过搭建内外资源系统、协同线上线下资源,进而切实提升思政课的教学效果,为高职思政课混合式教学的开展提供有益参考。     

谈高职院校思政课中自主探究型教学模式的构建

思想政治理论课教学是高职院校思想政治工作的重要内容。推行自主探究型的教学模式能够有效地培养大学生的思想政治素质,提高大学生多种实际能力。文章对高职院校思政课教学的现状进行了分析,提出自主探究型教学模式的基础、特点、功能与此模式在高职思政课中的应用。     

混合式教学模式下高职专业课程思政教学设计与实施——以市场营销实务课程为例

本文阐述混合式教学模式的概念和背景,分析高职市场营销实务课程思政教学存在问题,论述开展高职市场营销实务课程思政混合式教学的必要性,以“品牌策略”教学内容为例,提出混合式教学模式下高职市场营销实务课程思政教学设计与实施的方法。     

高职院校思政课教学模式创新研究

高职院校思政课教学面临着日益严峻的形势,尤其面临着难以保证理想信念教育的实效性等多方面困境。为此,针对高职院校人才培养目标和人才培养模式的转变,积极探索和改革思政课教学模式势在必行且意义深远。创新高职院校思政课教学模式理应从教学理念、教学目标、教学内容、教学手段、教学方法等多角度地展开探索,以切实强化思政课在提升大学生思想政治素养中的作用。     

基于微课的思政教育案例式教学模式构建探索

思想政治教育是现阶段高职院校人才培养中的关键性课程,在高职教育阶段,立足于不同的专业课程教学背景融入思政教育、创新思想政治教育方式方法,意在优化高职院校育人成效,提升高职院校育人质量。文章主要探讨了案例式教学模式应用于高职院校专业背景下,思政教育中的方式方法,文章还引入微课这一独立且具有先进性的教学资源的教学组织路径。通过本研究分析可知,在基于微课的案例教学模式背景下,高职院校思政教育与专业教育的融合实践需合理选择案例内容、基于微课引导创新教学模式、提高思政教育实践力度、基于创新教学要求提升教师专业引导能力,为提升高职院校思想政治教育效果提供支持。     

互联网时代高职院校思政课教学改革研究

思政课是高职院校开展思想政治教育的主渠道,是落实立德树人根本任务的关键课程。网络时代高职院校思政课教学要运用现代信息技术手段建设智慧课堂,推动思想政治理论课在教育思维、教学方法和课程模式方面的改革创新。文章从网络时代高职院校思政课面临的机遇与挑战、教学改革的意义以及教学改革路径三方面分析和阐述网络时代思政课教学的创新成果。     

基于“互联网+”的思想政治理论课混合式教学模式探析

在互联网技术已经广泛深入地应用于教育领域之时,基于"互联网+"的混合式教学模式实行了教学理念、教学技术、教学手段与教学方式的创新。在思想政治理论课教学中运用混合式教学模式,能够实现网上网下双管齐下、传统课堂与网络课堂的无缝对接、全方位全时空的泛在式学习,能充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,提高学生的思想政治素质,增强学生在思政课教学中的获得感。     

数字时代高职院校思政课混合式教学实效性研究——以青岛酒店管理职业技术学院为例

推动信息技术与思想政治理论课教学的深度融合是时代发展的必然要求。文章作者以青岛酒店管理职业技术学院为例,从教学实施思路、教学改革理念、教学形式与载体三方面创新教学改革设计,从教材、教师、教法三个层面,探索高职院校思政课混合式教学改革的实践路径,以期能够激发大学生对思政课的学习兴趣,推动思政课入脑入心,进而有效落实思政课立德树人这一根本任务,推动新时代高职院校思政课守正创新。     

高职院校思政课“三三式”实践教学模式构建

高职院校思想政治理论课实践教学存在一些普遍性问题,这直接影响到落实立德树人根本任务的关键课程-思政课的教学效果和质量。如何改革思政课实践教学模式,成为高职院校面临的重要课题。通过对当前高职院校思政课实践教学现状的调查,明确了现阶段实践教学存在的主要问题,从基本原则、教学形式、组织实施、等多维度构建"三三式"高职院校思想政治理论实践教学模式。     

高职思政课“教学做一体化”教学模式创新

实践育人是我国思想政治教育长期坚持的基本原则,思政课教学改革是落实党和国家关于实践育人的内在要求和必然趋势。高职院校的思想政治理论课教学应遵循高职教育的特点和规律,基于"教学做一体化"的教学模式创新课程思路和方法,构建"一、二、三"实践育人新模式,以提高思政课教学实效性和针对性。     

新冠肺炎疫情之下思政课实践教学创新路径研究

思想政治理论课(简称思政课)是落实"立德树人"根本任务的关键课程。疫情期间,实践教学不能按照传统形式开展,这就要求思政课教师要利用网络学习平台,因事而化、因时而进、因势而新地开展实践教学活动。思政课教师要总结和概括实践教学中存在的问题,积极迎接挑战,探索线上和线下混合式实践教学模式,针对实践教学开展系统化设计,从而更好地增强思政课教学效果。     

高职思政课线上线下混合式教学模式的应用探微

高职院校思政课线上线下混合式教学模式是高职院校教育改革与时代实际需求结合下的产物,能够提升思政课教师专业素养,增强思政课针对性,提高学生学习自主性,打破传统教学局限,有效提升育人效果,但其推广和应用面临普及不足、教师适应、教学方式方法待创新等挑战。高职院校在思政课教学中应用线上线下混合式教学模式时,应积极宣传推广,加强思政课教师信息化技能培训,优化思政课教学方法。     

大混合式思想政治慕课教学初探

基于混合式思想政治(以下简称思政)慕课教学实践运作过程中出现的问题提出大混合式思政慕课教学。大混合式思政慕课教学是线上与线下、理论与实践双重混合的教学模式,坚持"以学生为中心"教育理念,坚持理论灌输、理论教学与实践教学并重、思想政治教育系统性原则开展教学,其价值在于可以实现线上线下教学一体化,融合思政课理论教学与实践教学,解决线下思政教师人员不足等难题。以三亚学院为例,大混合式思政慕课教学可通过建立以思政教师为核心的"三位一体"的大思政教学队伍、线下实践活动与理论学习并重等步骤改善其混合式思政慕课运行现状。     

思政课中的大学生社会主义核心价值观教育初探

思政课的学科属性和课程性质决定了在大学生社会主义核心价值观教育中具有主阵地、主课堂、主渠道的重要地位。在思政课中开展大学生社会主义核心价值观教育有助于大学生形成正确的价值观、良好的政治素养和高尚的道德品质,进而促进大学生的全面发展。在思政课中开展大学生社会主义核心价值观教育,必须在教学理念、教学主线、教学模式、教育主体等方面进行改革、创新。     

基于混合式教学的工程力学课程思政设计与实践

课程思政教学改革是“大思政”格局的重要组成部分,而混合式教学是融合互联网等信息技术的教学方式,两者一个引领思想,一个提供技术支撑。开展基于混合式教学的课程思政教学改革顺应了时代的要求。基于混合式教学的工程力学课程思政设计具体教学实践措施包括：通过“线上+课前”的案例故事唤醒学生、“线下+课中”的情境案例打动学生、“线下+课后+课中”的实践活动激活学生,并将课程思政评价贯穿教学全过程。