小学体育课堂教学“快多大”学习方式初探

<正>体育与健康课程是以身体练习为主要手段来发展学生体能和身心健康,培养终身体育意识和能力的一门必修课程。而学生的体能、素质如果想要在课堂教学中得到有效的发展和提高,必须要有一定的运动负荷作保障。新修订的2017版《体育课程标准》中明确提出“保证一定的运动负荷,提高学生课堂学习效果”的教学建议。在“发展跳跃能力练习与游戏”课堂学习中,结合小学生身心特点和动作技能发展规律,     

中学体育课的练习密度与运动负荷探究

体育课中运动密度和负荷是否适宜是衡量体育课堂教学质量的重要指标。在初中体育课堂教学中,只有充分认识到运动负荷和密度对学生身体发展的影响,根据学生的运动特点来安排运动负荷和密度,才能有效地发展学生体能,增强学生体质,实现课堂的教学目标。     

云南省中学生体育课的运动负荷对于中学生的体质影响现状

近几年,在体育与健康课程改革的有关专业书籍和期刊中,也很少提到"运动负荷"。研究表明,我国青少年体质连续多年下降,这与体育教学实践中追求轻松愉快的课堂氛围,不重视运动负荷是有关的。因此,必须树立合理的运动负荷的思想,正确认识和安排教学中学生的合理运动负荷并遵循一定的要求,做好课前合理运动负荷的设计并在教学过程中及时调控运动负荷,将学生的合理运动负荷落到实处,以增强学生体质。     

体育教学课运动负荷的参数分析与管理——运用参数估计“-X-R“管理图法进行质量管理

参数估计是统计推断的重要内容之一,运用统计学中的"-X-R"(平均数、极差)管理图法分析研究体育课的运动负荷(心率表示),在体育教学质量管理中来"发现异常",有利于课堂的组织与控制运动负荷的质量管理工作.     

浅谈以合理密度适宜负荷打造高效课堂的策略

提高小学体育课堂教学的有效性,是提高小学体育素质教育的关键,能从本质改善小学体育教学的质量。对整个小学阶段的体育教师来说,小学体育课堂教学有效性是一个需要深入探索的课题。提高小学体育课堂教学有效性的方法包括科学设计教学,保证学生练习密度;合理设计体能练习,保障适宜运动负荷。     

对学生体育运动负荷的认识与实践

我国青少年体质连续多年下降,与体育教学实践中追求轻松愉快的课堂氛围,不重视运动负荷有关。因此,必须树立合理运动负荷的思想,正确认识和安排教学中学生的合理运动负荷并遵循一定的要求,做好课前合理运动负荷的设计并在教学过程中及时调控运动负荷,将学生的合理运动负荷落到实处,以增强学生的体质。     

新课程改革背景下提升初中体育课堂教学质量的策略研究

现阶段,在新课程标准要求下,体育课堂教学改革在不断推进。本研究运用文献资料、问卷调查、逻辑分析等研究方法深入、全面地分析和研究了提升初中体育课堂教学的策略、方法。分析可知,影响体育课堂质量的有学生兴趣、训练方法、个性化训练指导及课堂评价等因素。因此要提高体育教师自身的吸引力、设计课堂活动的创造力、组织课堂教学活动的能力、落实个性化发展的能力、教学评价的牵引力,发挥对学生锻炼身体、身心健康、掌握技能及养成终身体育锻炼思想等方面的积极作用,更精准地解决体育课堂教学问题,提高体育课堂教学质量。     

“双减”背景下提高体育课堂教学效率的策略

小学体育课堂教学效率是小学体育教学质量的重要体现,提升教育教学效率能够有效地帮助学生提高学习效率,促进学生全面发展。“双减”政策的实施,在一定程度上增加了学校体育活动次数和时长,同时还加大了对小学体育课堂的管理力度,加强了对小学体育课堂的监督与管理,要求教师提高自身的教学水平和技能。小学体育教师可以通过转变课堂教学模式、运用教材内容资源、创新课堂教学方法等措施,有效提升体育课堂教学质量,切实贯彻“双减”政策的要求,减轻学生的学习压力。     

基于核心素养的体育课堂深度教学的现实诉求与实践路径

发展学生核心素养已成为学校教学的首要目标.深度体育课堂是提升体育课堂教学质量和效果的一种重要途径.本文主要运用文献资料法、逻辑分析等方法,通过对深度体育课堂教学的内涵、价值进行审视,指出体育课堂深度教学是落实"立德树人"根本任务的有效路径、是培育学生体育学科核心素养的有效途径、是打破传统体育教学弊端的有效方法,提出要深...     

体育教学中的运动负荷处理

运动负荷是-个具有一定的理论根据,又具有高度个性化变异的规律.合理的安排和调节学生体育课运动负荷是对教师体育教学的一项基本要求,也是评价体育教学和体育活动锻炼效果的一项重要指标.……     

体育与健康教学运动密度达成度研究

随着体育与健康新课程改革的不断推进,学科核心素养的培养越来越受到一线体育教师的重视,特别是对"运动密度"与"练习密度"在课中能否达成给予了关注。因此,教师在体育课堂教学中,要正确对待运动负荷,合理选择教学内容,重视运动密度和运动强度,保证学生有充分的学练时间,不断提高教育教学质量。     

“场域”理论视角下体育理论课堂教学模式构建

为提高师范院校体育专业学生理论课课堂教学效果,更好培养复合型体育人才.以布迪厄"场域"理论为研究视角,采用文献资料、课堂观察、逻辑分析等方法,梳理体育专业学生理论课课堂教学现状.结果显示,体育院系对理论课程重视不足,设置欠妥,体育专业学生普遍不重视理论课程学习,课堂教学效果很不理想.学界对体育理论课堂教学研究较少,且理论课师资匮乏,质量不高.认为,更新教学观念,重新建构体育专业理论课课堂教学模式,以改善目前教学现状,促进体育理论专业建设与整个体育学科的发展.     

体育课堂中的节奏艺术

"文似看山不喜平",有效的体育课堂教学也同样有着"课似看山不喜平"的要求."不喜平"的课堂源于课堂教学节奏的不断变化,具体表现为课堂主次分明、收放自如、疏密有致、动静交替.学生在富于变化、合乎规律的课堂中有时而亢奋、时而舒缓的享受,必定将大大增强课堂教学效果.     

体育课堂教学有效性之我见

体育课堂教学的有效性是指在课堂教学过程中教学活动对达成教学目标的有效程度。要提高体育课堂的有效性教师必须认真备课,科学合理的进行课堂管理,采用行之有效的教学方法和手段,控制适当的运动负荷。     

浅谈体育课有效教学的三个推手

有效教学是提高体育课质量的重要指导思想,是"课标"对体育教师课堂教学的要求,但现实中体育课堂教学与"有效教学"还有差距,有效教学的基本理念在一些学校、一些教师的体育课堂里还没有得到很好的落实。"有效教学"的指导思想和基本理念落地、见成效还需要"三个推手",从学校管理、体育教研组、体育教师自身三个层面来推进和落实。     

中学体育“运动项目游戏化”的探究

当前我国的中学体育课堂仍然比较依赖于传统的课堂教学模式,呈现出方法与时代要求相脱节的问题,对中学体育课堂教学质量产生极为不利的影响,特别是因为趣味性的不足,导致学生不再对体育发生兴趣。在此背景之下,教师需要积极探讨"运动项目游戏化"这一课题,明确其基本特点、设计方法与实施策略等,使课堂处在更加愉悦的氛围之中,以此增加学生的兴趣与参与积极性,切实提升体育教学水平。     

小学体育有效教学“三字诀”

体育教学是提高小学生身体素质,增强小学生体能的重要学科,也是素质教育的重要内容之一。课堂教学质量是体育教学走向成功的重要保证,然而当前的许多体育课堂存在质量低、效果差的现象,     

对高校体育专修课学生心率的调查与研究

高校体育课学生心率的解和掌握，对于有效地监控课内的运动负荷，达到体育技术学习和身体锻炼的要求，完成课堂教学任务有着十分重要的作用。本文通过对蓝球、足球专项选修课学生心率测试调查，研究如何合理掌握专项选修课学生的运动负荷，把专项选修课和普通体育学生运动负荷量严格区分开，从而达到专项选修课的目的。     

翻转课堂模式在高校体育教学中的应用研究

<正>1.引言谋划教学改革,提高教学质量,一直是高校教学工作的重点。而教学质量的提高主要是课堂教学质量的提高,所以提高高校课堂教学质量,做好课堂教学改革是高校教学改革的核心。翻转课堂以现代化多媒体视频为基础,颠覆了传统教学模式,打破了常规的教学思想和教学行动,创建了一种全新的教学模式,实现了"因材施教"。本文通过采用翻转课堂的教学模式对高校体育公共课"大学体育Ⅱ-乒乓球"进行了一学期的     

简谈中小学体育模拟上课

正随着时代的进一步发展,微电影、微视频、微课堂……无数个"微"字充实着我们的生活。为了进一步提高课堂教学效果,新课改对体育课堂教学提出了更高的要求,体育模拟上课——体育微课堂教学,正是在此基础上产生的。就体育模拟上课的组织形式及相关要点,本人根据自己收集的相关资料及自己多年的教学实践,谈谈对体育模拟课的认识与看法。一、体育模拟上课与体育实践课的异同点分析