化学实验"三废"处理与环境教育

利用"三废"的处理进行环境教育是实现学校环境教育目标的最有效的途径.文章从中学化学实验中如何减少三废的产生、如何使"三废"最小化、"三废"处理中环境教育的方法等问题入手,论述了"三废"处理中实施环境教育的重要性和可行性.     

化学实验“三废”处理与环保教育

在实验教学中重视减少“三废”的产生和无害化处理工作,既可培养学生良好的实验习惯,又能为学生提供亲身体验处理环境问题的机会,使学生将学到的化学理论知识应用于实验室环境污染的治理的实践中,从而获得环境知识和掌握处理环境问题的技能,形成对待环境的正确态度,提高环境意识,最终达到解决环境问题的能力。     

药学研究生“绿色化学”理念的渗透与实践

应用性较强的药学专业更加注重对研究生实践能力的培养。实践阶段药学实验和制药过程会产生大量“三废”,如处理得不合理,势必会影响环境和人类的身心健康。然而,现在药学专业学位研究生实践教学更加注重实践结果,忽视了“三废”的问题,导致“绿色化学”理念缺失。立足药学专业学位研究生实践能力培养现状,分析“绿色化学”理念在实践能力培养中的必要性,并探索“绿色化学”理念渗透的新途径,为培养高层次药学应用型人才提供借鉴。     

积极开展回收“三废”的活动

化学实验中的“三废”——废渣、废液和废气,随便弃之,不仅是一种浪费,而且会污染环境,危害人民健康。若将它们集中,组织学生利用课外时间开展“三废”回收活动,这既可节约教学经费、巩固学生课堂所学的知识,还能培养学生的节约意识和动手能力。真可谓一举多得。本文仅介绍初中化学实验中部分“三废”的回收方法,以供参考。     

无机化学实验室“三废”处理探讨

“三废”的正确处理是无机化学实验教学中的一个重要过程，如处理不当，不仅会污染环境，甚至人体健康，为尽量避免这种不良后果，作者在文中进行了深入探讨。     

新建本科院校无机及分析化学实验教学改革实践与评价研究

本文针对新建本科院校在无机及分析化学实验教学中存在的问题,从重视第一堂课的教学、落实学生预习实验、加强过程监控等方面推进课堂教学改革,并在此基础上构建了“教”与“学”的双向评价体系,拓展了课程的发展空间.     

“无机材料物理性能”课程改革研究

“无机材料物理性能”是无机非金属材料工程专业的核心课程,课程重在培养学生对材料物理性能问题的分析、解决能力和实验技能,为研发先进功能材料打下坚实的基础。文章针对实际教学过程中暴露的理论性太强、教学内容枯燥、实践教学环节相对薄弱等问题,分析了其出现的原因,指出进行教学改革的必要性,同时提出了改进教学内容和教学方法等方面的建议。     

无机非金属材料工程专业实践教学体系构建

实践教学是高等工程教育过程中不可缺少的重要环节。在剖析了湖南科技大学无机非金属材料工程专业实践教学体系现状及存在问题的基础上,结合学校实际和专业特点,借鉴工科专业卓越工程师教育培养的经验和成果,深化实践教学改革,构建了无机非金属材料工程专业“实验和课程设计等校内实践教学课程”与“实习等校外实践教学课程”相结合的新实践教学体系,并通过改革实践教学方式方法和创新实践教学模式,全面提升学生工程实践能力和创新创业能力培养。     

石煤提钒中“三废”治理的研究

用食盐焙烧法从石煤中提取五氧化二钒的过程中,废气、废液和废渣中含有大量污染环境,危害人们的各种有害物质,但也有不少可利用的成分。由于小型钒厂设备简陋,资金薄弱,只管提钒,不重视“三废”治理,致使污染严重。对小型钒厂提钒与“三废”治理应同时配套,我们基于这个方面,作了一些“三废”治理的试验研究工作,将有用的数据整理如下:     

绿色化学实验在教学中的应用例析

绿色化学是从源头上防止污染产生或把化学过程对环境的负面影响降到最低程度的化学。它的主要特点是原子经济性,即在获取新物质的化学过程中充分利用每种原料原子,实现有毒有害物质“零排放”,既充分利用资源,又不产生污染。绿色化学实验,就是以绿色化学的理念和原则指导实验工作,使实验室的“三废”排放降到最低程度并能得到妥善的处理,实验室的安全性和环境质量得到提升,师生的绿色化学和环保意识得到强化。     

创新思维理念指导下的无机化学实验教学改革

运用"微创新"理论中的"假矛盾"原理,解决无机化学实验教学中"三废"的污染与利用问题。实验的改进过程是对"三废"进行绿色无害化的过程,也是对大学生进行创新教育、绿色环保教育的有效途径。这一过程创新了教学内容与教学模式,增进了学生的学习兴趣,提升了师生的创新能力与综合实验能力,是对化学实验教学的一次有益的尝试和探索。     

材料设计与综合测试实验教学的研究与实践

一、引言 无机材料测试技术及硅酸盐岩相学是全国高等院校无机非金属材料工程专业的主干专业基础课，也是重要的实验技术课。这两门课程，在无机非金属材料研究领域中起着不同寻常的作用，它们将“无机非金属材料工程”专业的核心问题“组成-结构-性能”有机地联系在一起，从而实现本专业人才培养的目标。在全国所有开设这两门课程的高等学校中，这两门课程中的实验课时都占了近50％的比例，但是所开设的实验基本都是验证性实验或演示性实验（大型贵重仪器），学生一般按实验指导书的要求先预习，     

对“酸碱滴定”指示剂的讨论

本文就北京师范大学无机化学教研室等编无机实验教材中“酸碱滴定”指示剂的选择问题进行了讨论。     

浅谈农村初中化学实验教学的改进

一、从污染性角度谈实验的改进 环境问题是当今社会发展存在的重大问题，造成环境污染不仅有丁业“三废”，还有某些化学实验，所以化学实验的绿色化进程应进一步加快，应把化学实验造成的污染减少到最低程度。例如：硫在氧气中燃烧的实验，此实验存在的问题是药品用量过大，点燃耗氧量多且时间长，做完实验后还可能有剩余硫粉，     

“食物中的能量”实验教学的思考

生物学作为一门以实验为主的学科,实验教学是学生了解科学研究方法,提高科学研究技能和掌握科学知识的重要途径之一。在人教版生物七年级下第四单元第二章第一节“食物中的营养物质”教学中,关于“食物中含有能量”部分的教学,笔者在选择实验处理角度和优化实验处理方案上经历了一个不断修正和完善的过程。这个过程主要围绕以下几个问题进行了思考和买践：①有关“食物中含有能量”部分的教学,是作为食物中营养成分的一个作用附带出现,还是作为一个专题进行教学;     

中学化学实验绿色化教学探索与实践

化学实验是化学教学过程中的重要环节，有助于培养学生实验动手能力，理论知识和实际应用相结合，并养成良好的化学思维习惯．但实验过程中产生的“三废”对环境危害严重．为此提出实验绿色化，从改革化学实验内容、创新化学实验方法及实验教学方式入手．对中学化学实验绿色化教学进行初步探究．防止化学污染．着力保护和改善生态环境．培养学生基础知识应用能力和创新意识．     

浅谈学校化学实验室的“三废”处理

学校化学实验室会产生一定量的"三废"(通常指实验过程所产生的一些废气、废液、废渣。)这些废弃物中许多是有毒有害物质,其中有些还是剧毒物质和强致癌物质。实验室产生的废物虽然在数量与强度方面不     

引导学生重视整理和评价实验结果

文章结合“静电场的模拟”的实验教学实践，提出在实验过程中引导学生化了系实际，培养学生的思维能力、实验技能及实事求是的科学态度，特别是学会分析实验结果，解决实际问题的能力。     

微型化学实验的经济效益和环境效益分析

与常规实验相比,微型化学实验成本低,经济效益显著,能够减少“三废”排放,有效防止环境污染。     

实验室废弃物回收与处理的原则及方法

随着人们环保意识的不断增强和对环境要求的越来越高,绿色实验室建设已越来越受到人们的重视,成为今后实验室建设与发展的必然趋势。而实验室的绿色化离不开实验室“三废”处理,因此,我们必须清醒地认识到实验室“三废”处理的重要性和迫切性．加强对有毒有害废弃物的综合利用和无害化处理。