高中生地理实践力培养策略探究

地理实践力是高中地理学科核心素养的一个重要内容,它与人地协调观、区域认知和综合思维共同构成了核心素养的基本内容。在新课改的推动下,如何培养学生的地理实践力成为教师持续关注的话题。在高中地理教学中,教师可以通过优化教学内容培养学生的地理实践意识,通过研学旅行等途径培养学生的地理实践力。     

高中生地理实践力养成实施策略

地理实践力是高中生地理核心素养的重要构成要素。教师应结合学科本身的特色,强调地理实践力的重要性,以引起学生的足够重视;搭建恰当的支架,以引导学生自觉养成并优化多种地理实践力;完善考核机制,促进学生自觉接受考核并更好地完善自我。     

核心素养背景下高中生地理实践力的培养策略

地理实践力是地理学科核心素养的重要组成部分,其要求在地理课程教学中,教师需要引导学生在室外、野外及社会的真实环境下开展地理实践活动,从而深化学生对地理理论的理解,并促进学生地理实践水平的提升.在实践中,受诸多因素的影响,还存在学生理论结合实践能力比较弱、参与地理实践意识不强、教师地理实践教学经验不足等问题,在一定程度上...     

基于实践活动的高中生地理实践力表现性评价研究

有效性评价是实现地理实践力培养的关键,表现性评价是通过学生在真实问题情境中的外在行为表现进行评价。本文以地理实践活动为载体,在分析地理实践力内涵和基本要素的基础上,确定表现性课题目标,设计相对应的表现性任务,通过分析学生在实践活动中的真实表现构建地理实践力表现性评价PTA量表,从行动能力、成果展示、学科品质三个一级指标及对应的九个二级指标评价高中生地理实践力水平。结果显示表现性评价能够客观反映学生的地理实践力水平,也可以分析地理实践力培养成效与存在不足以及不同学生地理实践力水平差异,为后续针对性培养提供依据。     

融入学科核心素养 提高高中生地理实践力

随着新课程改革的持续深入实施,学科核心素养成为高中地理教育改革的研究热点,地理实践力则是四大核心素养之一,是推进高中地理课程教学的重要环节。提高高中生地理实践力需要一系列活动的支撑,本文首先简单阐述高中地理学科核心素养,其次从课前导入、课中实践、课后拓展环节探索提高高中生地理实践力的教学策略,最后提出其注意事项,希望能为一线高中地理教师培养学生地理实践力提供参考。     

融入学科核心素养 提高高中生地理实践力

随着新课改的持续深入实施,学科核心素养成为高中地理教育改革的研究热点,地理实践力则是四大核心素养之一,是推进高中地理课程教学的重要环节。提高高中生地理实践力需要一系列教学活动的支撑,本文对相关的教学策略展开探讨,希望可以为高中地理教师培养高中生地理实践力提供参考。     

高中生地理实践力素养的培养实践探索

地理实践力是新时期地理学科核心素养的重要内容,是人们在地理实践学习活动中逐步培育形成的实际行动能力和优秀品质。地理实践力是研究学习地理的生命力,融合地理教育教学实践,优化培养地理实践力素养,能更全面地培养和提升学生的地理综合素养。     

高中生地理实践力培养策略——以惠安乡土地理为例

地理实践力是高中地理学科核心素养之一。挖掘乡土地理资源,并将其有效融入高中地理教学,是培养学生地理实践力素养的重要途径之一。文章根据惠安乡土地理资源禀赋,从有效开发惠安乡土地理资源入手,探讨基于乡土地理资源的地理实践力培养策略。     

高中生地理实践力及其影响因素研究 ——基于成都市高中生感知视角

文章基于成都市高中生感知视角,通过问卷调查法,结合结构方程模型,构建了高中生地理实践力结构关系模型.研究表明:地理观察与测量能力、地理调查与考察能力、地理制作与绘制能力、地理分析与解决问题能力是构成地理实践力的4个基本要素;学生、教师与家庭因素共同影响地理实践力的培养,三者均表现为中等程度的直接正向影响;而教师和家庭因...     

基于地理实践力开展地理实践活动

地理实践活动是培养学生地理实践力的重要途径。地理实践活动前要充分准备,精心设计活动内容;活动中要合理组织,充分发挥学生的主体性;活动后要及时交流、总结、评价。教师应结合课程标准和教材内容,同时要考虑学生、学校和所在地的实际情况,充分利用校内外资源设计不同的活动课形式。教师要制定适当的评价指标与形式,多角度评价学生的实践力水平。     

通过线上教学培养高中生地理实践力的探讨

地理实践力是地理学科核心素养的重要组成部分。线上教学是特殊时期的必要之举,也是信息化时代中小学教学的有效途径之一。文章阐述了通过高中地理线上教学培养学生地理实践力的优点和具体措施,以期为高中地理教师提供有价值的参考。     

初中地理课堂教学中学生地理实践力的培养

在初中地理教学中,培养学生的地理实践力有助于增强学生解决实际地理问题的能力和综合实践能力,转变学生的地理学习思维和方式,提升学生的地理学习和实践技能。在初中地理课堂中,教师可以通过地理模型制作、地理模拟实验、地图绘制和情景角色扮演等活动来培养学生的地理实践力。     

基于地理实践力培养的校园活动课教学与评价

地理实践力是地理学科四大核心素养之一。地理实践活动课是培养学生地理实践力的重要途径。充分利用校园资源,结合新课标和教材内容开发校园实践活动课程,开展校园活动课教学与评价,有助于丰富高中地理教学形式、创新教学方式和学习方式、落实学生地理实践力素养的培养,从而提升学生整体的地理素养水平。     

初中地理实践力的培养

在当今中国,人们日益深刻地认识到基础教育在提高我国综合国力中所起的重要作用,更加注重培养初中生的实践能力。初中地理教育在基础教育中处于必不可少的地位。因此,能否培养好初中生在初中地理教育的实践能力,对整个基础教育也有些重要的影响。目前大多数老师研究的重点是如何培养初中生的地理实践力。本篇论文就用一些策略来引导初中生学会在实践中发现问题并解决问题,以培养初中生的地理实践力素养。     

基于核心素养视角下高中生地理实践力的培养

新课程改革理念下的高中地理学科核心素养主要包括人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力等四个方面.地理知识与学生的生活有着密切的联系,当学生具备了良好的地理实践力,无疑将对其生活起到很大帮助作用,在遇到问题时可以借助科学合理的方法予以解决.本文探讨了核心素养视角下培养高中生地理实践力的策略.     

运用项目式学习培养中学生地理实践力

从形成整体地理经验、促进地理实践活动的意义生成、评价的一致性等方面,指出了项目式学习可以成为促进地理实践活动转变为地理实践力的重要方式,并以“应对自然灾害”学习项目为例,从六个维度展开了指向地理实践力培养的学科项目化学习设计.     

高中生地理实践与决策能力的评价

吴传钧院士明确提出地理学的研究核心是人地关系地域系统。地理学主要研究人地关系地域系统,也就是研究连接人与地的生态系统和连接区域关系的地域系统二者的结构和相互作用。所以,人地关系地域系统又可以理解为是人地关系概念与地域系统概念的复合[1],着重探讨地理事物的地域组合、分析地区的优势与潜力、研究开发建设中最佳的地域社会经     

基于核心素养背景下的农村高中生地理实践力培养方法研究

高中地理教师应从自身教学观念中不断创新,激发学生学习热情和自主学习意识,锻炼地理思维能力,让所有的学生都积极主动地参与到教学活动中。新课程教学改革的中心内容要求教师注重在培养学生核心素养的同时,提高其地理实践能力。所谓核心素养,是指学生在学习知识的同时,拥有终身学习的意识和应对未来社会发展的技能及品格,也是当前高中地理学习中的重点内容。     

农村中学生地理实践力培养策略

地理实践力是地理学科核心素养中提到的关键能力之一。通过培养学生的地理实践力,激发学生的学习热情,让学生在实践过程中体验学习的快乐,学会思考地理问题,感悟知识的真谛,在实践中学到知识,用知识去指导实践。     

地方高师地理专业学生地理实践力的培养策略

地理实践力作为高中地理核心素养的重要组成之一,也是高师地理专业学生的重要能力。从基础教育改革的视角论述高师学生地理实践力培养的重要性,从对地理专业实践重视度、实践课程体系、组织形式与考核方式等方面分析目前地方高师院校地理实践力培养中的问题,在此基础上从实践课程体系、实践环节、野外实践平台、保障措施、科研实践能力训练等五个方面提出强化高师学生地理实践能力培养策略,以提高学生的综合素质。