科技简讯

●欧洲航天局计划到2020年在月球上建立一个载人空间站,其目的主要是勘查月球上的资源,此还可作为天文观察的基地和放射性生物实验室。该计划准备用20多年时间分4个阶段完成。     

科技说明文阅读训练(二)

生物燃料得与失韦冬泽①为了应对能源需求量不断增长和保护环境的双重挑战,一段时期以来,研发生物燃料成了热门话题。许多国家和地区都制定了生物燃料发展目标。欧盟提出,到2020年用于交通的燃料中要有10%是生物燃料;美国2007年初在《国情咨文》中表示,未来10年要开发替代能源,将石油消耗减少20%;印尼也宣布将从2007年开始研发生物能源。不过,对这些雄心勃勃的计划,专家们最近发出了不同声音,给日益升温的生物燃料泼了些冷水。     

在初中生物教学中整合生物经济教学资源

2000年,美国科学家Stan Davis和Christopher Mayer提出了生物经济的概念。所谓生物经济是以生命科学和生物技术研究开发与应用为基础,建立在生物技术产品和产业之上的经济。生物学博士和政治经济学博士潘爱华预言,2020年世界将进入生物经济时代。可以说,生物经济在不久将来的社会经济中将占据重要的地位。在市场经济发达的今天,学生对经济的了解已经大大超出我们的想象。     

基于学科核心素养的高中生物学概念教学

<正>按照《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称课程标准）的要求,高中生物教师需要重视学生生物科学核心素养的养成,要以核心素养为宗旨、大概念为内容开展生物教学,帮助学生提升核心素养,为学生的生物学习打好基础。大概念是学生学习的重点,对学生的知识理解和深入学习有促进作用。     

面向未来 开展生物课外科技小组活动

在学校领导的支持下,我辅导生物课外活动已经十五年了。多年的实践使我体会到,开展生物课外活动的目的:一是与课堂教学相结合,使学生进一步学到生物学基础知识和基本     

遗传学中探究性实验题目的归类及解题策略

<正> 遗传部分的内容是多年生物高考命题中的热点。纵观2003年、2004年和2005年全国各地高考生物单科试卷或理综试卷,都出现了一定比例的有关遗传学方面的简答题,特别是近两年对遗传学知识的考查往往以探究性实验的形式出现,这正是对《生物考试大纲》中提出的"学生应具备能对一些生物学问题进行初步的探究性研究"能力目标的体现。但从学生答卷情     

论生物课外实验的重要性

<正>生物是一门以实验为基础的自然学科。多年来的生物教学使我深深地体会到,作为一名生物教育工作者,应该重视生物实验教学。实验是人类认识和研究生物科学的重要手段。许多生物现象只有通过实验才能得到解释,各种生物体     

谈初中生物课的网络化实施

<正>网络化教学作为运用现代电教媒体进行教学的一种特殊教学方式,已经受到越来越多的生物教师的欢迎。尤其是随着新课程的实施,网络化教学正在成为每个生物教师必须掌握的现代教育技术。结合多年的生物教学实践和探索,本人认为只有将现代多媒体技术与传统生物教学有机整合,才能形成一种优势互补     

高中生物学实验探究题归类分析

<正>科学探究是生物学学科核心素养之一,实验设计以及对结果的交流与讨论能力是其重要组成部分。研究2020—2021年的高考生物试题可发现,试题以素养和能力立意,识记、计算等方面的考查力度被慢慢淡化,更偏重于考查知识的理解和运用,以及关键能力和学科核心素养。其中,实验探究能力是每年必考的内容（表1）,这与新一轮课程改革的理念不谋而合。     

谁“吃”鱼了海洋里的微塑料垃圾?

2020年环球自然日青少年自然科学知识挑战活动的主题是:生物多样性——教育,保育,人类命运共同体。我们认为如今对“生物多样性”影响最大的莫过于人类的活动;而“教育,保育,人类命运共同体”在我们的理解中是“行动”,即加强生态教育并采取实际行动,来激起人们的危机感和使命感,从而更积极主动地做出改变。     

教育生态环境简论

所谓生态,是指生物与环境的关系。“生态学”自１８６６年由德国动物学家海克尔首次提出,至今已有１００多年的历史了。１９７９年,美国哥伦比亚师范学院院长、著名教育家劳伦斯·克雷明在《公共教育》一书中提出了“教育生态学”。他认为应该运用生态学原理去研究教育...     

大自然的舞姬——上海部分区域蝴蝶生存状况调研

我俩是蝴蝶爱好者,从2017年起,就一起跟随老师观察蝴蝶,学习蝴蝶的相关知识。2020年环球自然日的主题是让我们探讨生物多样性与人类的生存与发展之间的关系。主题公布后,我们想到可以从最熟悉和喜爱的蝴蝶入手,探究身边的蝴蝶多样性问题。     

“生物与环境”模块备考策略

<正>“生物与环境”是高中生物学教学中的重要内容之一,是《普通高中生物学课程标准》（2017年版2020年修订）（以下简称《课程标准》）中,选择性必修2中的核心概念“生态系统中的各种成分相互影响,共同实现系统的物质循环,能量流动和信息传递,生态系统通过自我调节,保持相对稳定的状态”。在高考真题中往往通过渗透相关知识的考查,引导学生关注生态环境问题,增强生态文明意识,有利于发挥高考的育人价值,因此成为近几年高考试题命题的热点内容和高频考点。1.2022年高考考查情况分析分析2022年高考全国甲卷、乙卷生物学试题和山东卷、浙江卷、湖南卷、广东卷中“生物与环境”相关内容,发现六套试题中均有选择题和填空题两种题型,突出对“生物与环境”核心概念的考查。具体考查情况分析如表1。     

充分利用现有条件力保实验成功率 为提高学生生物学素养而努力

一、生物实验对生物教育的意义笔者1986年毕业于北京师范学院生物系,从事生物教育工作20年,后转到实验室工作至今。前段时间研读了徐定冼老师所著《我怎样上生物课》一书,书中观点"生物学是一门实验科学,生物实验是生物教学的重要内容,重视和加强生物实验教学有利于对学生实施素质教育,提高生物教学质量"。多年的生物教育经验使笔者不仅深有同感,还体验到做好生物实验的不易。     

中学一级生物教师不改行了

1967我从福建农院毕业后,教了12年初中、高中数学课.1980年下半年本校从普通完中改为职业中学.数学老师多了,生物老师缺乏.校领导动员我改教初中生物.我答应了.勤勤垦垦地不知不觉已教十多年了.1988年也被评为中学一级生物教师.可是通过多年实践,我意识到本校是以初中为主的职业中学.政、语、数、美、物、化有中考指挥棒的指挥广大师生普遍称它们是主要科目,生物是次要科.我的待遇与教主要科目的老师相比,经常低人一等,特别是近几年实行年度考核以来,更加举步艰难.加上今年高考生物又取消了.处境可想而知.鉴于上述情况,我觉得再教生物下去没味     

核心素养视角下的2020年高考全国卷Ⅰ生物试题评析

从核心素养视角对2020年高考理综全国卷Ⅰ生物试题进行分析,探寻基于核心素养立意下的试题命制特点及命题规律,以期为2021年高考提供可资借鉴的参考与备考建议。     

基于科学思维培养的表观遗传教学设计

<正>1.教材分析与设计思路本节课为新人教版高中生物学教材必修2第4章第2节“基因表达与性状的关系”第2课时,《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称《课程标准》)的基本理念之一是内容聚焦大概念。在《课程标准》中的大概念是“遗传信息控制生物性状,并代代相传”,重要概念是“亲代传递给子代的遗传信息主要编码在DNA分子上”。而表观遗传在《课程标准》中属于次位概念,     

近五年高考理综全国卷Ⅰ《稳态与环境》模块考查内容分析

《稳态与环境》模块是近年来高考生物的热门考点,高考生物试题中对该模块的考查内容体现了生物学学科核心素养。文章具体分析2016-2020年高考理综全国卷Ⅰ《稳态与环境》模块的考查内容,统计该模块在历年高考生物试卷中所占分值的比例,总结该模块中的6个部分在历年高考生物试卷中的具体内容以及分值所占比例,并从生物学学科核心素养角度对6个部分进行剖析,以获得对高中生物教学及高考复习备考的启示。     

融生物教学于农业生产实践之中的尝试

<正> 在生物教学中,把生物学的理论知识与农业生产实践相结合。一方面:使学生在理论知识的指导下,学会当地重要农作物良种的培育方法,病虫害防治和作物栽培技术;另一方面:使学生树立热爱劳动的观点。多年的实践告诉我们:生物教学要做到以下几个结合,更有利于生产实践能力的培养、基础理论的掌握。 一、把生物基础理论的传授与农业科技活动相结合 根据植物学中关于气孔是气体和水分进出的通道;根是吸收水分的主要器官的基     

当前中学生物教学的困惑与思考

我于1961年湖南师范大学生物系毕业,同年参加教育工作,执教30多年,在生物教学这块园地里,走了不少曲折的道路。曾记否,“十年文革”期间,把中学生物保改为农业基础,课内讲的是养猪种稻,课后生物老师与锄头粪桶打交道。某影片辛辣讽刺大学生物系教授讲“马尾巴的功能”,贬视中学生物教师是“小麦与韭菜不分”。在这段日子里,“老九”低人一等,生物教师更为寒酸。党的十一届三中全会象