道德银行 美德储蓄

美德教育是我校德育工作的主题,也是实施和美教育办学特色的主要渠道之一。我校的美德养成教育内容结合大连湾地域外来务工子女多、独生子女多、家庭背景复杂,部分学生缺少爱心、自信心、缺乏诚信团结的意识和友善的品质这样的特点:锁定了四个核心美德,即感恩、勤俭、诚信、友善。长期以来,德育的评价机制一直是我们较为头疼的话题,总觉得人的道德看不见摸不到,很难量化考核。经过一段时间的学习与思考,我校领导班子集思广益,最后确定     

道德银行储蓄校园正能量——巨鹿县育蕾小学开通“道德储蓄银行”

9月13日,对巨鹿县育蕾小学学生王丽来说,是个特殊的日子.这天,她从学校的超市中"买"到了自己心仪的书包.她回家后,第一件事就是自豪地告诉爸爸妈妈:她买书包没花一分钱,而是用的自己品行储蓄卡上的积分. 为让学生从小接受到良好的养成教育,培养学生良好的品行,巨鹿县育蕾小学开通了"品行储蓄银行"这一新的育人渠道.为此,学校特意制定了"品行储蓄实施方案",明确以积分的形式作为记录,并为每一名学生印制一本品行存折.同时,配合着积分,学校采购了大批文化体育用品,建设了道德品行超市.在这个特别的超市里,购物不用现金,而是凭学生们积累的积分来换购商品.这项工作由学校德育处牵头负责,班主任自然成为班级储蓄部主任,负责班内学生的品行储蓄明细,各班的班长和小组长成为储蓄代办员,在班主任的指导下,参照学校制定的标准,为学生们办理这项储蓄业务.当存折里的积分积累到一定数额,学生便可以凭存折上的积分到学校的品行超市兑换相应的奖品.     

“道德银行”与道德谋杀

古云：“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”此语道出了“行”的源头，即人之身、心之性。虽说掣肘“行”的外物繁多，但决定其走向的，仍是心性和心能，德者德行，卑者卑为。可如今，竟现身一套戏法：给德颁了一个大红折子，以德换币，以币彰德，繁殖出了一大堆“道德银行”和“道德富翁”来。     

“道德银行”好

作为中小学德育的创新之举,"道德银行"不仅值得肯定,而且具有推广价值.理由如下: 一是"道德银行"创新了传统学校德育理念与方式,富有时代气息.时代的发展,要求德育也必须与时俱进.传统的学校德育存在严重的"形式化""集体化"倾向,难以触动学生灵魂,当然也就收效甚微.而"道德银行"的建设有助于实现学校德育的人性化和个性化,并赋予了学生道德成长的主动权,更容易走进学生心灵,有利于促进每个学生的精神成长.     

去“美德银行”存“款”吧

小朋友们一定跟爸爸妈妈去过银行,但是你们听说过“美德银行”吗?在崇左市宁明县的很多学校里,都开设有“美德银行”,这个银行里存的不是钱,而是小朋友们的良好品德。把自己的各种良好行为作为“存款”存到“美德银行”里,一段时间后,“储(chǔ)户”们就可以用“存折”上的积分换取心仪(yí)的奖品,作业本、文具盒、跳绳等,任你挑。“美德银行”用这种方式鼓励小朋友们培养自觉     

“学校中华美德教育与社区道德建设互动研究”研究成果述评

由北京青年政治学院王殿卿教授主持的全国教育科学“十五”规划教育部重点课题“中华美德教育与社区道德建设互动研究”（课题批准号：DEA010193），已于近日通过了全国教育科学规划领导小组办公室组织的会议鉴定。鉴定组组长由北京教育科学研究院朱全俊研究员担任，鉴定组成员有北京师范大学檀传宝教授、中央教育科学研究所滕纯研究员、北京大学祖嘉合教授、中国社会科学院陈瑛教授。现将成果公告如下：[第一段]     

“学校中华美德教育与社区道德建设互动研究”顺利结题

2006年4月22日，由北京青年政治学院王殿卿教授主持的全国教育科学“十五”规划教育部重点课题“学校中华美德教育与社区道德建设互动研究”，在北京召开课题结题专家鉴定会。     

“道德银行”负面效应审视

最近读报,多次看到“道德银行”这个词眼,甚感新鲜,好奇之下上网搜索,发现它早已并非新鲜事物,自世纪之初到现在,从社会到学校,从大学到小学,“道德银行”早就层出不穷了。“道德银行”的基本做法是：为相关人员开设一个“道德账户”,发给一本“道德存折”,户主凡有善举善行得到确认便可作为“道德货币”记入存折,日积月累,最后根据“道德货币”储量,或评选“道德富翁”,或兑取道德教育所需的“学分”,或在自己需要时换得相应的社会回报。     

“道德银行”利弊谈

近来,许多中小学开设了“道德银行”,引起了社会关注。有人认为开设“道德银行”是学校德育工作的一条新途径,一个新载体。有人却认为在中小学生中设立“道德银行”,把道德视为一种财富加以量化,而且在做好事时,一味地想着做完好事可累积多少分,可得到何种奖励,是否会无形中给孩子们一种不良提示？本期话题针对学校开设“道德银行”有利还是有弊进行了讨论。     

“道德银行”负面效应审视

正最近读报,多次看到"道德银行"这个词眼,甚感新鲜,好奇之下上网搜索,发现它早已并非新鲜事物,自世纪之初到现在,从社会到学校,从大学到小学,"道德银行"早就层出不穷了。"道德银行"的基本做法是:为相关人员开设一个"道德账户",发给一本"道德存折",户主凡有善举善行得到确认     

巨鹿县育蕾小学“学生道德银行”活动调查报告

"道德银行"活动顺应儿童喜欢游戏的天性,模拟银行储蓄流程,将小学生需要端正养成的优良品行和日常行为,以"储蓄道德提升价值利息"的活动过程,引导全体学生踊跃参与,积久成习。活动中,校方和老师以银行应有的"职业道德和诚信",对该项活动加以认真负责的维护。同时,调动家长和社会有关方面密切配合,对学校德育工作齐抓共管。在"道德银行"激励下,孩子们的品行从被动要求逐渐转化为主动养成,老师因学生进步而主动以教书育人自省自律,校方也对该项活动更加珍重,教风、学风、校风明显好转,家校合作逐步深入。"道德银行"如同杠杆,撬动了学校整体工作的上档升位。     

安徽一小学开办成长储蓄“银行”

正除了钱能被储蓄,还有什么可以储蓄?近日,芜湖市师范附小开办了一所阳光成长储蓄"银行","银行"将学生的表现折算成数额不等的"阳光币"存入银行,待学期结束进行核算,而每位学生的"存款"数量,将作为学校评选"三好学生""美德少年""校园小雷锋"等荣誉的重要参考依据。这家银行开办一个多月以来,受到了该校师生的欢迎。——摘自《安徽商报》     

“快乐银行”收集快乐,学会储蓄

班队课是班主任对学生进行思想道德建设和心理健康教育的一个很好的平台,如何让班队课更加行之有效地发挥作用,是值得班主任思考和实践的。本文介绍了笔者在班级开展一节合作参与式班队课的尝试与思考。让学生在主动参与的过程中,学会合作交流与分享,并将一些生硬的道理在参与的过程中,自觉内化为自身意识和品质,通过学生的主动参与,让德育教育更贴近孩子更有活力。     

学校管理的道德基础:美德、规范与共同体

受价值多元、市场主义与权力主义等思想的负面影响,学校管理的道德基础逐渐消解并走向混沌。当务之急就是充分张扬学校管理者之美德,予管理者之管理行为以道德规范,彰显学校组织作为道德共同体的本真义涵。从美德的人,到规范的管理,再到共同体的学校,学校管理的道德谱系得以重建。     

“美德行动”传美德

密云县南菜园小学坚持把“立德树人”作为学校教育工作的根本任务,积极开展“美德行动进校园”等系列教育活动,践行社会主义核心价值观.通过美德歌曲进校园、美德故事进课堂、美德少年进家庭、美德活动进社区、美德人物进讲坛、美德教育徼课程、美德事迹共传诵七大行动策略,培育“文武双修、德才兼备”的美丽阳光少年.     

“道德银行”不是德育“万能药方”

开设道德银行的目的是培养学生良好的道德行为习惯,但细想想就会发现,这样的教育方式在理念上不科学,在操作上难执行,更像管理者的一场作秀. 教育理念的缺失导致操作的不科学.先不说学生的所作所为是否都能被清楚地划分在好与不好的圈里,单说事件本身被赋予的加、减分值这一做法就是极端不科学的.     

教育部重点课题“学校中华美德教育与社区道德建设互动研究”研究成果述评

由北京青年政治学院王殿卿教授主持的全国教育科学“十五”规划教育部重。点课题“中华美德教育与社区道德建设互动研究”（课题批准号：DEA010193）。已于近日通过7全国教育科学规划领导小组办公室组织的会议鉴定。鉴定组组长由北京教育科学研究院朱全俊研究员担任，鉴定组成员有北京师范大学檀传宝教授、中央教育科学研究所滕纯研究员、北京大学祖嘉合教授、中国社会科学院陈瑛教授。现将成果公告如下：[编者按]     

教育部重点课题“学校中华美德教育与社区道德建设互动研究”研究成果述评

由北京青年政治学院王殿卿教授主持的全国教育科学"十五"规划教育部重点课题"中华美德教育与社区道德建设互动研究"(课题批准号:DEA010193),已于近日通过了全国教育科学规划领导小组办公室组织的会议鉴定。鉴定组组长由北京教育科学研究院朱全俊研究员担任,鉴定组成员有北京师范大学檀传宝教授、中央教育科学研究所滕纯研究员、北京大学祖嘉合教授、中国社会科学院陈瑛教授。现将成果公告如下:     

“道德超市”进校园 学生道德受“洗礼”

日前,在吉林省四平市第二实验小学校园里,开办了一个特殊的超市:这里没收银员,也没售货员,学生们来买学习用品,交钱、找零完全凭自觉,师生们都把它称作"道德超市"。在这里学生们买来的是方便,收获的是诚信、是美德,奉献的却是爱心。据了解,学校目前共设立了五个道德超市试点,其中一个设在学校大队部,另外四个则设在五年级的四个班级,在道德超市的陈列架上整齐地摆放着各种学习用品,每件商品都有清晰的标价。和普通超市不同的是,货物架上的商品摆放以价格来分类,5角的、1元的……一目了然。而且这里根本没有人在卖东西,甚至连监管的人也没有,同学们想买什么就自己拿,旁边     

本月聚焦:校园“道德银行”

2004年秋季开学伊始,南京市某中学初中部的学生每做一件好事,都会得到老师送的一张与普通银行卡一般大小的硬纸的“道德银行”储蓄卡,卡上印着“阳光洒满校园,道德永驻心间”的字样。到该学期结束时,校团委将统计每位学生得到“道德银行”卡的数量,凡拿到“道德银行”卡数量多的同学就有机会获得“道德银行小卫士”的称号并受到表彰。报载,由于“道德银行”卡数量有限,不是所有做好事的学生都能拿到,所以班干部们会在班级日志上记录,在学期末评优时可以加分。一个时期以来,校园“道德银行”在国内呈现出遍地开花的态势。如浙江、湖南、江西等地都设有“道德银行”。而湖南湘潭大学的雷锋公司也是“道德银行“的一种表现形式。顾名思义,所谓“道德银行”,就是储存道德的银行,它是根据在校大中小学生参加青年志愿者活动、社会公益活动等情况,将学生们在这些活动中的表现,按一定标准转换成“道德币”的形式存入“银行”,作为其在“道德银行”中的储蓄。