关于教学质量量化评估的探讨

教学质量量化评估是对教学实施结果的考核,是对教师教学质量水平高低的阶段性评价数据。教师的教学质量表现在教学效果上,反映在教学活动的各个环节中,取决于教师的工作态度和教学水平。教师教学质量量化评估指标体系应遵循相关性、客观性、可测性、效率性、导向性原则。评估指标包括学历、授课计划、教案、教学纪律、学生评教、批改作业、课后辅导、教研活动、期末成绩资料、教科研成果等指标。     

基于模糊综合评价的高校教学质量评估系统

利用模糊综合评价法对高校教学质量进行评估,并对模糊综合评价的高校教学质量评估系统进行分析,为高校教学质量的实践评估提供借鉴。     

基于模糊综合评价的高校教学质量评估系统

利用模糊综合评价法对高校教学质量进行评估,并对模糊综合评价的高校教学质量评估系统进行分析,为高校教学质量的实践评估提供借鉴。     

浅谈教育评价中的模糊量化方法

在现代教育研究中,教育评价已越来越受到人们的重视。由定性研究到定量研究,到定性、定量研究的有机结合,其研究方法也随着这门学科的发展不断完善。量化方法以其精确性、严密性,在研究的信度、效度上,尤其是信度上,受到人们的肯定。它的应用是我国近些年来教育实践中的一大进步。其中模糊     

模糊统计模型在教学质量评估中的应用

如何评价教师的教学质量,这是学校管理科学化的一个重要内容,文中将模糊试验演变成随机试验,对量化数据进行分析和研究,采用数理统计方法进行评价分析。     

模糊理论在高校教学质量评估中的应用

通过确定高校教师课堂教学质量评估的指标体系，应用模糊数学理论建立高校教师课堂教学质量评估的模型，并应用实例说明模型的可行性及有效性。     

模糊神经网络在教学质量评估中的应用研究

为提高教学质量评估的智能性和科学性,建立了基于模糊神经网络的教学质量评估系统,详细介绍了该系统的组成原理、方法和实现技术。实例测试结果证明,该系统有较高的辨识精度和可靠性。     

模糊理论在教学质量评价中的应用

本文阐述了高校教学质量过程评价的重要意义,指出教学质量评价应该根据影响教师课堂授课质量诸多因素的重要性,分别给出权重值,并采用加权平均的计算方法进行评价,对于各项内容,应该采用模糊数学的理论建立评价模型,来得出综合的评判结论.     

应用模糊综合评价评估大学英语课堂教学质量的研究

探讨以学生为主体的大学英语课堂教学质量评价体系,建立适合于大学英语课堂教学质量模糊综合评价的数学模型,将定性评价指标转换为定量评价指标。通过具体实例说明了该方法是客观、有效、可行的。     

应用模糊综合评价评估大学英语课堂教学质量的研究

探讨以学生为主体的大学英语课堂教学质量评价体系,建立适合于大学英语课堂教学质量模糊综合评价的数学模型,将定性评价指标转换为定量评价指标.通过具体实例说明了该方法是客观、有效、可行的.     

实施量化评估,提高教育教学质量

1998年8月,我被推上一所农村普通高中校——大口屯高中的校长岗位,担负起百余位教师、千余名学生的管理工作。上任后,我先后召开领导班子、党员、师生座谈会,深入教研组与教师谈心,深入课堂听课,调查研究,听取方方面面的意见,初步掌握了学校实践探索的基本情况。近些年来,学校新建了教学楼,新装备了计算机教室、闭路电视以及其它教学设施,学校教育教学秩序良好,局面稳定,高考成绩逐年上升。随着时间的推移,工作的深入,我也发现一些问题:非毕业班教师不如毕业班教师压力大、责任心强;在晋级、评优、年度考核中,有跑人情拉选票现象;教改工作不…     

建立量化评价体系 确保教学质量

教学状况、管理水平、教学质量等是高校总体教学工作水平的重要组成部分和直接体现.因而,建立一套可以量化的院系部教学状态评价参数和指标体系,能够从总体上把握各院系部的教学状态和教学中存在的主要问题.     

模糊综合评估教学质量的尝试

本文介绍了89年以来我校对教师教学质量评估的方法。运用模糊数学基本原理和统计原理，进行多因素、多层次的评定。其中对学生、任课教师本人、同行和领导的评判采取了不同的教学模型进行合成，最后给出综合评估结果。     

高校教学质量模糊评价研究

随着高等教育大众化的进程,高等学校规模正在实现跨越式的发展。办学规模迅速扩大,对教学资源和教学管理形成了较大的压力。在新形势下,为了全面保证人才培养质量,必须构建系统的、科学的、有效的教学质量监控体系,实施教学质量的全面管理,这样才能有力促进高校教学质量的不断提高。本文旨在分析面向市场经济对高校教学要求的基础上,研究高校教学质量评价指标,探讨模糊评价法在教学质量评价中的应用,构建高校教学质量模糊综合评价模型,为高校教学质量管理提供依据。     

模糊综合评判在教学质量评价中的应用

运用模糊综合评判原理、方法,构建教学质量评价的模糊综合评价模型,并对教学质量评价指标体系中诸因素实行模糊定量分析,得到系统、科学、综合的教学质量评价结果,来探索这一数学方法在教育理论和实践中的应用价值。     

模糊综合评价法在教师教学质量评价中的应用

本文论述了应用模糊综合评价的方法,建立评价教师教学质量的数学模型,并结合实例给出了模型建立的具体步骤及建立过程,还着重比较了评价等级矩阵的几种取值方法.     

初级任职教育教学质量量化评估问题研究

本文针对军队初级任职教学质量问题进行了分析和探讨,综述了教学质量量化评估方法,提出了一个适应初级任职教育特点的教学质量评估体系框架和系统实现方案。     

体育课教学质量评价指标的量化设计

长期以来,体育教学质量的评定虽然在总体指导思想上是一致的,但具体到评定细则、各指标的权重比例等方面,则是五花八门。有些甚至没有统一标准,缺少相应的量化指标和科学依据,人为因素较大,缺乏评价的客观性和科学性,难以达到提高教学质量的效果。这对推进体育教学改革,全面提高教学质量和培养学生的综合素质是十分不利的。根据《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》所规定的课程的总目标,以学校体育教学应达到“运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应”五大基本目标为基本依据,设计制定出科学、合理的体育课堂教学质量评定…     

教师教学质量评价的量化模型研究

科学定量的评教方法,对教师能起到激励和导向作用．本文在分析传统量化方法弊端的基础上,引进T标准分,旨在消除评教主体的评价尺度差异,计算每位教师的教学得分,使评教工作更加科学、合理．     

体育课教学质量评价指标的量化设计

长期以来，体育教学质量的评定虽然在总体指导思想上是一致的，但具体到评定细则、各指标的权重比例等方面，则是五花八门。有些甚至没有统一标准，缺少相应的量化指标和科学依据，人为因素较大，缺乏评价的客观性和科学性，难以达到提高教学质量的效果。这对推进体育教学改革，全面提高教学质量和培养学生的综合素质是十分不利的。根据《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》所规定的课程的总目标，以学校体育教学应达到“运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应”五大基本目标为基本依据，设计制定出科学、合理的体育课堂教学质量评定的量化指标，真实地反映教师的教学能力和上课质量，对促进体育教学改革，提高教师的业务素质十分有益。