从“海燕”的象征意义说起

我带领学生阅读高尔基的散文《海燕》。在完成朗读环节后，我引导学生对课文进行整体感知。我问学生：“文中的海燕象征什么？海鸥、海鸭、企鹅象征什么？乌云又象征什么呢？”。     

——哲理散文教学的尝试

随着年级的升高,小学语文教材里出现了含有哲理的散文。我把这样的哲理散文叫做“现代寓言”。教学这一类课文,如何才能既激发学生的学习兴趣,又让学生领悟其中的哲理呢？     

大话清明节

西子姐姐：这两天有去烈士陵园扫墓的同学么？我记得我小时候每逢清明节．学校都会组织大家去的。 对你偏爱：昨天刚去。我还做了小白花呢。     

家有小女

１９９２年末,《东方少年》杂志说他们要出一期“男孩子专号”,让我写篇散文。从来都是向我要童话,突然有家刊物来约散文,我很高兴,就答应下来。那就是后来发表的《三代男子汉》。那篇东西该算是我的第一篇散文。要是碰巧那一期是“女孩子专号”呢？我大概就会写我家小倩了。妻子怀孕的时候问我说:“你想要个男孩儿,还是女孩儿？”我不假思索地回答:“女孩儿！”这话传出去了,谁都不信。还有人说:“别听他胡说八道！”为什么想要女孩儿就是“胡说八道”呢？我总觉得,家里有个女孩儿,会增添几分温馨,多出一层诗意。假如闯来个小子,怕只能搞出…     

当当：书香女子，古典情怀

Q1：你之前一直擅长写散文,所写散文还获得过不少文学奖项,怎么会想到要转型创作小说呢？答：情感式散文是我文字创作的开端,写了两三年,也结集出了一本,还有一本散文稿尚且压在箱底。散文与小说,我其实并无厚此薄彼。     

做一个有思想的教师

人不可没有思想。一个人的任何行为,都用思想作为动力。作为一名教师,我曾不止一次地问自己：我有思想吗？怎样才算有思想呢？没有思想又将是怎样一种情况呢？怎样才能做到有思想呢？     

阿伦森：遇见卓越的导师

偏见从何而来？是与生俱来的，还是后天习得的？若和自己讨厌的群体中的成员有过愉快的交往经历，是不是会改变这种偏见？抑或持有偏见者只是把这种经历当做例外而不予重视？此刻我才知道，原来有一门学科能解决我的这些困惑。     

以散文的方式为时代作证

多年来,我对散文情有独钟,可谓偏爱之至。曾有不少朋友劝我改写小说,我也尝试着去写过。但最终还是选择了散文。究其原因,大概是我觉得散文适合我,我的生活状态和内心诉求。都适合用散文这种文体来呈现。它不需要过多的虚构,只需要真诚。而真诚恰恰是我所喜欢的。     

属于我们的梦想

或许在别人眼中我不如她，可谁又有多了解我呢？有谁能体谅我内心的伤痛呢？     

《月迹》的雕琢之美——一次游离于主旨之外的审美之旅

贾平凹的散文《月迹》一文很难上,文章结构行云流水而又滉漾潆洄,文理清新质朴而又静虚深远,对初一学生而言,要读通读懂这篇散文确实有一定难度,甚至有老师埋怨说这篇文章我自己都读不太懂,怎么去教学生？     

读写结合三"入手"——高段散文阅读教学中的小练笔设计

如何把散文阅读教学和提高学生习作能力有效地结合起来．做到润物细无声呢？我觉得．充分进行文本体验．把握散文基本特点,激发学生内在情感．读写结合．适时的小练笔是非常有效的做法之一。     

横看成岭侧成峰，远近高低各不同——写景散文技法

鲍老师：您好!老师常说,一篇成功的写景散文,描写的景物必须是逼真而又富有情趣的,能做到景生情,情生景,情景交融,浑然一体。那么,我们怎样才能写出一篇优秀的写景散文呢？     

作文教学应激活学生话语源泉

莫里哀的著作中有这样一段对话——哲学教师对茹尔先生说: “凡是散文的东西就是韵文,凡是韵文的东西就是散文。”茹尔先生反问道: “那我们的说话又算什么文呢?”哲学教师回答: “散文啊!”茹尔先生这时才恍然大悟,说: “天哪,我原来说了四十多年的散文,自己还一点儿不知道呢!”因此,莫里哀认为,孩子是天生的“散文家”。哲学老师的话当然有夸张成分,但道出了     

文学资源两人谈

一、拉美文学：中国新时期文学的催生剂 阎连科：众议，你是学者，又是翻译家．同时，又自己创作小说和散文，一句话，走向创作的内部，你是内行；走向外部，你是专家。这让我和许多同行朋友，对你既感尊敬，又感嫉妒。既然你有这样多重的身份和学识，我想关于我们这次对话，索性就放开来一点，随意地谈，即兴地聊．你说呢？     

初中现代散文教学现状及教学方法初探

散文的形式是多种多样的,有抒情散文、叙事散文、议论散文等。对于初中散文教学来讲,什么样的教学方式才是有效的？我们又应该怎样对散文教学效果进行评价呢？以笔者这几年的初中语文实际教学经验来讲,对于这些点是很难把握的。要想实现有效的初中散文教学,需要从散文教学的本质出发,寻求改善初中散文教学的方法。一、初中散文教学现状1.学生学习现状针对初中散文教学,我们选取的散文通常都是以抒情散文为主,这样的散文一般都是通过运用大量的修辞手法来表达作者对于人生的思考或者感悟。对于这类散文,学生只是在寻找其中的得分点,即是修辞手法和作者情感。但是,通常的学生只能拿到修辞手法的分数。毫无疑问的是,     

一株会独立思想的芦苇——评《一个人的排行榜:1977-2002中国优秀散文》

《一个人的排行榜:1977-2002中国优秀散文》这本书中,居然没有大名鼎鼎的学者余秋雨和散文新秀刘亮程。这样做是编者故意标新立异叛逆独行,还是出版者哗众取宠制造卖点呢?尽管春风文艺出版社今年推出的四本系列丛书——《一个人的排行榜》(分别包括中篇小说、短篇小说、散文、诗歌)近来在文坛上引起了众多争议,然而,当偏爱散文的我仔细读完由青年评论家祝勇主编的《1977-2002中国优秀散文》里面所有的文章时,凭着多年的阅读经验,我已经可以自信地断言:祝勇的努力是真诚的。这本书的封面设计很耐人寻味。一个思想者的头颅和一株挺拔的芦苇相…     

匆匆

燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？     

匆匆

燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？     

“提不动就滚吧”——趣说省略

唐朝诗人贾岛有一首很有名的诗《访隐者不遇》：“松下问童子,言师采药去。只在此山中,云深不知处。”如果我们把这首诗改写成散文的形式会怎么样呢？我在松树卡问童子：“你师傅哪里去了？”童子回答说：“采药去了。”“到哪儿采药去了？”“就在这山里。”“山里哪个地方呢？”“深山到处都是白云,我也不知道他在哪里。”     

高考现代散文阅读“四步法”

目前,高考试卷中频频出现散文阅读题,而大多数学生找不到散文阅读的技巧,失分颇多。那么,教师应如何帮助学生攻破这个难关呢？据笔者多年的教学经验,有以下几点建议。一、读文本晓大意这是做高考散文阅读主观性测试题的一项基础工程,即泛读全文,整体把握,把握情调,疏通情脉,总结起来就是明思路。如何才能明思路呢？