关于江苏职教英语教材与PETS口试相结合的教学策略思考

《江苏省职业学校教材·英语》是符合职业教育课程改革的教材,为提高职业学校英语教学质量提供载体与保障。PEST考试全称为全国公共英语等级考试,向全社会开放。所以,以就业为导向的职业教育应该积极鼓励参加PSET口语考试,积极推进江苏职教英语教材与PETS口试相结合的教学模式改革,全面提升职校学生的口语能力和英语应用水平,不断拓展职校学生的就业能力和综合素养。     

职业学校英语任务型教学模式应用初探

中等职业学校英语教学是以培养学生运用英语进行真实交际的能力为宗旨,提高学生的语言实际运用能力和继续学习的能力,为学生走向工作岗位和进一步深入学习打好基础,江苏教育出版社的<江苏省中等职业学校英语试用教材>(以下简称"苏版英语教材")为实现这一目标提供了教学活动依据.     

英语考证比比看哪种更适合你

自大学英语四六级考试对社会考生关上大门后,一部分社会考生有点无所适从。其实,除了四六级考试外,不防尝试以下几种英语类资格考试。全国公共英语等级考试(PETS)社会认可度高全国公共英语等级考试(PETS)是面向社会、以全体公民为对象的非学历性英语证书考试,是测试应试者英语交际能力的水平考试。全国公共英语等级考试由教育部考试中心主办,各     

借鉴交际法改革博士生英语精读课的尝试

作者从三个方面讨论了博士生英语精读课如何培养学生用英语进行交际的实际能力问题.第一,教材选择注重语言与文化的结合以及难度与量的平衡;第二,教学方法注重培养学生的交际语言能力和自学能力;第三,评估方式以形成性评价和终结性评价相结合,注重行为测试.98、99级两届博士生精读课改革的实践证明,选用难度适中、知识覆盖面广的原版教材,有利于提高学生的学习兴趣和自学能力;对目的语文化的引入有助于提高学生对文化差异的敏感力和交际语言能力;以学生为中心、课内外结合的方法能增进师生之间、学生之间的沟通,提高语言的输入效率、输出质量和应用能力;改革测试方法,使学生不再为应付考试而学习,而是在轻松愉快的气氛中掌握和运用英语知识技能,获得交际语言能力.     

英语应用能力等级考试与高职高专听力教学

英语应用能力等级考试(简称PRETCO)是面向高职高专非英语专业学生的一种教学水平考试。本文分析了该考试听力试题(B级)的出题形式、考查内容及特点等,提出了在教学中提升学生听力水平、提高语言交际能力的几点建议。     

英语应用能力等级考试与高职高专听力教学

英语应用能力等级考试(简称PRETCO)是面向高职高专非英语专业学生的一种教学水平考试.本文分析了该考试听力试题(B级)的出题形式、考查内容及特点等,提出了在教学中提升学生听力水平、提高语言交际能力的几点建议.     

大学英语四六级考试新题型与大学英语听力教学改革

英语四六级考试是学生大学学习阶段英语学习能力水平测试的重要标准,其在我国英语教育工作中的地位非常重要。随着素质教育的发展,培养学生良好的英语交际能力,成为了英语教学工作当中的重心。为了锻炼学生的英语交际能力,大学英语四六级考试也开始强调听力考试部分的重要性,并采用了新的考试题型。笔者结合实践工作经验,在本文中对大学英语四六级考试的新题型进行分析,并对大学英语听力教学改革提出了自己的想法。     

变英语课为语言实践课

语言是人们在社会中进行交际的工具,而交际功能是语言最本质的功能。英语是外语教学中的主要语种,如何根据语言自身特点,挖掘教材内在因素．发挥学生课堂上的主体作用,培养学生交际能力是英语教师努力达到的目标。结合教学实际,本文提出要把英语课上成语言实践课,这是培养学生交际能力的一种尝试。     

注重学法指导 培养解题能力——试析英语应用能力考试应试技巧教学

高等学校英语应用能力考试是主要面对高职高专学生的英语水平考试,主要考核学生以英语为工具、进行日常和一般业务交际的能力。但高职高专学生普遍英语基础较薄弱,不经过系统的考试辅导,很难通过考试。因此,在教学过程中要注意对其进行应试技巧的指导与训练,培养学生的解题能力,锻炼学生的英语听、说、读、写、译技能,从而进一步培养学生的英语实际应用能力。     

扎实英语听力教学四法

全国公共英语等级考试(Public English Test System,PETS)是以全体公民为对象的非学历性考试,是测试应试者英语交际能力的水平考试.PETS考试分为五个级别,对三级要求的词汇量约为4000个.     

论国际商务英语等级考试的应试策略

国际商务英语等级考试是由商务部中国对外贸易经济合作企业协会承办的,旨在培养外贸人才以适应国际贸易的发展.该考试包括听力,阅读,翻译,写作等几个题型,考察学生的综合应用商务英语的能力.本文针对考试中的各个题型进行分析如何利用教材,如何应对考试,如何将商务知识的学习与英语语言学习结合起来,从根本上提高学生的商务英语的应用水平.意义在于让更多的商务英语学习者能够意识到商务英语乃是商务知识与英语语言的结合,是英语的一个应用分支,是以英语为载体学习商务知识.对语言的学习重在平时的积累,听说读写译各个方面均衡发展,考试只是对各项技能的综合考察.当然,也要针对各题型的特点,采用不同的应对方法,使学习事半功倍,在商务英语等级考试中取得优异的成绩.     

实现英语教学交际化的策略

语言最主要的功能就是进行交际,而听、说、读、写只是交际赖以实现的具体手段。因此,英语的教学不应只是语言知识的传授,而更应该是交际能力的培养。中英合编的九年义务教育初中英语教材具有语言新颖、信息量大、趣味性浓、贴近学生生活、重视能力等特点,为实现英语教学交际化提供了可能性。教师应以教材为线索,结合生活实际,巧妙地营造交际情景,     

大学英语教材编写刍议

大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流。教材在英语学习过程中的作用是主导性的,对传授语言基础知识,提高学生考试成绩,有着不可替代的作用,但同时,仅靠教材本身,无法培养学生语言实际应用能力,还需要教师能灵活、有效地使用教材这一工具,帮助学生提高英语听说交际水平。     

浅析大学英语A级考试分析及解题技巧

高等学校英语应用能力考试,主要是针对英语教学水平进行测试,考核大学生的英语交际能力,能否以英语作为工具进行日常交流和一般业务交际工作。笔试分为A级与B级两个等级,本篇论文主要探索了英语应用能力A级,对其内容进行详细分析,以帮助考生在复习过程中抓住重点,掌握解题技巧,取得高分成绩,提高高职高专英语教学质量。     

国内传真

上海推出中小学生通用英语能力水平测试上海市通用外语水平等级考试办公室和上海外国语大学推出了上海市中小学生通用英语能力测试,将从今年     

高等学校英语应用能力(PRETCO-B)考试答题技巧分析

江苏省高等学校英语应用能力考试是教育部批准实施的面向高职高专层次的教学考试,注重考查学生对英语的实际应用能力。作为高等职业院校的一名英语教师,通过几年教学第一线的感受和在B级考试辅导过程中总结的经验所得,现把B级考试题型作为例子,将此种考试的答题技巧进行分析和总结。主要从考试题型的不同要求方面,找出适合学生的教学方法,注重日常教学态度及方法的调整,以达到能够提高学生英语应用水平的要求。     

小学英语课堂教学中的交际法

如何激发学生学习英语的浓厚兴趣,培养学生形成初步运用英语进行交际的能力是小学英语课堂教学的重中之重。现根据新课程标准的精神,结合PEP教材及课堂实际浅谈几种交际法。     

英语听说课堂教学与第二语言习得理论

1989年6月制定的《高等学校英语专业基础阶段英语教学大纲》要求学生在实际交际中恰当地、灵活地使用语言,因为只有“交际”才是语言学习的最终目的。但是长期以来,受到课程设置、教材、课时安排等限制,国内大部分英语教师只能采用比较陈旧的教学方法,上听力课时光听不说,或说得很少,仅仅训练了学生的听力能力而不是交际能力;口语课上则只为了学习英语口语而学讲英语,也不容易达到交际的目的。由于在非交际性的、非现实的情况下学习,由于无法把听说有效地结合起来,学生往往学了几年英语而不知道如何恰当地使用语言进行交际,因为他们平时只注意语法结构,只注意如何应付各门课程的考试,只注重     

高职英语课程教学与等级考试互补和促进的研究

英语应用能力等级考试缘于基础课程的教学,考试本身的过级率作为一个量化指标,体现一个学校基础课程教学质量和综合的教学水平。本文通过对考试成绩数据的统计分析,结合柳州铁道职业技术学院教学条件与学生的实际情况,就英语课程教学与等级考试的互补和促进问题进行研究探讨。     

大学外语教学中跨文化交际能力培养的探索与实践

跨文化交际能力是影响学生在涉外交际场景中的语言运用水平与交际效果的重要因素。通过对大学英语教师的问卷调查与访谈,深入了解在外语教学中进行跨文化交际能力培养过程中所存在问题;结合现实教学实际提出了教育政策调整、教材开发与建设、教师自身素养提高与教学方式转变等方面的相应建议。