经典诠释与“立德”?

文本诠释是诠释学研究的中心问题。在现代诠释学形成之前,诠释的重心是对作为“经典”的文本之理解。在现代诠释学中,诠释重心移向了一般意义上的文本。当代诠释视野中,有人甚而提出了只有“文本”而无“经典”。通过比较研究得出的结论是：在中西双重学术视野中整合诠释传统的思想资源,以创建中国诠释学是必要的,也是完全可能实现的。现代中国诠释学应以“立德”为主旨,其理论形态乃是“经典诠释学”。     

高等职业教育质量的价值取向

高等职业教育质量的价值维度可分为社会、个人、学术三个维度。在社会维度上,必须回答高职教育为社会培养什么样的人才这一问题;在个人维度上,必须考虑回答学生对自身学习期望达到怎样的程度;在学术维度上,不可忽视传播先进文化和创造优秀文化的责任,同时也要实现学院文化与企业文化的融合。     

理论迁移的三个维度：时间·空间·立场

理论迁移通常被认为是发生在时空两个维度上。然而,通过梳理与研究西方主流学术话语中理论迁移的时间和空间维度可以发现,在关注时间性和空间性之外,还必须对引介西学理论的立场性做出正确的判断和把握,引介西学的目的不是要充当西方在中国的代言人或传声筒,而是为了我们自身的文化建构。     

基于三重维度探析和平发展道路下的中国式现代化

中国式现代化是走和平发展道路的现代化,和平发展是中国式现代化道路的重要特征。探析走和平发展道路的中国式现代化,可以从动因、实践和现实三个维度展开。从动因维度而论,中国走和平发展道路建设现代化是对人民的和平中发展愿望的历史延续,是对中华优秀传统文化的历史传承与发展,是对以往西方现代化建设历史经验的借鉴反思;从实践维度而论,促进世界和平发展与实现国家现代化;从现实维度而论,走和平发展道路建设现代化,既是推动实现中华民族伟大复兴的必然要求,也是应对百年未有之大变局的必然选择。     

论思想政治教育以人为本的现实维度

作为科学发展观核心的以人为本,不仅是指导各项工作的世界观与方法论,也为思想政治教育奠定了坚实的理论基础,规定了不可忽视的现实维度。在现实目标维度上,思想政治教育要提高人民群众的思想道德素质,着力培育社会主义"四有"新人;在现实取向维度上,思想政治教育要促进人才资源的开发,切实达到德才兼备;在现实诉求维度上,思想政治教育要坚持人的受动性与能动性、坚持满足精神需要与物质需要、坚持个体价值与社会价值、坚持现实存在与历史发展等四个方面的联结及统一,有效促进思想政治教育以人为本的整体实现。     

浅谈小学生课外阅读“五维度”阅读能力的培养

在小学生的成长中,课外阅读发挥着不可或缺的作用。《小学语文课程标准》指出:学生要"具有独立阅读的能力,学会运用多种阅读方法""九年课外阅读总量应在400万字以上"。课外阅读是课内阅读的拓展和延伸,是学生、文本在平等地位上产生的一种以学习语言为本体,以文本言语为中介而展开的在认知、情感、精神领域的多向交流。通过阅读,学生与作者、文本、人物之间进行对话,产生个性化的感悟。完成高质量的课外阅读,学生必须具备检索、理解、运用、评鉴、质疑和创新等"五维度"阅读能力。     

诠释学中的诠释限度问题

诠释学在西方哲学中的历史可谓是源远流长,在经历了圣经注释学、罗马法解释理论、一般文学批评理论以及人文科学普遍方法论(依据洪汉鼎先生的划分)之后,二十世纪六十年代又经伽达默尔将其从方法论的维度提升到了本体论的维度,建构了哲学诠释学。在这漫长的发展过程中,无论是方法论角度还是本体论角度,始终摆脱不了一个重要的问题,就是在理解的过程中,如何能把握好理解的限度问题,在怎样的范围内才能正确的把握文本或者说是历史流传物的意义。方法论的诠释学和本体论的诠释学总是很容易的就滑进了相对主义的泥潭中。文章试图通过对各种类型的诠释学在诠释限度问题上所做努力的概述,探索解决这一问题的有效途径。     

全球视角下未来高校教师核心素养的内涵与培育研究

高等教育反映了一个国家教育发展的水平和潜力,培育和提升高校教师的核心素养是推动高等教育高质量发展的关键因素。在高等教育资源配置趋向国际化、高等教育交流与合作聚焦国际化、创新人才培养面向全球化的大背景下,高校教师核心素养应从历史、技术、文化三个维度来把握。结合经济社会发展的现实需要与未来高等教育发展趋势,应从增强教师内驱动力、发挥政府助推作用、高校保障作用与社会促进作用四个方面发力,建立未来高校教师核心素养培育的长效机制。     

论学位的认识维度

在现实当中 ,由于人们研究的角度或认识的维度不同 ,对事物的认识所得出的结论也就各异。对学位的认识也是如此。本文通过目前人们对学位“是什么”的三种看法的陈述 ,提出了认识学位必须从“学术”、“教育”、“管理”三者相结合的维度把握的观点 ,并从学位的产生、发展历史、学位与其相关因素的因果联系以及学位工作的实践形态等几个方面予以分析、论证     

当前影响党群关系的若干认识问题辨析

当前开展的党的群众路线教育实践问题是党的建设新的伟大工程的现实要求,是直面党群关系现状、解决党群关系问题的现实抓手。在改善党群关系的实践中,在主体维度,必须正确认识"党"和"群"的独特关系,避免犯将"党""群"绝对区别开来、完全对立起来的错误;在关系维度,必须科学辨析党群关系的特殊性质,避免将我国的党群关系等同于其他国家特别是西方竞争选举制形式下政党政治框架中政党与选民的关系;在行为维度,必须以系统思维科学调动所有主体的积极性和动态地看待党群关系,从而避免静态和孤立的思维。     

视野与视角——谈人文社会科学的创新

视野与视角对于人文社会科学的创新具有重要的意义。学者的视野应有三个维度：时间、空间和学科维度,表现为历史的眼光、国际化的视野和多学科的视野;学术创新在很大程度上取决于视角的选择,视角的独特性、精准性和多维性是学术研究取得创新性成果的关键。因而人文社会科学的学者在进行学术创新的过程中尤应注重视野的拓展和视角的选择。     

论社科学术研究与党的理论创新的双重突进

理论创新不是纯粹的理论自身的逻辑运动,还要靠学术与实践的双重拉动.为此,哲学社会科学的学术研究要敢于并能回答时代提出的重大课题,而不是回避问题.在党的理论创新的过程中,也要尊重知识分子的独立性和个性,给他们以更大的研究空间,进而在一个社会转型的历史过程中,实现学术研究和党的理论创新的双重突进.     

提炼主线,提升阅读教学的整体效益

文本的主线是作者推进故事情节,书法自我情感的主要线索,更是教师确定课堂版块的重要评价。紧抓主线进行教学,就能够删除繁杂,把握精髓。提出要从文本的内容维度入手,紧扣主线整体进入文本;从文本的结构维度独守,紧扣主线开掘文本密码;从文本的情感维度入手,紧扣主线激发认知共鸣。     

社科学报与学术创新

学术期刊承担着学术创新的重任。目前 ,社科学报透现出社科学术领域存在着学术成果明度问题、学术研究态度问题和学术创新效度问题。要解决学术创新效度问题 ,必须解决学术研究态度和学术成果明度问题     

“坚持独立自主”宝贵历史经验的三维释读

党的十九届六中全会把“坚持独立自主”提炼为党的百年奋斗宝贵历史经验之一。我们需要从三个维度全面把握其丰富内蕴：从道路维度而言,坚持独立自主,就是强调要走自己的路,依据国情来选择正确道路,坚定道路自信;从理论维度而言,坚持独立自主,就是要把握好矛盾问题精髓学说和内因外因辩证法,不断推进马克思主义中国化,使马克思主义在中国生根开花结果,形成“中国气派”、“中国作风”的马克思主义理论;从价值维度而言,坚持独立自主,就是强调要“把中国发展进步的命运始终牢牢掌握在自己手中”,增强民族自尊心和自信心,把发展基点放在依靠中国人民自己的力量上,从而切实维护和实现好人民群众的根本利益,同时又要胸怀天下,构建人类命运共同体。道路是根本,理论是指导,价值是取向。走好道路、创新理论、实现价值,都需要运用好“坚持独立自主”这一宝贵历史经验。     

文化研究在我国兴起的原因及其困境

1990年代以来文化研究在中国的兴起不仅仅是西方理论的又一次"中国旅行",而是有着具体的本土文化语境.中国上个世纪90年代以来商品化、世俗化的社会现实与大众文化迅速崛起是其兴起的社会现实基础;当代文学批评和文学创作的困境,以及走出这种困境的焦虑,是文化研究在中国兴起的更为深层的原因;打破学科体制对学术研究的束缚,冲破学科壁垒的限制,是其兴起的另一动因.但同时"文化研究"也存在被它所所挑战的文化工业和学术体制收编,以及丧失文学研究的审美维度的可能性.这种困境是必须警惕的.     

论马克思唯物史观的维度

马克思把辩证法和唯物主义的有机结合贯穿于人类史和自然史的研究,实现了历史观的根本变革。马克思立足于现实的人和现实的自然界,从人类社会维度和自然生态维度,揭示了现实感性世界及其历史发展的基本规律,创立了唯物史观。通过对马克思历史观建构维度的梳理,既可以彰显马克思对人类生存的人文关怀,又可以彰显马克思对自然环境的生态诉求。     

英语专业研究生学术能力的现状与培养途径

通过对山西省4所高校英语专业研究生学术研究能力的现状进行调查,发现研究生普遍存在学术研究意识淡薄、研究方法欠缺和研究能力薄弱等问题,并从学术研究能力培养的角度,提出要提高学生的学术研究能力,必须强化其研究意识,使其掌握足够的研究方法,把握前沿动态,进而实现学术创新.     

在新兴学术组织中焕发党的生机与活力——学术组织的演变与基层党建的嵌入

文章从高等学校新兴学术组织大量涌现的现实出发,在深入剖析基层学术组织特性和党的执政理念转变的基础上,运用新制度主义观点,创造性地提出高等学校党的建设必须充分尊重学术共同体的基本特性、在嵌入中实现引领的嵌入式治理理念。在此基础上,从组织设置与组织生活创新两个维度,就党的建设如何嵌入新兴学术组织、构造新型治理模式、实现基层党建与学术事业的共同发展提出了操作性解决方案。     

论“四史”教育融入高校思想政治工作的三重维度

将“四史”教育融入高校思想政治教育工作的三重维度,包括价值维度、理论维度和实践维度。从价值维度看,将“四史”教育融入高校思想政治工作要把握好历史价值、现实价值以及内在价值等。从理论维度看,将“四史”教育融入高校思想政治工作要坚持正确的唯物史观,同时把握正确的“四史”大局观。从实践维度看,将“四史”教育融入高校思想政治工作：一是要科学规划、提升实效;二是要丰富形式、狠抓实效;三是要强化队伍建设,增强实效。