初中生物学实验改进点滴

生物学离不开实验,实验离不开实验材料,书中给出的材料当然是经典的,但根据各个地区,各个学校的实际情况,为确保实验的开出率及实验的可行性和准确性,可适当做一些改进。下面是我在从事实验教学时,在实验材料上所做的一些改进,希望对各位同仁有所帮助。1微观观察气孔的好材料—     

初中生物学“呼吸作用”演示实验的改进

利用简单易得的材料对呼吸作用实验装置进行改进,实验材料选用呼吸作用更强的大豆芽,将教材中三个独立的演示实验种子在萌发过程中释放能量、种子呼吸作用放出二氧化碳以及种子呼吸作用消耗氧气合并在一个装置中一次性完成。改进后实验现象更直观,结果更具说服力,课堂实验占用时间大幅缩短,提高了中学生物学教学中该实验的开出率,激发了学生的兴趣并锻炼了动手实验能力。另外,改进后该装置同时便于验证呼吸作用产生水。     

生物学实验改进点滴

观察红墨水在茎中的运输　选用粗壮、淡绿、半透明状芹菜茎 (约 5ｃｍ长 ,可带叶 )做材料 ,按常规实验方法 ,在阳光下 10分钟 ,即可观察到实验现象。姚鑫睿(北京市十八里店中学　 10 0 0 2 3)▲观察质壁分离　取葫芦藓叶 2～ 3片 ,置载玻片水滴中 ,盖片后轻压即可观察。王旭雁(浙江省绍兴市第一中学初中部　 312 0 0 0 )▲观察血液循环　用蝌蚪 (特别是已长出后肢的蝌蚪 )的尾 ,无色素细胞干扰 ,可见动脉、静脉和毛细血管及其血细胞 (用 4 0 0Ｘ)。此材料实验后可放回自然界。郄银东、侍野(南京师范大学附属实验学校　 2 10 0 46)▲观察细胞…     

中学生物学实验改进点滴

1　叶绿体色素分离效果较好的材料　有菠菜、白菜、大蒜、芹菜、芥菜、莴苣、红扶桑等植物叶片。陈曾燕　(广西北海市第二中学　 5 3 6 0 0 5 )2　大蒜蒜瓣表皮制作临时装片　在蒜瓣两侧用小刀轻划米粒大小长方形小块 ,撕取表皮 ,置于载玻片中央水滴中 ,然后将少许 0 .4 %碘液滴于材料上 ,充分染色后盖上盖玻片观察。邹小平　(重庆市垫江县第九中学　 40 83 0 2 )3　观察脉搏跳动的简易方法　将手平放在桌面上 ,手掌向上 ,测摸腕部上方外侧脉搏部位 ,然后在其上方横放一条长 10厘米 ,宽 1～ 2厘米的纸条 (纸条中点在搏动处 ) ,可见纸条末端…     

中学生物学实验改进点滴

1脂肪鉴定实验将白纸先放在载玻片上,切下胚放在白纸上,另取一载玻片盖在上面,同时用两手的拇指和食指轻轻压挤,白纸上可见油迹。杨快乐（山西省无脊集团教育中心中学,047507）2骨的成分鉴定实验取大小一致的鱼肋骨A、B、CD四根。将A、B银烧至灰白色后,取A验证其脆性,取B和C（未煅烧）同时浸入20％盐酸中,观察现象。等C充分溶解后,验证其柔韧性,然后与D同时在酒精灯上煅烧,观察C、D的变化。罗强（四川省仁寿县第一中学,612560）3脊蛙反射尖验酸刺激一般硫酸用0．5％,盐酸用1％。小纸片剪成三角形并对折一下,用银子夹住…     

初中生物学演示实验的教学效应

演示实验是演示法教学的一种高级形式。在义务教育新编的二册生物学教材中,演示实验共计达二十四个。生物教学中,由教师演示实验,既有采用模型、挂图等静态直观教具而有效地吸引学生注意力的优点,又具有调动学生多种感官一起活动的动态教具的特点。在条件有限而不能让学生进行分组实验时,课堂演示实验尤为重要。其教学效应,有许多方面是独特的。 一、形象生动的包容效应 学生的学习过程是一种认识过程,其认识是从感知开始的。演示实验突出的特点是改变了教学信息的一般传导方式,把由口头讲述的内容变为形象直观的展示,形成一种新的信息传导,使学生的感性认识更为丰富。在此基础上,学生经教师的启发,经过积极思维,便可使感知形成正确的概念。     

初中物理实验改进点滴

初中物理课本第二册演示热传导的实验(图2—13),由于实验中用来导热的金属棒是真的,学生易产生“热从物体的温度较高部分沿着直线传到温度较低的部分”的错觉。因此,我们可将金属棒做成一～形,实验效果并不受影响,这样可防止部     

初中科学演示实验的改进

做好教材中安排的演示实验是落实课堂的知识、技能和情感目标的重要环节。为了提高演示实验的教学效果,需要对成功率比较低,现象、效果不太明显,过程单调以及缺乏科学严谨性的演示实验进行改进,从而使演示实验更好地帮助学生理解科学知识,领悟科学方法,掌握科学实验技能。     

初中物理演示实验小改进

初中物理第二册第129页,把一块铜片和一块锌片浸入稀硫酸溶液中组成伏打电地,向小灯泡供电的演示,若把锌片换成化学实验室里用的镁带,则小灯泡亮度增加,发光时间也延长。 [浙江天台县鹤楼中学(317201)陈圣秋] 初中物理第一册中“研究液体的压强”的实验,它原来是找一个两端开口的玻璃管,在用塑料片挡住下端管口,用手按住塑料片,然后插入水中,再从管的上端沿管壁缓缓倒入水,在管内的水与管外的水高度相等时,塑料片下沉。此实验难以获得成功,因为第一,很难找到一种塑料片既能密封玻璃管口又能容易脱落离开管口;第二,在将水从玻璃管口的上端倒入管中时,     

初中物理演示实验小改进

初中物理演示实验小改进兰州市三中王履秀１．“压缩空气使内能增大”实验。在这一实验中，采用普通棉花或者浸过乙醚的棉花演示效果都不理想。改用硝化棉来做，效果明显，学生印象深刻。硝化棉的制作过程如下：将９８％的浓硫酸和浓硝酸各取５ｍｌ放入烧杯中，再在其中放...     

生物学演示实验的改进和设计

演示实验是一种直观教学手段,在中学生物学教学中发挥着极重要的作用。然而．现行中学生物学教材中的演示实验,屈指可数．实验效果与教学效果也不是都很充分,完全有改进和补充的余地。这就给中学生物学教师留下了一个教研课题。对此,笔者通过具体实例谈谈改进和设计生物学演示实验的主要原则与方法。三国的性原则改进与设计生物学演示实验要有明确的目的。首先,要明确演示实验应让学生观察到什么生物学现象,进而获取什么知识并发挥什么能力;其次要明确演示实验的实验效果与教学效果应达到什么程度;如果是改进教材上的演示实验,应分…     

一个初中物理演示实验的改进

九年义务教材华东版初中物理第二册课本第86页中的演示实验:影响物体重力势能因素的演示.该实验看似简单,但在课堂上实际演示却并非如此,主要困难是重物下落击中木桩顶部的位置难以掌握、重物击中木桩后去向难以控制,导致木桩被击后极易倾斜或被击倒,从而大大影响了演示效果.     

初中物理演示实验改进的策略

演示实验是物理课堂教学的灵魂,是建立物理概念和规律、理解和掌握物理知识不可或缺的环节,也是培养学生的观察能力、思维能力、探索精神、创新能力及获得良好的物理方法的有效途径课本上的很多演示实验,有的现象不明显,有的器材太专业,有的对学生没有吸引力……。而很多学校由于条件有限,缺少器材等原因,有些物理教师把做实验变成了讲实验。这是不利于学生的能力培养的。"百闻不如一见",亲身的一次经历胜过教师的千言万语。只要教师留心,通过实验的改进简陋的条件下一样可以设计出满足教学要求的演     

“眼见为实”的初中生物学课堂演示实验

通过多媒体教学设备,结合生物学教学的具体要求和特点,利用“眼见为实”的演示实验,营造良好的课堂氛围,使学生体验学科知识的构建过程,培养主动探究的学习习惯,形成严谨认真的科学态度。     

初中物理演示实验的改进与创新

物理概念多数是抽象的,物理规律有些是隐蔽的,按学生的理解力去掌握这些知识是比较困难的。那么解决问题的最好办法就是用演示实验的直观性去克服学生理论思维上的障碍,化抽象为直观,使学生深刻理解科学的概念和规律是怎样在实验的基础上建立起来,又能培养学生一定的实验能力,培养他们对科学的兴趣,激发他们的求知欲望。根据这个特点和教材的要求,我们对演示实验做了如下的改进与创新：     

几个初中物理演示实验的改进

1演示声音在真空中不能传播的实验改进在学习"声音的产生与传播"时,课本上的演示实验是把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内,逐渐抽出其中的空气,同时注意声音的变化;再让空气逐渐进入玻璃罩内,注意声音的变化。     

两组初中物理演示实验的改进

本文介绍了两组初中的物理演实验的制作方法和演示方法。     

初中物理演示实验的改进与设计

物理教学从实质上来说就是一门实验教学,但是教材中有些演示实验在不同的地区,因空气温度、温度的差异、大气压的变化等,在实际操作时,效果往往不明显,可见度较低,不能一次性实验成功,相应地增加了知识教学的难度.下面就笔者的教学实践,谈谈演示实验的改进在教学中的作用.     

几个初中物理演示实验的改进

1验证力的作用是相互的实验 从废去的玩具、小车上拆下的弹簧管,并将它套在一塑料圆管上,用502胶将塑料圆管的一端水平地固定在实验小车的车头上,用细线将被压缩的弹簧拉紧,如图1所示.