中国古代史博士点

福建师范大学社会历史学院中国古代史博士点设立于2006年,现有博士生导师4人,教授5人,副教授5人,其中7人具有博士学位,3A为享受国务院特殊津贴专家。博士点学科带头人为胡沧泽教授。目前主要有三个研究方向：魏晋南北朝隋唐史、五代宋元史、明清史。     

语言学及应用语言学博士点

语言学及应用语言学博士学位授权点2003年在福建师范大学文学院中国语言文学一级学科框架内设立,博士点学科带头人为谭学纯教授。该学科分三个研究方向:文学语言学、理论语言学、汉语教学研究。现有一支年富力强的中青年学术队伍,共有教授(博士生导师)5人,副教授(博士)2人,讲师     

世界史博士点

福建师范大学社会历史学院世界史博士点设立于2006年,现有博士生导师3人,教授4人,副教授7人,其中8人具有博士学位,享受国务院特殊津贴专家1人,多人担任国家一级学会主要领导或理事。博士点2007年开始招生,主要有三个研究方向：美国文化与外交、国际关系、亚太区域史。     

中国近现代史博士点

福建师范大学社会历史学院中国近现代史学科是我校第九批新增博士学位授权点。本学科现有教授11人,副教授6人,助教5人;其中博士生导师5人,具有博士学位10人,享受国务院特殊津贴2人。老、中、青三代结合,形成了一支成果丰硕、优势突出、结构合理的学术梯队,其中尤以闽台关系研究成果为著。本学科目前正承担22项省部级及以上科研项目,其中国家社科基金项目9项,国家清史纂修工程项目1项,国家部委项目4项,省政府重点学科子项目2项,省社科重点规划项目1项,省社科规划项目5项。已招收博士生18人。本学科充分利用鲜明的区域学科优势,现已形成了以下四个主要的研究方向：     

专门史博士点

福建师范大学社会历史学院专门史博士点1998年获批。为省重点建设学科。现有教授7人,博士生导师6人,具有博士学位5人,享受国务院特殊津贴5人。近三年来,共承担国家社科基金项目4项,部级课题5项,省政府重点学科建设项目子课题2项,省社科规划重点项目6项,科研经费达200多万元。     

中国古典文献学博士点

中国古典文献学是福建师大历史比较悠久的学科之一,著名易学专家黄寿祺教授、唐宋文学专家陈祥耀教授、中古文献与文学专家穆克宏教授为本学科的发展奠定了坚实的基础。2000年,由陈庆元教授领衔,获批硕士学位授权点。2003年,获得中文一级学科博士点之后,该学科增设为二级学科博     

中国现当代文学教学中如何培养应用型人才

中国现当代文学教学中培养应用型人才具有重要意义,有利于推动课程教学改革创新,增强学生实践能力和就业能力,为整个社会输送更多优秀人才。但目前教学存在不足,主要体现在教学目标、教学内容和教学方法三方面。为有效培养应用型人才,改进教学中的不足,有必要准确定位教学目标,坚持以应用型人才培养为核心;优化调整教学内容,实现教学内容由封闭走向开放;创新教学方式方法,重视实践教学并提高学生综合能力。     

中国现当代文学基础教学改革刍议

阐述中国现当代文学基础教学应改变课程教学模式,走出传统教学误区;从强化师生互动、注重情景教学、拓展课外阅读等方面改进教学方法,引导学生从被动学习向主动学习转变。     

浅谈中国现当代文学教学改革与探索

中国现当代文学具有突出的人文性和审美性,这门课程是高校中文专业的一门非常重要的专业基础课程.中国现当代文学教学应注意授之学生以科学的学习方法、要求教师能够把握学科的前沿动态、完善教学手段、加强学生课外阅读,使学生培养和树立科学的文学史观,培养学生开放的思维视野和文学性思考能力,从而建立系统性、完整性的知识结构.力求使学生的审美能力和人文素质有所提高.     

中国现当代文学教学改革刍议

为适应当前高等教育发展的新形势,中国现当代文学教学改革主要应从教学内容和教学方法两个方面进行。在教学内容上应该体现出知识性、学术性、文学性和人文性。教学方法上主要采用讨论式,让学生参与教学过程。     

小教专业中国现当代文学课程教学改革探索

随着高校本科教学改革的不断深化,应用型人才培养日渐成为本科教育教学内容创新的重中之重。小学教育专业是一门以培养小学师资人才为目标的新型专业。本文就如何在小教专业毕业师范生培养过程中的专业基础课程——中国现当代文学的教育改革提出建议,以为社会培育更具专业水准和文化底蕴的小学教育工作者提供参考。     

新形势下的中国现当代文学教学改革探讨

中国现当代文学要适应当前高等教育发展的新形势,应作出相应的教学改革：解决教材和教学实际不相适应的问题,调整教学内容;了解生源质量的变化,创新教学方法,重建文学教育理念;探索多层次的教学模式,如此才能促进现当代文学教学的发展。     

中国现当代文学课程教学改革构想

本文论述了以应用性人才培养为目标的地方区域性普通本科高校中国现、当代文学教学改革的必要性及其设想,认为必须改革教学内容,推出系列课程,并从教学课型、教学方法和教学环节三方面入手提出创新教学形式,强化能力培养,同时还就考试改革提出了意见.     

中国现当代文学教学改革浅谈

目前全国各高校把中国现当代文学作为一门重要的专业基础课程,纷纷开设;由于受到传统教学模式的影响,对于它的课程改革也要从教学观念的转变和教学模式的改革这两方面入手,逐步实现课堂教学模式由知识传授型向素质培养型转变。本篇文章主要分析阐述中国现当代文学教学的现状及存在的问题,并提出有针对性的教改建议。     

中国现当代文学教学改革可行性研究

中国现当代文学教学改革主要应从教学内容和教学方法两个方面进行,但现代文学教学改革的制约性因素也是不容忽视的问题。现当代文学教学应该体现出知识性、文学性、人文性和学术性。教学方法的改革包括增加讨论课、让学生参与教学过程、开展课外活动、使用多媒体等。中国现当代文学教学改革的制约因素主要有考核方式、教师评价体系和教学环境,这三方面的改革也很重要。     

中国现当代文学课程教学改革与探索

20世纪90年代以来,我国的基础教育开始了新一轮课程改革。而“中国现当代文学”作为师范院校一门必修的骨干课程存在着众多弊端。难以适应培养现代化中小学师资队伍的基本要求。因此我们必须将其与基础教育语文课改相衔接,在教学理念、教学内容、教学模式与方法等方面进行改革．     

中国现当代文学教学的实践性探讨

在当下中国现当代文学教学面临诸多困扰的情况下,教学方法的改革势在必行。针对学生不读文学作品的现象,要大胆引入影视文化资源和开辟第二课堂,激发学生阅读中国现当代文学作品的兴趣;在日常教学中,要坚守文学立场,回到文本自身,采取文本细读法,培养学生对文学作品的感悟力和审美能力。在教学方法革新的同时,中国现当代文学课程的考核方式和成绩评定方式也必须作出相应的转变。     

文本细读与中国现当代文学教学

将文本细读引入高职院校文秘专业的现当代文学教学中,有助于培养学生的人文精神、审美能力和文学实践能力.教师可运用互文性文本细读的方法、评点法、导游式教学以及由学生主持讨论课的形式来进行文学教学.     

浅谈高职院校中国现当代文学教学

文学作品以其独特性在大学人文教育中占有独特的地位.高职院校中国现当代文学教学中可以通过加强情感熏陶、彰显生命意识、引导审美情趣、弘扬道德价值、发展学生个性等途径体现人文教育的宗旨.     

影像在中国现当代文学教学中的应用

在当前高校的文学课堂教学中,不少教师习惯于采用传统的讲授方式,课堂单调沉闷,教学效率低下。将文学作品改编的优秀电影与课堂教学有机地结合起来,引导学生从更高层次上挖掘出影像背后的文化内涵,不仅可以激发学生的学习兴趣,同时能收到理想的教学效果,从而巧妙地提高了课堂教学效率。