广东高校《形势与政策教育》课程建设的特点与经验

文章通过总结广东省高校《形势与政策教育》课程建设中教学管理规范、内容丰富、组织形式灵活、师资来源广泛等特点,指出广东高校《形势与政策教育》课程建设的基本经验是确立和坚持课程的必修课地位、开放性的教学组织和领导的参与垂范等。并就如何进一步加强广东高校《形势与政策教育》课程建设,提出加大检查与指导力度、切实推进特约报告员进高校,加强专兼师资队伍培训等建议。     

高等学校形势与政策课教学模式探索

形势与政策课是高校思想政治理论课的重要组成部分,是对学生进行形势与政策教育的主渠道,主阵地。本文围绕“形势与政策”课教学模式进行了有益的探索,主要在教学内容、教学方法和成绩的考核三个方面进行尝试,收到了良好的教学效果,有益于学生的深入学习。     

关于改进地方高校形势与政策教育教学工作的若干思考——以湖北汽车工业学院为例

高校《形势与政策》教育教学工作既具有德育功能,又具有智育功能。但《形势与政策》课信息量大、时效性与现实针对性强,其在教学内容设置、教学组织工作、师资队伍建设等方面的难度比其他思想政治理论课要大得多。如何高质量地推进地方高校形势与政策教育教学工作,作者认为应在教育理念、管理体制、教学组织形式、师资队伍建设的模式等方面进一步加以改进。     

高职院校形势与政策教育的探索与实践

作为高校思想政治教育中最重要的组成部分之一,形势与政策教育能够让学生对国内外的形势有正确的认识,提高学生民族自豪感与自信心,对建设社会主义和谐社会有巨大的意义。对于高职院校来说,形势与政策教育更是不可或缺。文章主要从高职院校形势与政策教育的不足入手,对提高高职院校形势与政策教育水平的策略进行了探索。     

关于高校形势与政策教育课程教学创新的思考

形势与政策教育是高校思想政治教育不可或缺的重要组成部分,对大学生成长成才起着重要作用。本文分析了高校形势与政策教育课程教学的意义和存在的问题,从教学管理制度、教学内容创新、教学手段优化、教师队伍建设等方面,就当前高校形势与政策教育课程教学创新问题进行了探讨。     

高职院校形势与政策教育教学长效机制探究

探索在新形势下建设适应高职院校学生特点的形势与政策教育教学长效机制具有深远的战略意义和重要的现实意义。通过对高职院校形势与政策教育教学实践的现状与高职院校学生思想状况的特点进行分析。从管理规划、组织保障、统筹协调、教育方法和教育内容等方面,对新形势下高职院校形势与政策教育教学工作进行了探索和思考,努力构建高职院校形势与政策教育教学的长效机制。     

形势与政策教育教学改革探讨

从课程特点、教学原则两个方面出发,分析了形势与政策教育课程教学改革的必要性。从教学内容的组织、教学模式的选择、教学手段的运用、实践教学的探索等四个方面提出改革建议。实践表明,实施教学改革后能够取得满意的教学效果。     

加强"形势与政策"课程建设的探索与实践

形势与政策教育作为一门课程,与日常的思想政治教育活动不同,它是以课堂教学为主渠道的思想政治教育活动.从建立健全领导体制和工作机制、加强学科建设、创新教育教学方式等方面加强"形势与政策"课程建设,是提高教育教学质量的根本保证.     

高职“形势与政策”教育教学规范化制度化研究

基于一定形式的调查,研究高职"形势与政策"教育教学中存在的问题,探索高职实现"形势与政策"教育教学规范化、制度化的有效途径。     

高校形势与政策教育实效性研究

"形势与政策"课作为一门思想政治教育的必修课程,在培养大学生成为社会主义的合格建设者和可靠接班人方面起着重要作用,充分认识"形势与政策"课的重要性、建设一支高素质的教师队伍、合理设计教学内容和积极创新教学手段、构建有效的教育教学的领导体制和工作机制,是增强形势与政策教育实效性的有力保障。     

高校形势政策教育教师队伍建设的系统思考

形势政策教育是高校学生思想政治教育的重要组成部分。但搞好形势政策教育的难度非常大,其中一个重要问题就是队伍建设不力。本文系统分析了目前高校形势政策教育教师队伍建设中存在的问题,并从多个方面提出加强教师队伍建设的对策。     

加强和改进高校《形势与政策》课程教学的若干思考

《形势与政策》课程教学作为加强大学生形势与政策教育的主要途径之一,在实际工作和课程建设过程中,仍然面临着一些问题,需要从教学机制、教学模式和师资队伍等多方面加强建设,充分发挥思想政治教育的主渠道作用。     

高职院校形势与政策课程建设的着力点

高职院校形势与政策课普遍面临着课程建设资金投入较少、教学效果有待于进一步提高的状况。通过强化课程定位、转变教育理念、增强职业认同感以及达成多方协作来推动课程建设是探索与关注的焦点。     

关于大学生形势与政策教育的优化思考

当前大学生形势与政策教育在教学管理、课程建设、教学内容、教学手段、教学模式等方面存在一些问题.云南师范大学在弄清问题的基础上,积极推进"六个贴近"与"1+4+X"特色模式、优化教育的组织构架与科学管理运行机制、创新主渠道建设与多渠道举措并进,拓展教育服务空间在内的形势与政策教育成功实践,提出了优化大学生形势与政策教育的对策.     

高校开展形势与政策教育的着力点

文章通过在形势与政策教育教学实践中的体会,提出应切实从学校领导、师资队伍建设、教学内容、教学方法和评价模式等五个着力点上狠下工夫,才能有利于提高该门课程的教学质量,真正达到形势与政策教育的目的。     

高校《形势与政策》课程设置的历史沿革

《形势与政策》课是高校思想政治教育课中的一门重要的必修课程。新中国成立以来,《形势与政策》课程建设,经历了初步探索、地位确立、改革发展和全面创新等阶段,课程名称经历了《时事政策》、《形势与任务》再到目前的《形势与政策》的演变过程。《？形势与政策》课程建设的历史折射着新中国建设的艰辛与变革。     

“形势与政策”课教学思路探析

“形势与政策”课是保证高校坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针，培养“四有”新人和德、智、体、美全面发展的社会主义事业的建设和接班人的重要举措。从教材建设、教学方法、考核制度等方面对提高“形势与政策”课的质量和效果作一些探索。     

“形势与政策”课程规范化建设的探索历程与基本经验

“形势与政策”是高校思想政治理论课课程体系中的重要组成部分。“形势与政策”课程规范化经历了初期探索、全面推进、守正创新三个阶段,取得了丰硕成果,积累了宝贵经验。课程名称最终固定,课程地位逐步确立,课程任务逐渐明确,课程内容走向统一,课程管理不断规范。课程建设始终坚持党的集中统一领导,坚持聚焦党的中心任务,坚持服务于党的教育目标,坚持与思政课程体系协同推进。     

对新时期高校形势与政策教育的若干思考

形势与政策教育为新时期高校大学生思想政治教育增添了无限的生机与活力,并进一步拓展了高校德育的空间。提高高校形势与政策教育的实效性不仅要重新认识新时期大学生形势与政策教育的地位和作用,更要探索出一套行之有效的教育模式。为此,本文对进一步增强形势与政策教育的实效性提出了一些建议。     

关于加强高校"形势与政策"课程建设的思考

形势与政策教育是思想政治教育的重要内容和途径.目前"形势与政策"课建设还存在队伍建设不力、教学研究步伐不够、与学校教学体系尚未融为一体、教学方法较为单一等问题,为此,需从课程体系设计、教师队伍建设、教学形式载体、教学内容手段、课程考核形式等方面加以改进创新.