中语教材中几个值得商榷的字词

高中各册语文课本中,一些字的写法,一些词的用法,不很统一,其中有些是写错的,有些是用错的,现摘编如下: (一)戴——带 ①插画中画着一位年老背曲拿烟管带眼镜拖辫子的老先生坐在那里听学生背书……(高中五册《书塾与学堂》) ②他戴黑眼镜,穿羊毛衫,用棉花堵住耳朵眼。(高中一册《装在套子里的人》) “戴”是把东西加在头、面、臂、胸、手上,“带”是携带或捎带,两者词义有别,不能通用。例①的“带”用错,例②用“戴”正确。     

成语中字词的几种特殊用法

成语中字词的几种特殊用法赵金梅，李宝仓，张胜月，狄生荣成语中字词的用法基本上沿用古义。因形成成语的来源是多渠道的，虽有些成语的意思较为隐蔽，但也有相当一部分成语明白易懂，特别是一些来自俗语的成语，字义往往很容易理解。如“七上八下”、“一塌糊涂”、“一...     

中学文言文中几种字词的练习

一、兼词古汉语中的兼词,常用的有“诸”、“焉”、“曷”、“盍”等。这些词可分为两类。1、合音兼词“诸”是代词“之”和介词“于”(或助词“乎”)相结合的兼词。它不但在意思上是“之”同“于”或“之”同“乎”的相加,而且在读音上     

几种字词教学方法的比较

搞好字词教学是小学一、二年级完成语文教学任务的关键之一。试点班二年级,从旧制一年级升入新制二年级,每课生字新词较多。象第三册第三课的生字新词,包括一年级未教过需要补教的就有43个。开学初期,教师对于四个适当的理解不完整,片面追求进度,在教法上缺少经验,针对学生的具体情况,了解研究不够.因此,虽然热情很高,但是缺乏适当的方法,教学效果不好。学生掌握字、词不巩固,二年级教完第三册第三课后,第二天默写,全班四分之一不及格,三个人不到20分。问题显得很突出。经过分析研究,我们觉得这里面有一定的客观原因,如新旧制的衔接、学生的基础不同等等,但主要的还是教师的思想和教法没有跟上去。我们就发动教师,针对问题,开展讨论,并进行不同教法的试验     

介绍几种字词的复习方法

低年级学生掌握一定数量的生字以后,要定期复习巩固。有位一年级教师将“一二三四五六七八九十”,“人口手”、“上中下”、“大小多少”、“日月水火”、“云电风雨”、“山石田土”、“木禾米竹”、“刀车弓舟”——进行了巧妙的组合,设计了多种生动活泼的复习形式。这里录几例:     

介绍几种简易的拼音字母教具

一、拼音板(一)用途:帮助学生熟悉拼音方法,熟读音节。(二)制作及使用方法:在黑板上系上铅丝,铅丝下写上要拼读的声母或韵母,另用一长方形卡片(越硬越好),挂在铅丝上,沿铅丝可以自由滑动。如以声母为中心拼读与其相应的音节,即在卡片上写某一个声母,黑板上写韵母,移动卡片,即可逐一拼连成音节,     

英语字母大写的几种类型

英语字母大、小写看起来简单,实际上比较复杂。小学生常在大、小写方面出错。比如:把China(中国)写成china(瓷器),把人名John写成了john(厕所)。结果闹出了不少笑话。现就小学英语     

苏州市几所幼儿园試教拼音字母的一些情况

最近我们了解了我市几所幼儿园試教拼音字母的情况,在七、八个星期里試教了a、o、e、i、n、u、er七个韻母,检查效果很好,一般幼儿都能正确发音,而且写得也不錯,这就說明幼儿在学前学习拼音字母是完全可能的。如果用一年的时間在幼儿园大班可以把拼音字母教学完毕,初步掌握字母的形状、发音和拼写,这样,既有利于在幼儿中推广普通話,又丰富了幼儿园各种作     

小学语文教材中应删去汉语拼音字母的读音

国家教育部最新制定的<语文课程标准>第二部分课程目标的阶段目标中规定:小学1至2年级认识大写字母,熟记<汉语拼音字母表>.由此可见,新课程仍然要求小学生掌握汉语拼音字母的读音(名称音).     

第一学段字词训练的几种方法

一、巧用图画,让学生准确理解第一学段学生的抽象思维能力较差,单凭教师的讲述或学生的想象,很难对某个字产生深刻的印象.遵循教学的直观性原则,恰当地运用图画,可以使复杂、抽象的词语显得比较简单、明确和具体.     

小学语文教材中应删去汉语拼音字母的读音

国家教育部最新制定的《语文课程标准》第二部分课程目标的阶段目标中规定:小学1至2年级认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。由此可见,新课程仍然要求小学生掌握汉语拼音字母的读音(名称音)。我国从解放初期推广普通话起,汉语拼音字母表就作为音序检字法必不可少的拐杖,要求小学生掌握其读音,至今已50余年。我认为,汉语拼音字母的读音实属“繁、难、偏、旧”,应在新课程中删去。第一,小学一年级刚学会了汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节,接着小学二年级为了学习用音序检字法查…     

写字教材中字词排序的理念和实践

一、识字教学的难点 中国传统的私塾，主要采用《三字经》、《百家姓》和《千字文》这三本识字课本。孩子念诵这些课本从中识字。这三种课本除去重复的字，共有2000个单字。孩子在写字方面，利用描红如“上大人，孔乙己，化三千，七十士”等字开始，借此练习基本笔画并了解字的基本结构。可见我们的祖先早已有认字和写字分途教学的识见。识字教学毋须采取认字和写字同步进行的方法，这才可以避免限制孩子认读字的数量。     

运用助手复习字词的几种方法

单班里进行字词教学,所用原则和方法跟单式教学并无不同。因此,单式教学中进行字词教学的经验,对单班教师都有用处。不过,单班教学中直接教学时间少,间接教学时间多,除直接教学时要精练语言,节省时间以外,还可以把单式教学中由教师直接指导下进行的某些工作变为自动作业,由助手协助进行或学生自行练习。通过字词方面的自动作业,能使儿童对字词加深理解,并能正确运用。为此,我们发表下面几篇文章,供教师们参考。     

高中生物教材中几种常见病的区别

现行的高中生物教材(包括必修和选修)中，有多处涉及到一些医学上的疾病。单从字面上看，这些疾病之间往往只有一字之差，但从发病机理上却有很大的区别。笔者就此做了一些简单的梳理，写此拙文，呈现给各位以作参考。     

地理教材中几种图像的运用

地理教材中几种图像的运用泰来县蒙古族中学校高燕地图是研究地理学最必要的工具。“工欲善其事，必先利其器”，充分发挥各种图像在地理教学中的作用，教师教起来得心应手，学生学起来如鱼得水，对提高地理教学质量大有益处。新教材增加了大量图像，有示意图、地理事物分...     

教学中教材处理的几种方法

试点教材《生物》是义务教育中必修的一门基础课,教学中应在正确教学思想的指导下,根据教材和学生的实际情况,选择不同的方法来处理教材,因材施教,以实现教学目的,激发学生学习生物的兴趣,提高教学效果。一、谈话式教学谈话式教学是在教师有目的、有计划地安排下,通过谈话形式的教学,使学生获得生物学知识和能力。教学中恰当地运用谈话方式进行教学,可缩短师生间的距离,使之     

课堂上有效处理字词的几种方法

语文课程标准的阶段目标设计思路由“识字和写字”、“阅读”、“写作”(1觸2年级为“写话”,3觸6年级为“习作”)、“口语交际”四个方面组成,其中识字为先。在第四学段(7觸9年级)识字的要求为“能熟练地使用字典、词典独立识字,会用多种检字方法。累计认识常用汉字3500个,其中3000个左右会写”。要求不但没有降低,反而更高了。怎样在课堂上快速有效地解决字词呢?一、按图索骥法以《紫藤萝瀑布》为例:(1)按音索骥:给所要解决的字词先注上音,根据拼音写汉字。suìzhànlíngdīng(穗)(绽)(伶仃)rěnjùnbùjīnbèngjiànzhùlì(忍俊不禁)(…     

教材中文言训诂的几种错误类型

人教版全日制普通高级中学教科书（试验修订本&#183;必修）中文言文占据了教学内容的一半,是极其重要的教学内容。要使学生能够正确地理解并运用文言文,就要求教师在教学中充分发挥其主导作用,准确地进行训诂教学,不能人云亦云,而应对其中注释有谬误的地方进行必要的辨析,以激发学生学习兴趣。现将教材中错误的训诂分类,简述如下。     

初中物理教材中几种修饰词的辨析

笔者纵观手中的各种版本的新旧教材,受物理学科自身科学性的要求,学生水平等多重因素制约,使用了大量的“主要”、“一般”、“通常”等词语。这些词语虽然不是物理专业词语,但它们对物理教学内容有特定的限定和修饰的作用。教学中如不多加注意,不仅会给学生以后的学习造成障碍,甚至还会造成逻辑错误。为了讨论上的方便,我们不妨把这些词语叫做“修饰词”,以下分别辨析。一、主要“主要”是事物中最重要的、起决定作用的因素。有“主要”必有“次要”,但对于义务教育物理来说,不必要也不可能对每一知识点都穷尽描述或说明,又必须把次要的方…     

初中物理教材中几种修饰词的辨析

笔者纵观手中的各种版本的新旧教材，受物理学科自身科学性的要求，学生水平等多重因素制约，使用了大量的“主要”、“一般”、“通常”等词语。这些词语虽然不是物理专业词语，但它们对物理教学内容有特定的限定和修饰的作用。教学中如不多加注意，不仅会给学生以后的学习造成障碍，甚至还会造成逻辑错误。为了讨论上的方便，我们不妨把这些词语叫做“修饰词”，以下分别辨析。