发掘课程隐性资源 提升学生语文素养

隐性课程资源，它是指那些难以预期的、伴随着正规教学内容而随机出现的、对学生起到潜移默化的教育影响的那些内容。新课程理念告诉我们，文本是教学的主要凭借，是基本的教学内容，但不是教学内容的全部，现实生活中更蕴藏着取之不尽的隐性语文资源。教师只有综合利用好这些语文资源，才能让学生获得潜在的文化功底，全面提高语文素质。     

培养创新能力提高语文素养

教育创新的核心，是课堂教学的创新。教学中如何培养学生的创新能力，则是实施创新教育的关键。为此．笔者从五个方面进行了探讨，以便达到提高学生语文素养的目的。     

挖掘课程资源 提升语文素养

课程资源是指有利于教与学活动的各种资源的总和。主要有教材资源、课堂资源、课外活动及自然环境和社会资源等,积极挖掘和合理利用课程资源会更好地提高学生的语文素养。从教材、课堂、课余活动中挖掘课程资源是提高学生语文素养的重要举措。     

开发利用课程资源 提高学生语文素养

在新课程改革背景下,通过对开放利用课程资源,提高学生的语文素养进行研究,旨在推动初中语文教学的发展与建设。     

科学课程:发掘人文素材培养人文素养

培养中学生成为"具有初步创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环保意识"的一代新人,是新一轮课程改革的目标之一。这表现出对人文精神的追求,将人文素养的教育放在了非常重要的地位。人文素养的培养和提高需要多方面的协同教育才能够实现。中学自然学科课程中蕴含着丰富的人文素材,通过自然学科教学渗透人文素质教育应当成为人文素质教育的重要渠道。     

提高语文素养 发掘创新能力——初中语文创新教育初探

语文学习是生成新情感、新思想、新能力的过程,也是“博观约取,厚积薄发”的过程。传统的语文教学以教师为主,忽视学生的感受,无法引发学生的情感共鸣。在初中语文课堂上,教师要改进教学方法和教学手段,给学生创造良好的学习平台,发掘学生的语文综合能力,全面实施创新教育,培养出适应时代发展的创新人才。     

利用课程资源，提高语文素养

课程资源开发是新课程实施的一项重要工作,教师找到适合的课程资源,加以利用,能迅速提高学生的语文素养。利用课程资源包括以下四个方面：一、整合闲散资源,建立班级图书角;二、利用社区资源,提高口语交际能力;三、网络资源共享,拓宽语文视野;四、开发地区资源,提升综合素质。     

注重核心素养 培养创新能力

《数学课程标准》指出:"数学教学要尊重学生的学习主体地位,注重学生核心素养的培养,提升学生的创新能力。"因此,课堂教学中,教师要创设合适的教学情境,激发学生的学习兴趣,鼓励学生大胆质疑,并充分发挥学生的潜力,培养学生的创新能力。     

从影视中发掘资源 培养学生语文素养

随着时代的发展,在新课程改革的背景下,影视资源因其多元综合的特点展现着它的艺术性、综合性和直观性.充分发掘影视中的语文教学资源,可以对学生进行多视角、多方位的语文能力培养,调动学生的学习激情,让学生变被动接受为主动探究,突破了传统教育理念的束缚和单纯的课堂教学模式,使学生在潜移默化中提高审美鉴赏等能力,培养语文素养.     

从影视中发掘资源 培养学生语文素养

随着时代的发展,在新课程改革的背景下,影视资源因其多元综合的特点展现着它的艺术性、综合性和直观性。充分发掘影视中的语文教学资源,可以对学生进行多视角、多方位的语文能力培养,调动学生的学习激情,让学生变被动接受为主动探究,突破了传统教育理念的束缚和单纯的课堂教学模式,使学生在潜移默化中提高审美鉴赏等能力,培养语文素养。     

拓展教材资源 提高语文素养

结合自己的教学实践,就如何创造性地理解和使用教材,提高学生的语文素养进行初步探索,认为拓展课程资源,让学生自主参与,可使学生创新学习提高语文素养。     

学生语文素养的培养

学生语文素养是学生素质的重要组成部分,也是一个人最基本的生存素质。《语文课程标准》指出:"语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础","语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展"。由于"语文课程的多重     

利用图书资源培养学生语文阅读素养

各种教学装备的科学合理运用,能大大提高办学效益,丰富教学内容,提高学生的学科素养和综合实践能力。尤其是小学语文的阅读素养的培养,应充分发挥传统的图书资源优势,实现广泛阅读和综合阅读,体现大语文大阅读教学观,全方位提高学生的语文素养。     

节日资源对培养学生语文核心素养的价值

<正>高中语文教学要全面提高学生的语文素养,提高语文的实用性,发挥语文课程的德育功能,健全学生的人格,激活学生的社会责任意识。本文立足于高中语文教学的现状,对于高中语文教学应该如何从节日资源入手培养学生核心素养提出了几点建议,希望能为高中生语文核心素养的培养提供一些研究视角。     

语文素养的培养

一、课堂教学。课堂教学是实现课程目标的主要方式，是培养学生语文素养的重要阵地，因而提高课堂效率，优化课堂结构，就显得至关重要。     

语文素养的培养

一、课堂教学课堂教学是实现课程目标的主要方式,是培养学生语文素养的重要阵地,因而提高课堂效率,优化课堂结构,就显得至关重要。1.激发兴趣。教学过程是师生彼此情感交流感染的过程,苏霍姆林斯基说:“学校里的学习,不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里,而是师生间每时每刻都在进行心灵的接触。”教师的情绪表现不可避免地会影响学生的心理状态,情绪良好、善于调控,可以使学生心旷神怡,课堂气氛活跃,学习热情高涨,主动参与度显著加强,效果明显提高。激发兴趣,一方面要尊重学生,使学生真正成为学习的主人;另一方面,要挖掘教材…     

在语文教学中培养学生创新素养

创新是个性发展的动力与源泉,是中学生应具备的核心素养之一。激发学生的创新意识,培养学生的创新精神,提高学生的创新能力,塑造学生的创新人格,为学生的"可持续发展"奠定基础,这是素质教育的核心。结合自己的教学经验,从"转变教学模式,搭建创新思维平台"、"捕捉思想火花,激活创新思维能力"、"鼓励质疑与讨论,培育创新思维萌芽"、"组织作文实践,开发创新思维潜力"等方面介绍在语文教学中培养学生创新素养的几条有效途径。     

开发和利用课程资源培养和提高学生的语文综合素养

在《语文课程标准》中，对课程资源与其开发、利用有专门的文字表述，如：“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源”，“各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。”“自然风光、文物古迹、风俗民情，国内外的重要事件，学生的家庭生活，以及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源”等。     

小学数学核心素养中创新意识的培养

培养学生的综合素养是当前教学的核心任务之一,教学主要是考查学生的学习和应用能力,在此过程中不断地进行创新。主要以北师大版教材为基础,探究小学数学核心素养中创新意识的培养。