浅谈信息技术与历史课程的整合

21世纪人类进入数字化时代,“信息技术与各学科课程整合”的教学模式实现了教学的最优化。本文主要从信息技术教育与历史学科课程整合的可操作性和信息技术教育与历史课程整合的探索两方面论述了信息技术教育在历史课堂教学中具有不可替代的优势。它也必将成为21世纪学校教育教学的主要方法。     

浅谈信息技术与历史课程与整合

21世纪人类进入数学化时代，“信息技术与各学科课程整合”的教学模式实现了教学的最优化。本文主要从信息技术教育与历史学科课程整合的可操作性和信息技术教育与历史课程整合的探索两方面论述了信息技术教育在历史课堂教学中具有不可替代的优势。它也必将成为21世纪学校教育教学的主要方法。     

中韩历史课程设置比较

现代课程中,历史课程是完整的课程体系必不可少的组成部分。同属东亚文化圈的中韩两国,有着相似的文化背景,两国历史课程设置有着许多共同之处,同时由于两国对史学功能、历史教育作用的认识不同,加之受不同教育思想和教育理论的影响,历史课程设置上存在明显差异。新一轮教育改革过程中,中韩两国根据本国国情,相互吸取历史课程设置的成功经验与教训,必然会推动两国基础教育课程改革健康发展。     

大学历史课程研究性学习探索

研究性学习是信息时代学校教育的一种新的教学模式，以其开放性、探究性和实践性的特色受到普遍关注，历史学科研究性学习已成为高中的必修课。大学历史课程有进行研究性学习的紧迫性和可能性，笔者通过近年来的教学实践，对大学历史课程如何进行研究性学习进行了初步的探索和总结。     

建国后中学历史课程设置探析

建国后,中学历史课程不断地发生着变化。"文革"之前,历史课程受政治风向的影响很大,呈现出起伏不定的发展态势。"文革"结束后,历史课程逐渐恢复并走向改革之路,历史课程改革不断地推向新的阶段,课程体系不断地调整,在发展中不断完善。     

运用信息技术提高历史课程教学实效性

在这个日新月异的信息时代,我们应当加大信息技术与历史课教学的整合力度,以提高历史课教学的实效性。在具体整合的过程中,必须注意走出几个误区,从而调动学生在整个教学过程中参与的积极性和主动性,促进学生实际能力的提高。     

基于实践的中学历史课程反思

在中学历史课程的三维目标中,每个维度都是一个有明确起止点的体系,即从知识出发,经过一系列学习活动,最终达到情感、态度、价值观教育.中学历史教学材料,具有系列化、开放性和丰富性等特征.历史教科书正文,可分为客观史实、历史叙事、历史认识和历史评价等四个层次.历史的学科性特征,决定了史料在教学材料中的重要地位.历史课程的实施,是一个解决一系列问题的过程,是一个融合的过程,也是一个学习过程.实现高效益,就是要整合历史课程实施过程中的一切因素,使其高效服务于课程目标的达成.     

谈高中课改下历史课程的构建

随着社会的快速发展,人们对教育问题的关注程度逐渐提高。历史是高中教学的关键,对学生的成长和发展有至关重要的影响。教材是历史教师开展课堂教学的前提和基础,教师可以结合教材丰富教学手段,创新教学形式,提高学生学习积极性和热情,进而提高历史课堂教学效率。随着新课标的不断改革,历史教师必须更新教学观念,构建新型历史课程体系,以满足学生的学习需求,促进学生的成长和发展。     

浅谈历史学科与学生素质的培养

以培养学生分析问题、解决问题的能力;创造性思维;记忆能力,爱国主义情操与历史学科密不可分的关系,从而突显了历史学科的重要性。     

迎接新千年 重视历史教育——关于历史课程设置的想法

历史课最重要的功能之一 ,是帮助学生树立正确的国家观念和民族意识。根据我国国情 ,历史课的这一功能很难为其他课程所代替。而且 ,从外国看 ,包括发达国家在内 ,在当前的教育改革中 ,都十分重视和加强历史课 ,值得我们借鉴。为提高青少年的素质 ,江泽民同志也一再强调历史教育的重要性。为此 ,在青少年学习期间 ,至少安排一次较为系统的中国历史课程 ,是很必要的     

感恩教育在历史课程中的拓展

在大力倡导和谐社会的今天,青少年中出现了一些不知感恩的现象。在对青少年的感恩教育中,历史课程有着不可或缺的作用,在以历史课堂教学为主的同时,抓住课外和假期时间,对感恩教育进行拓展,已成为历史教学的重要课题之一。     

浅谈应对历史开卷考试的策略

随着素质教育的发展，许多地区开始尝试采用开卷考试的形式来检测学生的学习能力和水平。我国传统的应试教育之突出弊病，就在于它将生动活泼的青少年引向为考试而死记硬背的“死胡同”，而开卷考试则能激活学生的思维，是素质教育的一个切入点。虽     

中学历史课程教学内容选择探讨

中学历史课程教学内容选择要摆脱“左”倾思想影响、消除偏见，要贴近现实生活、富于生活气息；要符合青少年的心理特征和认知水平、要有利于学生的思考和自主性探究式学习、要有利学生在活动中学习。     

信息技术和历史课程整合探究

随着现代教育技术和手段的改进,信息技术在历史教学中的应用越来越广泛,但并不是使用了多媒体教学手段就一定能保证教学的成功或达到预期目标,应根据历史教学的特点灵活地选择教学手段。在教学中历史教师要精心设计、认真实践、反复推敲,要想真正达到良好的教学效杲,就必须先明确信息技术应用中存在的问题,并将历史教学与信惠技尜进行有效整合。     

中学历史课程编制研究（上）

编制中学历史课程应制订历史课程的具体教育目标,并遵循明确性、具体性、可行性、整体性和发展性原则;在课程目标中对初中和高中历史课程这两个层次设计不同的具体要求;强调价值性教育目标与功能性教育目标相结合。     

浅谈历史学科在素质教育中的作用

素质教育是多方面的 ,每个学科都有其自身的特点。历史学科 ,根据它本身的教学特点 ,可以进行爱国主义教育、历史唯物主义教育、继承优良传统教育、提高文化素质教育等 ,对提高国民素质和推动社会发展具有重要作用。一、培养爱国主义情感 ,立志报效中华从历史学科的特点看 ,它是进行爱国主义教育的最好教材。因为历史课有着生动丰富的内容 ,有着具体而深刻的道理 ,有着血肉相关的联系 ,所以容易引起学生的学习兴趣。利用历史课进行爱国主义教育 ,不是牵强附会 ,因为历史课有着得天独厚的有利条件。这是它本身固有的特点。在历史课中进行爱国…     

新历史课程需要新历史教师

初中新的历史教材简了内容,繁了备课,易了学生,难了老师,难——就难在教学模式的转换和方法的更新。一、新历史教师需要新思想新历史教师建构一种新的教学模式,就要有一种全新的思想,全新的视野,从旧的模式化教学转向学生个性化教学,由传授式教学转向引导性教     

课程改革中历史课程教学设计的探讨

教学设计是课堂教学的前奏,对于保证课堂教学活动的顺利进行,提高课堂教学的质量、效率和效益,有着至关重要的作用.传统的教学设计已不能满足新课改的要求,应从正确的教材观、方法观、评价观的角度出发,优化教学设计,提高教学效果.     

浅谈企业标准化管理

企业标准化是企业进行新产品开发、生产经营管理活动的依据,是企业的一项综合性基础工作。本文分析了企业标准化管理在企业管理中的重要作用,并针对目前企业标准化管理存在的一些难点。提出了强化企业标准化管理的手段。     

课程改革中历史课程教学设计的探讨

教学设计是课堂教学的前奏,对于保证课堂教学活动的顺利进行,提高课堂教学的质量、效率和效益,有着至关重要的作用。传统的教学设计已不能满足新课改的要求,应从正确的教材观、方法观、评价观的角度出发,优化教学设计,提高教学效果。