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1.
《赤峰学院学报(自然科学版)》2016,(15)
JF Can-Do标准是2010年由日本国际交流基金会首次发布的日语学习评价标准.本文介绍了该标准的内涵和标准,并根据其对日语语言学习者的评价标准与培养注重实践能力的商务基础日语课程的培养目标高度契合的特点.将商务基础日语课程与JF Can-Do标准的结合,构建出较为科学的课堂评价体系,促进课程内容和授课方法的创新,提高了教学效果,最终达到培养应用型商务日语人才的培养目标. 相似文献
2.
乔颖 《外语教学理论与实践》2011,(4):72-80
日本国际交流基金以“用日语促进彼此的理解”为理念,开发出一套日语教育、学习、评估的参考标准《JF日语教育Standard 2010》(以下简称JF标准).这套标准的开发首次以“使用日语能够胜任和完成什么任务?”(Can-do Statements)为语言技能的划分标准,强调日语学习者使用学习档案(Portfolio)记... 相似文献
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2010年日本国际交流基金会发布的《JF日语教育标准2010》是用以促进国际日语教育、学习和评估的参考标准,其主要目的是培养日语学习者的跨文化交际能力。这与我国2020年发布的《普通高等学校本科外国语言文学类专业教学指南》中提出的日语专业应该培养学生灵活运用策略完成跨文化交流任务的目标不谋而合。在新文科建设以及新国标颁布的背景下,高校的日语教育面临着诸多新的挑战,该文旨在通过结合TPR教学法,在基础日语教学中创新应用JF标准中的“Can-do”模式以及导入、完善电子学习档案等,以促进学习者跨文化交际能力的提升。与此同时,还将从打造师生学习共同体、创新教学内容和探索多维化教学等去构建有利于学习者主体能动性发挥的基础日语教学模式。 相似文献
4.
宋媛媛 《青岛职业技术学院学报》2020,(1):50-54
以“学习的三位一体论”为理论基石,以JF日语教育标准和“OPI”评价体系为参考标准,从方案设计、评价表制定、资源库建设和考核模式四个方面提出日语课程作品化体系的构建路径,以期为职业院校外语类应用型人才培养和教学改革提供参考。 相似文献
5.
《兰州教育学院学报》2015,(11):115-117
基于"用日语促进彼此的理解"的理念,日本国际交流基金于2010年开发出了一套日语教育、学习、评估的参考标准——《JF(Japan Foundation)日语教育标准》。"Can-do模式"是JF标准对语言能力和语言活动进行不同分类后的详细描述。本文秉承《JF日语教育标准》的理念,围绕《JF日语教育标准》的理念和内容展开,探求将其与我国现行日语教学实际相结合、并以此来提高学生日语应用能力、跨文化理解能力的可行性。 相似文献
6.
《佳木斯教育学院学报》2017,(4)
近年来应用型日语人才逐渐成为人才市场需求的主流。为适应市场需求变化,提高学生的知识应用能力,大连东软信息学院从2015年起,在晨读方案、教学方法、教学内容等方面对商务基础日语课程进行改革创新。旨在通过课程改革创新,充分调动学生的学习热情,提高学生实践能力,培养出更多优秀的应用型日语专业人才。 相似文献
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陈姗姗 《佳木斯教育学院学报》2013,(7)
日本国际交流基金以"用日语促进彼此的理解"为理念,开发出一套日语教育、学习、评估的参考标准《JF日语教育Standard 2010》。这套标准提出了称为"JF Can-do"的日语教学实践评价体系。笔者将Can-do模式应用在了课堂教学实践中,改革了传统的日语教学模式,营造了新的教学环境,建立起了有效的系统性的评价机制,提高学生的语言交际能力和专业技能。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2015,(12)
JF标准是在跨文化交际的重要性日益凸显的背景下开发的针对日语教育、学习和评价的参考标准,但推行以来国内用于教学一线的实例不多。笔者认为,JF标准准确地反映了时代动向,对于日语教学、尤其商务日语教学有着巨大的影响和推动作用。本文将围绕JF标准对于建立商务日语教学评价体系的启示这一个方面展开探讨。通过本文的分析,加深对JF标准的认识,促进商务日语教学的改革。 相似文献
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王珏 《三门峡职业技术学院学报》2014,(2):40-42
日本国际交流基金会参照CEFR出版的JF日语教育标准中提出了Can-do的日语教学实践评价体系,笔者在该理论的指导下,尝试着对基础日语课堂教学进行改革,提高学生课堂参与度,重视知识运用能力的培养,建立长期立体的学习档案,为进一步提高初级阶段的日语教学效果提供参考。 相似文献
14.
《佳木斯教育学院学报》2017,(11)
《JF日语教育标准》是由日本国际交流基金于2010年开发了一套日语学习、交流、评估的参考标准,而"Can-do模式"主要是根据JF标准对语言能力和语言活动进行分类。本文首先分析了"Can-do模式"和JF日语教育标准的含义,同时阐述了当前日语教学中存在的问题,最后总结了日语教学中运用"Can-do模式"的可行性。 相似文献
15.
二十世纪七十年代以来,日本在中国的投资速度达到了前所未有的程度。既有国际经贸专业知识,又能熟练运用商务日语的人才便成为社会急需。为此,高职高专学校应该切合实际积极探索商务日语专业应用型人才的培养,从构建培养环境和实践实习体系、改革教学方法等方面着手,为社会培养出一批日语与商务实务相结合,具有一定学习能力与创造性思维的应用型国际化人才。 相似文献
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在TOPCARES-CDIO教育教学改革的指引下,大连东软信息学院日语系结合本专业学生的特点,制定出培养以就业为导向的应用型商务日语人才这一人才培养目标.作为核心主干课的《商务基础日语》课程,承担着培养应用型商务日语人才和提高学生日语国际能力测试过级率的双重使命. 相似文献
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张岩 《黑龙江教育学院学报》2015,(4):14-15
随着社会经济的发展,在高等学校扩大招生的背景下,高等教育开始由“精英教育”向大众化教育过渡。如何培养契合企业需求的应用型日语人才,提高人才培养质量,已成为我国应用型本科日语专业急需解决的一个课题。通过对构建应用型本科日语专业人才培养质量标准体系的必要性的分析、对比国内外研究现状,探索应用型本科日语专业人才培养质量标准的具体内涵和建设目标。 相似文献
18.
崔琳杰 《中国科教创新导刊》2014,(11):51-51
现今,高等教育改革的目标在于培养“应用型”专门人才,而要实现“应用型”人才的培养目标,除了要进行课程体系、教学方法等的改革外,还要完善教学评价体系,使之趋于科学化,以适应高等教育“以能力为本位、以就业为导向”的特点.本文结合日语专业的特点和实际,以日语写作课程为例,对日语教学形成性评价体系的构建进行探索和研究. 相似文献
19.
谭睿 《当代教育理论与实践》2013,(12):169-171
当前商务日语教育中存在与应用能力培养和市场需求相脱节等问题,学生普遍缺乏商务实践和跨文化交际的能力。为此,应通过加强“双师型”师资队伍建设、课程教学模式创新、实践教学拓展等方面改革,以培养具有商务日语语言应用能力、商务实践能力和跨文化交际能力的应用型、复合型商务日语人才。 相似文献
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数据库类课程是理论和实践都很强的课程,通过对“数据库原理”、“大型数据库”和“数据库课程设计”等课程的教学现状及存在问题的分析,探索数据库类课程整合的教学模式和教学方法,从而更好地调动学生的学习兴趣,提高教学质量,以达到适合独立学院的培养“应用型”人才的目标. 相似文献