新中国成立初期高校党史学习教育的实践、经验与启示

党史学习教育是创新高校思想政治教育的重要形式。新中国成立初期,高校开展党史学习教育是应对社会急剧变化、培养共和国事业建设者和接班人、应对意识形态安全风险的现实需要。这一时期的高校党史学习教育,强调将理论学习放在突出位置,将制度建设作为重要保障,坚定“为无产阶级和人民群众服务”立场。党史学习教育具有鲜明的政治性和党性,坚持推动党史学习教育融入思政课,不断丰富党史学习教育开展渠道,明晰党和国家中心任务,对今天的高校党史学习教育有着重要的借鉴意义。     

中国共产党党史学习教育制度的建构历程与经验

建构党史学习教育制度是推进党史学习教育取得成效的基本保障。百年来,中国共产党坚持围绕不同历史阶段的中心任务积极建构党史学习教育制度,党史学习教育制度建构经历了由初步规范到发展、完善进而全面深化的演进历程并积累了丰富经验,其中重要一条是党史学习教育制度建构始终伴随马克思主义中国化的历史进程不断推进。新中国成立后,党史学习教育制度建构致力于党的制度建设与国家法治建设的有机统一。     

广东党史资源融入课程教学的探索与实践——以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程为例

党史资源是开展党史学习教育、传承民族精神和时代精神的生动教材,在增强新时代高校思想政治教育实效性,落实立德树人根本目标上具有很高的育人价值。广东省是民主主义革命的重要策源地,也是中华人民共和国成立后的华南工业中心,以及改革开放的排头兵、先行地和实验区,党史资源非常丰富,在党领导的革命、建设和改革的历史中占据着重要地位。通过多样化的形式把广东党史资源融入“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”教学之中,既是广东省高校师生党史教育学习的必然要求,也是提升思想政治理论课育人功能的重要举措。     

教育研究应从调查起步

中国人民大学程方平教授编著的《新中国教育调查回顾》一书辑录了新中国成立后我国关于教育问题调查的经典报告,是一部重要的教育史料集.该书分上下两编.上编25篇官方调查报告是作者精心选择的,内容涉及新中国成立至“文革”结束我国教育系统的重要事件.在每篇报告后面,作者都附了一篇评论文章,阐述其对该报告所涉及历史事件的看法和对报告历史价值的评价.下编是作者自己撰写的27篇调查报告.下编虽不像上编那样能够串起新中国成立后30年教育发展的历史脉络,但由于作者一直在中央教科所(现中国教育科学研究院)从事研究工作,直至2011年调至中国人民大学教育学院,所处位置特殊,所承担任务重要,这27篇报告从一个研究者的视角向我们叙述了“文革”结束后30年的教育发展历史.     

论加强中国共产党历史教育的重要性

新中国成立以后,以共产主义、爱国主义为核心内容的中国共产党历史教育,曾形成新中国精神文明的文化主旋律,影响教育了一代具有崇高理想的无产阶级革命事业的接班人。但是,改革开放以来,由于比较复杂的原因,本来卓有成效的党史教育一度被忽视。被冷落,相当多的高等院校取消了党史课,人人仰慕向往的党史纪念馆经费困难,年久失修,甚至改作它用。在追遂物质利益、物质享受的同时,不少人产生了“如今大谈党的光辉历史和优良传统已不合时宜”的错误认识,更有一些别有用心的人     

中国共产党百年党史研习与马克思主义中国化进程

回顾中国共产党百年历史,党史研习与马克思主义中国化的历程相生相伴,这是中国共产党历史发展的宝贵特征.在经历了初期的革命斗争后,中国共产党认识到推进中国革命必须将研习党史与探索中国革命的规律联系起来.延安时期开展的党史研习为马克思主义中国化奠定了重要基础,实现了马克思主义同中国革命实际相结合的第一次历史性飞跃.新中国成立...     

新时代高校党史学习教育的价值逻辑和实践路径

党史学习教育一直是大学生理想信念教育和价值引领的重要题材。站在建党一百周年历史节点上,厘清高校开展党史学习教育的价值逻辑和实践路径,对新时代高校实现党史育人具有重要意义。文章基于学生、老师、学校三方面主体,探讨党史学习教育对于大学生思想教育的价值逻辑;借助思想政治工作质量提升工程提出的“课程育人”“实践育人”“网络育人”三个维度,探索高校党史学习教育的可实施路径,有效提升党史学习教育在大学生思想政治教育中的育人实效。     

党史教育融入高校思政课教学探究

党的历史是最生动、最有说服力的教科书,高校思想政治理论课作为大学生学习党史的主要渠道,务必要顺应时代要求,落实党中央开展党史学习教育工作部署的重要任务,加强大学生的党史教育,实现立德树人的根本目标.本文首先分析了党史教育融入高校思政课教学的必要性,并在此基础上探讨了将党史教育融入思政课教学的途径,使广大青年学生从党史中...     

新中国成立以来高校思想政治理论课政策的转变

新中国成立以来,按照指导思想政治理论课的任务与目标、课程体系、管理机制的政策发展与转变,可将高校思想政治理论课的政策变迁划分为三个阶段。通过对新中国成立以来思想政治理论课政策梳理,厘清其政策变迁的历史脉络,掌握指导把握思想政治理论课政策制定的关键“立足点”,抓住政策发展中“变”与“不变”的要素,为进一步促进和推动思想政治理论课教学改革,增强课程教学的实效性具有重要意义。     

高校马克思主义理论教育发展的历史回顾与思考

新中国成立以来,高校的马克思主义理论教育几经沉浮,经历了初步探索、曲折发展、恢复重建和稳步发展四个阶段,既积累了经验,又吸取了教训。今天系统回顾新中国成立以来高校马克思主义理论教育的发展历程,总结经验,探索规律,对于在新形势下探索高校进行马克思主义理论教育的有效路径,具有十分重要的意义。     

党史教育对大学生思政教育质量的提升

2021年,中国共产党建党百年,在这个具有重大意义的伟大历史时刻,在高校大学生思想政治教育工作中融入党史教育,对于思政教育质量的提升来说能够发挥出非常关键性的作用。对于高校大学生的思想认知来说,党史教育既是最有力的爱国主义教育,也是最强大的思想信念教育,能够有效振奋大学生的民族精神,对于帮助高校大学生了解历史是非常重要的举措。现阶段高校在思政教育过程中融入党史教育,建立党史思政教学体系,并逐渐将其构建为长效机制,可有效地将党史教育深刻融入高校大学生思想政治理论课中,发挥出思想政治理论课的价值。     

党史教育融入高校思想政治理论课教学的三重维度研究

将党史教育融入高校思想政治理论课教学,是贯彻落实习近平总书记在党史学习教育动员大会上的重要讲话精神,实现立德树人的客观要求。二者教学目标的一致性、教学内容的贯通性、教学要求的契合性是党史教育融入高校思想政治理论课的内在依据。党史教育融入高校思想政治理论课教学是克服历史虚无主义、树立正确历史观的重要保障;是砥砺家国情怀、激发使命担当的现实需要;是坚定理想信念、强化"四个自信"的重要载体。以党史教育为主线贯通高校思想政治理论课教学全过程,坚持教师为主导,提升教师队伍教学素养;发挥学生主体作用,增强大学生党史学习兴趣;以教学内容做支撑,将党史教育融入教学体系是党史教育取得实效的关键。     

新中国中小学美术教材的演进考述与前景展望

梳理我国中小学美术教材的历史发展脉络,结合历史背景、教育政策等因素对各时期代表性教材进行列举和评析,探寻新中国成立以来中小学美术教材发展演变历程。在此基础上,总结其规律性历史经验,并展望美术教材发展的前景与未来。     

党史国史融入高校思政教育的价值及路径

高校加强党史国史教育,对引导青年大学生正确认识社会发展规律,知史爱党、知史爱国具有重要的历史意义和现实意义。将党史国史融入高校思想政治教育,需要强化项目式学习的过程管理、推进红色文化的深入研讨、与高校创新创业教育相结合、拓展党史国史传播平台。     

新时代大学生党史教育的现实意义及实践路径

中国共产党的历史是一部带领中华民族谋求独立、富强、复兴的历史。党史不仅是党发展的过程史,更是共产党人思想、文化在斗争与挫折中逐步成熟发展的历史。新时代背景下大学生党史教育,是全面贯彻落实党的教育方针,提高学生思想政治素质的重要方式,也是巩固全党全国人民团结奋斗的思想基础和重要途径。完善高校党史教育,能够让学生在系统了解中国共产党的奋斗历程中培养民族意识和历史使命,通过党史的感召培养深化学生党性原则、政治方向,并自觉自愿向党和社会主义靠拢,将个人前途命运置于党、国家、民族的前途命运中,从而找到正确的社会方向和自我位置求得自身发展。通过健全党史教育机制、优化党史教育环境、打造专业党史教师队伍等系列工程,推进党史教育在高校运行,发挥党史育人功能。     

“大思政”视域下党史学习教育与思政课的精准化耦合机制研究

党史学习教育与思政课的精准化耦合,是提升高校育人实效性的重要蹊径。中国共产党的历史是高校思政课教学的重要内容,高校思政课又是推动党史学习教育走深走实的重要载体。其精准化耦合机理体现在教育内容的耦合、教育价值理念的相同、教育对象的相通、教育实践的契合。但当前精准化耦合存在着耦合的内容程式化、耦合的方式单一化、耦合的主体能力局限化、耦合的重要性认识浅显化等问题。新时代背景下,应进一步完善党史学习教育与思政课耦合的顶层设计、健全党史学习教育与思政课耦合的运行机制、加强党史学习教育与思政课耦合的保障机制、完善党史学习教育与思政课耦合的评价机制。     

党史教育与“纲要”课教学有机融合的路径探析

2021年是中国共产党成立100周年,党史教育融入思想政治理论课教学是新时代高校教学改革创新的重要任务。“中国近现代史纲要”课(以下简称“纲要”课)是高校思想政治理论课开展以党史为重点的“四史”教育主阵地。通过分析党史教育,尤其是习近平总书记“七一”重要讲话精神融入“中国近现代史纲要”的时代意义、原则要求和实践路径,帮助大学生深刻理解中华民族从站起来、富起来到强起来的历史逻辑、理论逻辑和实践逻辑,增强听党话、跟党走的思想认同和行动自觉。     

新中国史为新时代高校铸魂育人提供丰厚精神滋养

中共党史、新中国史是新时代高校立德树人、铸魂育人的重要资源。高校应通过新中国成立70年辉煌成就的全面介绍、成功经验的深刻总结,把新中国成立70年辉煌伟业的历史价值,转化为新时代青年实现中华民族伟大复兴中国梦的坚定信念和行动自觉。     

高校党史教育与思政课教学深度融合的逻辑向度

从历史逻辑出发,党史教育与高校思想政治理论课教学传承融通,彰显了马克思主义理论与历史教育相结合的优良传统;从理论逻辑出发,高校党史教育与思政课教学同根相融,实现教学目标和教学内容的内在融通;从实践逻辑出发,高校党史教育与思政课教学协同并进、同向发力。立足历史、理论、实践三重逻辑,高校思政课教学深度融入党史资源有利于提高思政课教学质量,坚定学生的历史自信,增强学生的理论自觉,以实现为党育人为国育才的立德树人根本宗旨。     

高校党史教育的历史演进及时代价值

回顾高校党史教育的演变过程可以看出,高校党史教育行为始终没有中断,党史教育内容越来越实事求是,党史教育体系越来越系统完整。建国以来,高校党史教育取得了一定的成就,呈现出历史性与时代性相统一、理论性与实践性相结合、政治性与学术性相补充的特点。高校推进党史教育可以增强大学生反对历史虚无主义的自觉性,激发大学生学习成长的内在动力,坚定大学生的民族自信心与理想信念,强化大学生的爱国奉献精神与使命担当。