基于自主学习的校本课程决策

校本课程决策要注重自主学习,因为课程应该以学习为基点,学习应该以自主学习为主线,在各级课程决策中,校本课程决策尤其应该注重自主学习.在校本课程决策中注重自主学习,首先要确立基于自主学习的校本课程决策目标,这主要包括:校本课程中的学习目标应该包括自主学习意识和能力发展的目标,通过校本课程决策所决定的课程应该便于自主学习；其次要在校本课程决策过程中以自主学习为基点,这主要包括:构建基于自主学习的校本课程决策机制,采取基于自主学习的校本课程决策方法.     

层层深入 体验成功——例谈小学美术分段式作业的实施

正分段式作业模式是在一课时中循序渐进分几次完成一张作业,它的作业过程是逐步前进、发展,在作业过程中实时发现问题、分析问题、解决问题,充分发挥学生自主探究式学习与实践。教学内容从"目标"着手,把目标分解在不同的作业环节中,逐步提高作业要求,让学生享受成功的体验。其特点主要有以下几个方面:(1)目标明确。分段式作业是以目标为引领,以课堂教学重难点为设计基点,教学目标与     

文艺心理学课程自主学习初探

自主学习是相对于传统的课堂教学而言的一种现代化的学习方式。自主学习有利于培养学生的独立学习能力和独立探索能力;有利于激发学生的创新精神;有利于培养学生的责任心。文艺心理学的自主学习目标是：培养学生习得理论知识的能力;培养学生发现问题、提出问题的能力;培养学生实际应用知识的能力。教师是学生自主学习的指导者。学生自主学习顺利与否和自主学习效果的好坏在很大程度上取决于教师指导是否用心和得力。在学生自主学习过程中,教师应采取一系列具体措施以实现自主学习目标。     

自主学习，请不要盲目“自我”

自主学习是同学们根据自己的学习能力、学习任务的要求,积极主动地调整自己的学习策略和努力程度的过程。在这样的学习过程中,学习是一种内在的需要,强调同学们有主动参与的意识和能力。但在许多同学的学习中,由于自己对“自主学习”的内涵理解不透、把握不准,常常容易盲目“自我”。现就这个问题,和同学们谈谈。     

高中英语自主学习者对教师角色的期待

1.1学习者自主的概念对于学习者自主的定义,目前还没有统一的概念。Holec(1981:3)对自主学习的定义为:学习者自主就是学生自我负责管理语言学习的能力,具体地讲,就是能够自己决定学习目标、确定学习内容和进度、选择学习方法和技巧、监控习得过程及自我评估学习效果。其认为自主学习有两个前提条件:一个是学习者有能力对其语言学习进行掌控,二是有一种机制或是学习机构,学生在这个机制或机构中能对自己的学习进行掌控。具体在高中阶段看来,一是学生对自己的学习能有目标     

高中语文自主学习初探

所谓自主学习是指学习主体有明确的学习目标,对学习内容和学习过程具有自觉的意识和反映的学习方式。它是在教师指导下的以学生为中心的学习,注重激发学生的学习兴趣,帮助学生形成学习动机．从而形成自主学习的良好习惯。教学中我主要从以下几方面入手。     

引导学生进行自主学习的教学探索

（一）自主学习的理论依据 1.自主学习指的是学生在学习的内在品质方面,学生能自己确定学习目标,制定学习进度,设计评价目标;具体表现在具备自主学习能力,并且对学习或教学过程充满兴趣,有情感投入,学生在参与学习过程中的认识能进行监控,     

网络信息时代大学英语教学目标研究

网络信息时代给大学英语课堂教学带来机遇的同时,也带来前所未有的挑战,利用信息手段促进学生的学习,教师首先要更新教学观念,改进教学方法,以明确的课堂教学目标为出发点,设计教学过程。课堂教学目标的预设中始终以学生为主体,以学生主动构建知识为基点,综合考虑学生对信息技术的利用,以语言的"学以致用"、以培养学生的创新能力、合作精神及自主学习能力为目标。     

如何培养学生在语文课堂上的自主学习能力

什么是自主学习?杨森先生认为,"自主学习是一种学习者在总体教学目标的宏观调控下,在教师的指导下,根据自身条件和需要自由地选择学习目标、学习内容、学习方法,并通过自我调控学习活动完成具体学习目标的学习模式。"学生一旦对学习有了自主能动性,学习效率肯定能得到很大的提高。那么,如何在小学语文课堂教学中培养并促进学生自主学习的能力。一、培养学生的探究能力学生产生疑问、进行探究的过程就是他开动大脑、积极     

小议初中语文教学如何培养学生的自主学习能力

自主学习是指“学习主体有明显的学习目标,对学习内容和学习过程具有自觉的意识和反映的学习方式”。自主学习是就学习过程的内在品质而言的,它相对的是被动学习,它是在教师指导下的以学生为中心的学习,注重激发学生的学习兴趣,帮助学生形成学习动机,并创设符合教学内容要求的情境和提示新旧知识之间联系的线索,从而养成良好的学习习惯。在初中语文教学中,培养学生的自主学习的能力主要从以下几方面入手。     

在语文教学中培养学生的自主学习能力

自主学习是指＂学习主体有明显的学习目标,对学习内容和学习过程具有自学的意识和反映的学习方式＂。自主学习是就学习过程的内在品质而言的,它相对的是被动学习、机械学习。它是在教师指导下的以学生为中心的学习,注重激发学生的学习兴趣,帮助学生形成学习动机,并创设符合教学内容的情境和提示新旧知识之间联系的线索,从而养成自主学习的良好习惯。     

浅谈初中语文教学中学生自主学习：能力的培养

自主学习是指“学习主体有明显的学习目标,对学习内容和学习过程具有自觉的意识和反映的学习方式”。自主学习是就学习过程的内在品质而言的,它相对的是被动学习、机械学习,它是在教师指导下的以学生为中心的学习,注重激发学生的学习兴趣,帮助学生形成学习动机,并创设符合教学内容要求的情境和提示新旧知识之间联系的线索。从而养成良好的学习习惯。在初中语文教学中。培养学生的自主学习的能力主要从以下几方面入手。     

构建语文自主性学习的策略

一、明确目标,自主定向 教师要引导学生自己确定学习目标,使其形成对目标、方法、过程和重点、难点的认识。学生自主确立学习重点和目标,明确了学习目标的指引作用后,教师要帮助学生,让学生学有目标,有方向。     

语文教学中学生自主学习能力的培养

自主学习是指＂学习主体有明显的学习目标,对学习内容和学习过程具有自觉的意识和反映的学习方式＂。自主学习是就学习过程的内在品质而言的,它相对的是被动学习、机械学习,它是在教师指导下的以学生为中心的学习,注重激发学生的学习兴趣,帮助学生形成学习动机,     

凸显学生主体地位，促进语文自主学习

语文课程标准指出：语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境。这里明确指出了自主学习的重要性。自主学习是指“学习主体有明显的学习目标,对学习内容和学习过程具有自觉的意识和反映的学习方式”。自主学习是在教师指导下的以学生为中心的学习,注重激发学生的学习兴趣,     

一节有人情味儿的英语课——情景化教学的具体运用

小学英语课堂教学的情景化是决定学生能否提高自主学习能力的关键。基于小学生的心理、年龄特征,情景化教学是一个能活跃课堂气氛,培养学生浓厚学习兴趣的有效教学方法;在情景化教学过程中,教师能有目的地引入或创设生动具体的场景,以引起学生一定的态度体验,从而帮助理解教材。本文通过分析一节笔者英语教学的实例,阐述了在情景化教学中,要让学生在情境中有目标知情权,做学习的主人;利用多媒体的合理怡情,增强共鸣;目标明确下的自主学习以至通情达理,帮助增强学生的学习兴趣,目标驱动以提高学习的自主性。     

学生信息技术创新能力的培养

1自主学习方式的内涵与特征自主学习是指学生个体在教师的引导下,自主确定学习目标、制定学习计划、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果的学习。其特征为:学生自己确定对自己有意义的学习目标,制定合理的学习计划与学习进度;学生选择适合自己的学习方法和学习策略,独立     

培养学生自主学习能力，实现英语优化教学

一、什么是自主学习 《国家英语课程标准》中指出：在教学过程中，要始终坚持以学生为主体，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松的学习气氛。我们现在的教学目标应适应社会的需求，培养有自主学习能力和研究能力的社会人才；作为英语教师，应引导学生调整学习方式，培养他们学习与合作学习的能力，使他们具有终身学习的能力，鼓励他们积极思考、主动参与，     

浅谈如何培养学生自主学习的能力

《英语课程标准》指出:教师在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究和在实践中学习,使学习成为在教师指导下主动、富有个性的过程.英语教师需要确立"以人为本"的教育观念,严格遵循"以学生发展为目标"的原则,将"培养学生的自主学习能力"视为英语教学的灵魂,帮助学生自主学习、自主发展,为其终身发展打下扎实的基础.课堂是学生学习活动的主阵地,理解学生在课堂活动中自主学习的有效性,     

免费师范生学业目标定向对学业成绩的影响:自主学习的中介作用

以324名免费师范生为被试,通过大学生自主学习问卷及学业目标定向问卷,考察免费师范生自主学习在学业目标定向对学业成绩影响过程中的中介作用.结果表明:自主学习和学业成绩之间存在显著正相关;除政治面貌外性别、专业等人口统计学变量对自主学习没有显著的预测作用;学习目标定向、证实目标定向和回避目标定向对自主学习有显著的预测作用;自主学习在学业目标定向对学业成绩影响过程中存在完全中介作用.