新课改背景下的课堂教学更需要激情

教育是一门艺术,课堂教学更是一门艺术。教师离不开课堂,课堂教学离不开激情。否则教师只能是匠人而不是艺术家。教师首先要热爱学生,有了爱心才有感情,有了感情才有激情,然后再用激情去激发学生,用激情去播洒火种,用激情去点燃希望,用激情去激发生命的活力。     

“无用”的书也要读

有一种父母——差不多是我最痛恨的——老在问,我的小孩学什么才有用?读这本书“有用”吗?天底下哪有什么书是一定“有用”的呢?即使是教人养狗或做菜的书,够实用了,假如不真拿来应用,也是“没有用”的;至于许多“没有用”的书,其实倒有大用。     

新课改背景下的课堂教学更需要激情

教育是一门艺术,课堂教学更是一门艺术.教师离不开课堂,课堂教学离不开激情.否则教师只能是"匠人"而不是"艺术家".教师首先要热爱学生,有了爱心才有感情,有了感情才有激情,然后再用激情去激发学生,用激情去播洒火种,用激情去点燃希望,用激情去激发生命的活力.     

用,才不会失去

有句话是这样说的,人常用的东西,都不值钱,却有真价值;没有用过的东西,虽有价值,却无异破铜烂铁。享有,就是用。拥有不是有。拥有而不用,不但是负累,而且增加烦恼。用,才不会失去,才是真正的获得。人生出的脚、手、脑、眼耳口鼻,各种器官,都不是摆设,都是第一要用的。 用脚走路是最健康的。一对老人被医院判了死刑后,舍家离土,走了出来,从每天咬着牙,只能走一点路,慢慢变成走半天,走一天,现在两位老人出来已经在路上走了两年了,他们无需到医院再检查什么,在自己用自己的天地里,活得很好,现在,仍在路上走着。脚是用的,生命是用的。生活就是…     

抽材料精髓 创文章新花——再谈材料转换技法

有很多材料,你也用,他也用;用了几十年,甚至几百年,也不知写了多少文章,可我们读起来也不感到作者是在抄别人的文章,相反还觉得作者用得好。这里确实有一个如何用的诀窍。比如下列材料:     

漫漫师恩无尽处

天涯海角有穷时,只有师恩无尽处。叔父在我的记忆中始终是用“四条腿”走路的。儿时听大人讲,人走路,小时用四条腿,长大用两条腿,老了用三条腿。是啊！人要走好路必须要有一定的扶持力。为我启蒙并给以     

104．怎样巧妙结合历史知识讲好地理课？

1．借助历史地图 地图是地理知识的载体、地理教学的直接教具,也是地理思维能力尤其是形象思维能力培养的最好丁具。地图是“用线条描绘的历史,用符号勾勒的现实”,如果不承载历史,它就是一张白纸,有了历史就有了灵魂。     

雪地组合(组诗)

y厂岁一 凝固的瞬间 一夜的大雪， 把一切都凝固起来: 山冈，小路， 脚步，话语·，··… 凝固起来， 才看得清: 山冈的坚定， 小路的温存， 脚步的匆忙，/ 话语的甜蜜…… 凝固的瞬间， 是历史最生动的留影。 雪的温度 因为有了雪， 才有了“当心路滑”的叮 呼; 因为有了雪， 才有了小心搀扶的身影; 因为有了雪， 才有了悄悄围过来的围巾; 因为有了雪， 才有了及时送来的炭火红 红…… 这个雪人 {厂丁刁!职燕 这个雪人， 用什么堆成? 哦，我看到: 它是用快乐堆成， 它是用温暖堆成， 它是用关爱堆成， 它是用祝福堆成…… 很像那个堆雪人…     

冰心一片在爱中

[开栏语]“有了爱就有了一切”,是她一生的座右铭。她用诗化的语言打造出“冰心体”的“清新隽丽”、“一清如水”,她用真挚的爱心构建了柔美优雅、空灵美妙的文学世界。她用自己的生命,唱响真、善、美的赞歌,因此便有了春风化雨的世界,世界因爱而天长地久……     

让手写成为最可爱的语言

<正>手写是一种不可替代的重要学习方法,然而随着电脑的普及,特别是智能手机的大众化,这种学习方法受到了严重的威胁。现在的手机也是相机,很多人就用手机代替手写,把它作为一种记录信息的工具,看起来手机的"记录功能"准确无误,而实际上严重威胁学习成效。自从有了电脑以后,人们用手写的机会就越来越少了。现在不少学生课堂上用手机拍摄教学内容,不想用笔记。很多世界知名的大学有明确规定,课堂上禁止用手机拍摄教学内容。斯坦福大学的计算机系雄冠全     

从筷子开始

国王用象牙做了双筷子,一位大臣见了,十分担忧。他觉得,国王一旦有了象牙筷子,就再也不会用陶罐土碗盛饭菜了,一定会用犀牛角做的杯子、碧玉做的碗来配;一旦有了碧玉碗．碗里放的绝不会是小米和朴素的蔬菜,     

《浅谈语助词“有”的用法》补

彭晓东同志的《浅谈语助词“有”的用法》一文(载《语文知识》1992年第8期),比较全面地论述了“语助词‘有’的用法”:“一是用在朝代、部族等专有名词的前头”;“二是用在一般名词的前头”;“三是用在某些形容词的前头”。笔者认为,语助词“有”,除彭文所述的三种用法外,还有两种用法:     

新课改下的课堂更需要激情

教育是一门艺术．课堂教学更是艺术。我们作为教育的艺术家,除了有丰富的专业知识和深厚的教育理论功底外．更重要的是对学生充满热爱．没有爱心的教育是一潭死水．没有爱心的教学就像生活在坟墓中一样．只有爱学生像爱自己的孩子一样充满热情,教育才有希望才有活力。课堂教学也是一样,只有当教师用激情去播洒希望的火种．用激情去点燃未来的希望,用激情去激发生命的活力,胜利才有了保障．成功才有了后盾．     

怎样用好板书

语文课上一点不用板书的老师恐怕是不会有的。但是,用得怎么样,是好还是不好,却大有文章。从我接触到的情况看,除了贪懒不想用的以外,板书用得不够好的主要有四失: 一失满。表现有二:一是满满写了一黑板,重点     

你的“每一支笔”都是“文物”

“每一支笔都是文物”,这笔确实有来头。奥巴马签署全美医保改革文件时,一共用了22支笔,毋庸置疑,签署后的那一秒起,每一支都是文物,永载史册。一份文件用了22支笔,看来这一切他是“早有预谋”的;老美这么做也是有历史、有惯例的,早在1964年约翰逊总统签署《民权法》时就用了75支笔,小布什在位时签署完一份法案后也立刻收藏了一支自己使用过的“文物”。怎么样,很有远见吧。     

假如人类有尾巴

据书上说,人类原来也是有尾巴的,后来大概是退化掉了。尾巴为什么会退化?据说是没有用了。没有用的东西是应该退化的。但是为什么盲肠不但没用反而有害却退化得这么慢, 尾巴却退化得那么快?何况人类的尾巴难道真的是没有用吗?如果你允许,我愿意花一天甚至更多的时间来列举人类尾巴的作用。假如人类有尾巴,就可以尾巴卷着尾     

怎样巧妙结合历史知识讲好地理课?

1.借助历史地图地图是地理知识的载体、地理教学的直接教具,也是地理思维能力尤其是形象思维能力培养的最好工具。地图是"用线条描绘的历史,用符号勾勒的现实",如果不承载历史,它就是一张白纸,有了历史就有了灵魂。借助历史地图可激发学生读图兴趣。地理教学中,     

蜡笔

你知道五颜六色的蜡笔是怎么来的吗?早在1900年就有了蜡笔,那时的蜡笔只有一种颜色,那就是黑色,主要在工厂和农场中使用。没过多久,有了彩色蜡笔,画家们就开始用它们进行创作了。不过,那时候的蜡笔用的蜡是有毒的。     

六问“有用”——兼论教育的命运

对于"有没有用",有必要追问:何谓有用、对谁有用、何时有用、何处有用、是大用还是小用、是有用还是无用等问题.以这些来思考教育,就会发现,教育之"用",不仅是传授,更在于陶冶,其意义十分深远.讨论教育之用的出发点在于人,人的多种需要使教育有多方面之用,教育的地位由人的地位、而非政治经济的地位来支配.     

有趣的房屋

盐屋哥伦比亚有一座教堂,是用一座老盐矿修建而成的。它的墙壁、屋顶、地面、廊柱、祈祷室以及雕像、壁画,全都是用盐制成的。水屋秘鲁有座小城叫曼的尼威克,房子都是用“温泉水”建成的。这种温泉水中溶解了大量石灰石、石膏等物质,当温度