基于"学习"看校长角色

20世纪80年代以来,学校组织文化对教师观念与行为的影响成为学校变革与学校领导研究的中心问题.     

从专业学习共同体看校长角色

传统学校中的“学习”,往往被认为是学生的事,校长、教师就是教学生学习的人,要求学生学习的人,他们本身被视为教育者而没有被定义成为学习者,所以,学校所关注的学习只是学生的学习。而在专业学习共同体中,校长、教师更被视为学习者。20世纪80年代以来,教师工作环境与学校文化对教师教学工作的影响成为学校变革与学校领导研究的中心问题。受“学习型组织”这一新概念的影响及其在教育实践领域中探索的深入,学校越来越被视为“专业学习共同体”。学校作为专业学习共同体,其本质就是要构建在相互交流与合作中共同成长的专业学习关系,而能萌发…     

校长管理的“角色”内涵

当前,新的时代环境给同时给基础教育带来了诸多机遇与挑战。校长要在新形势下治校有方,让管理与时代转型顺利接轨,就必须审时度势,明确"校长"这一角色的内在意义,深入贯彻由角色赋予的使命。本文就校长的角色定位和角色功能的发挥两方面来详细探讨下校长管理的角色内涵。     

校长“水手”角色的担当

“一个有经验的校长,他所注意和关心的中心问题．就是课堂教学……听课、分析课、评课是校长的一项极为重要的工作。”正如苏霍姆林斯基所说,教学质量是学校发展的生命线,校长要想成为一个真正的“教学引领人”,就必须紧紧抓住课堂这一学校教学工作的核心领域和中心环节。那么,校长的“水手”角色应如何担当呢？     

学习角色理论了解教师心理当好校长角色

学习“角色理论”，研究“角色理论”在学校中的应用，对学校的各项工作一定有不少的益处。角色理论中的许多主要观点，都对学校教育的发展有着启发或引导意义。有些观点甚至要以直接用于解释校长、教师及学生角色的相互关系。根据角色理论，正确认识校长、教师及学生角色，处理好校长与教师、教师与学生的关系，对学校工作有很大的促进作用。     

从NBA管理看校长的角色

校长的角色是什么?历来为人们津津乐道。随着中国经济社会的全面发展,教育也面临着前所未有的机遇与挑战,而作为学校的主要负责人——校长,更是责任重大。如何定位新时期校长的角色,这是每一个教育管理者都应思考的问     

“校长公选”看泸西

走进欣欣向荣的泸西县,我们欣喜地发现,勤劳善良的泸西人正按照他们的规划,用5至10年的时间把泸西建设成为绿色经济强县、生态文化旅游强县、能源化工建筑建材大县。     

基于“影子校长”经历的美国小学校长角色解读

<正>校长是一个学校的灵魂。一位好校长将自己的办学思想和办学理念付诸具体的管理实践,就能带动一所学校的发展。在参加浙江省杭州市上城区与美国印第安纳州首府印第安纳波利斯合作的“未来名校长”海外研修项目期间,我有幸在美国印第安纳州盖斯特小学（Geist Elementary School）进行了为期一个月的“影子校长”跟岗实践。盖斯特小学是印第安纳波利斯一所优质的公立小学,在当地办学评级为四星级,还曾获得美国蓝带学校称号（Blue Ribbon School）,校长是克里斯蒂·托马斯（Christi Thomas）——一位热情干练的年轻女士。     

透过“架子”看校长

校长应丢弃摆“官架子”校长是学校的最高行政长官,对内负责学校的全面工作,对外代表学校。校长职位往往意味着权力和控制。在校长的手中握有人事任免、评优评先、职务晋升等“大权”,这些都与教师的切身利益有着紧密的联系,因此谁还会为了一些小事去跟校长“顶牛”,这不是明摆着给自己找麻烦。即使有些人愿意当一回“出头鸟”,也会被大家看作是不值得。久而久之,校长也就飘飘然了。甚至有些校长摆起了“官架子”,学校的大小事务校长一人说了算,听不进一点儿反对的声音,对看不顺眼的地方,还会大发一通脾气,摆出一副唯我独尊的官相,其实这些…     

外地校长看“洋思”

禹成兵，现年37岁，系淮安市涟水县南集中学副校长，担任英语教学已经十五年。     

透过“架子”看校长

校长应丢弃摆“官架子”校长是学校的最高行政长官,对内负责学校的全面工作,对外代表学校。校长职位往往意味着权力和控制。在校长的手中握有人事任免、评优评先、职务晋升等“大权”,这些都与教师的切身利益有着紧密的联系,甚至有些校长摆起了“官架子”,学校的大小事务校长一     

学习共同体学校中校长的角色

走向学习共同体的学校意味着一场深刻的变革,它不仅要把学校建成学生相互学习成长的地方,而且要成为教师相互学习、走向专业化的地方。打造学习共同体学校的起点就是塑造学习型校长,使其重塑多元角色形象,成为团队的首席学习官、共同愿景的开发者、管理创新的设计者和团队关系的协调者。     

谈校长管理中的角色“错位”

校长是一校之魂。校长在管理学校中要因事、因人、因环境而变换角色，也只有变换角色，与教师同甘共苦，才能取得学校教育教学的成功。因此，如何发挥校长多元角色的真正作用，关键是校长要克服学校管理中的角色“错位”。     

从农村校长的角色看农村教育

通过对甘肃6个贫困县1 522所学校的所有校长进行调查,着重了解有关农村校长工作状态的几个相关量：校长的年龄、校长与乡政府与社区的关系、校长与教师的关系、校长与学生的关系、校长与教育经费、校长与新课程、校长与教育专家的关系,再现他们的工作状态,旨在了解校长工作现状,为贫困县改善校长工作现状提供决策依据.     

“基于问题式学习”中的教师角色

<正>"基于问题式学习"强调把学习设置到真实的、结构不良的问题情境中,即以问题为中心展开学习和教学,以期获得隐含于问题背后的科学知识,形成解决问题的能力,获得自主学习和协作学习的技能。这就对传统教学模式下教师的角色提出了质询和挑战,引起了教师在基于问题式学习的教学实践中,对自身角色的重新认识和建构。     

校长要常“向内看”

今天,在一些学校的管理中,管理者不断地“拿来”那些所谓的“前沿理论”用于自己的学校。结果,不但管理没出成果,连学校和老师们也迷失了自我。所以,管理者不能一味向外看,更多地是要向内看。看清了自我,以及学校的教师,才能有的放矢地“拿来”,才能从根本上解决学校发展中的问题。     

校长要常向“内”看

有些校长总喜欢拿来一些前沿理论用之于学校管理。结果,不但管理没出成果,反而弄得自己和教师都迷失了方向。所以,校长不能一味向外看,更多的是要向内看。看清了自我以及学校的教师,才能有的放矢地拿来。     

论校长“意见领袖”的新型角色

正传播学理论中的"意见领袖",可丰富到校长角色中,给校长的专业发展以新思路,拓展校长的路径选择。本文力图论述"意见领袖"角色校长的要素,校长成为"意见领袖"的内在机理以及其实现的路径。一、校长"意见领袖"角色的内涵校长的思维对学校的发展有着极其重要的影响,不同角色类型的校长都有其领导学校的侧重之处。而"意见领袖"作为一种新型的角色,有其全新的定位与特质。在与校长其他角色类型的对比中,我们可以看