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黄瑞雄 《科学技术与辩证法》2006,23(6):45-49
法兰克福学派从科学的社会功能上论证,认为现代科技已政治化为一种意识形态;SSK的科学政治学派则将政治权力转换为“学科规训”概念,而从内在构成要素上对科学与政治的关系加以论证,结论是:任何现代学科都通过规训形式使“权力”渗透到其研究活动中,“权力”是科学知识的起源和内在因素,权力本身成了知识的标志。然而,科学事实上并非彻头彻尾的“权力”。科学中的政治因素不可完全排除,但这并不导致两者关系中地位的等同甚至颠覆。科学知识或说科学本质仍以客观性为主,政治因素等主观性则处于被支配的地位。 相似文献
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光召同志并转中国科学院工作会议全体代表:欣悉中国科学院1994年度工作会议在京召开,谨向大会表示热烈祝贺,向全体代表暨中国科学院的全体同志致以亲切问候。 相似文献
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本刊讯 8月 2 2— 2 8日 ,江泽民主席在黑龙江和吉林考察工作期间 ,十分关心对我国经济和社会发展具有重要意义的科学研究工作。 8月 2 6日下午 ,江泽民来到中国科学院长春光学精密机械与物理研究所进行考察 ,察看了该所装校车间和空间光学遥感仪器实验室 ,并听取了路甬祥院长的汇报。他对中国科学院实施知识创新工程试点工作给予了充分肯定。他说 ,中国科学院推进知识创新工程试点 ,目标明确 ,思路对头 ,举措有力 ,在提炼创新目标、调整组织结构、转换运行机制、凝聚优秀人才等方面取得了可喜的成绩。建设国家创新体系 ,是党中央、国务院… 相似文献
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1999年3月8日至10日,由中国科学院主办、中国工程院、中国社会科学院共办的《科学时报》连续发表题为《论学习江泽民同志关于创新的思想》的社论,该报还重新刊登了江泽民集中论述创新问题的三篇重要讲话和一次重要批示。一石激起千层浪。正值全国人大九届二次会... 相似文献
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科学教育立足于学生科学素养的培养,呼吁凸显科学本质的教学。《科学课程标准》对科学本质的理解基于建构主义的视角,包括了科学的知识本质、探究本质、价值观本质以及科学、技术与社会的关系本质四个维度。目前科学本质教学一直处于边缘地带,凸显科学本质的教学策略主要有:以WWHW认识论模型为指导剖析教学内容、制定显性的科学本质目标、以探究性教学为基本形式、融入科学史和STS的教学。 相似文献
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