一例失恋抑郁的心理咨询案例报告

意象对话是指心理治疗师在分析、体会和感受来访者的意象,了解来访者的潜意识心理冲突基础上,指导来访者对消极意象进行修改和调整或者诱导来访者想象出新的意象,是一种直接用想象中带有象征意义的图画进行交流的治疗方法。本案例咨询师主要运用意象对话对其进行咨询,求助者抑郁情绪得到缓解,咨询效果良好。     

杨可的微笑

宛如一群海燕在翩翩起舞;胜似匹匹骏马在跳跃奔驰。这些五六岁孩子的侧手翻、平衡木和倒立等优美和谐的体操动作,使来访者赞叹不止。“这里是未来世界体操冠军的摇篮。”来访者的赞叹不胫而走。于是,这个夹在闹市的大小店铺之中的东城区业余体校,这个有几百平方米的新建的体操训练厅,一时成了京城人们注目的地方。     

摩西奶奶效应

在我的心理咨询工作中,接待的来访者常常有一些老年朋友。也许是因为我也不再年轻的缘故。这不是自谦。心理咨询中,除了咨询师的专业水平方面的因素,年龄也常常是影响咨询师与来访者能否建立理想咨询关系的因素。今天这位尤先生的来访就与此因素不无关系。     

一项PTSD的质性研究——山东体育学院大学生心理咨询个案研究

采用个案研究的方法,对一例PTSD大学生来访者的心理咨询和治疗个案记录进行质的分析。     

生活在神秘世界里——阿里近况(续)

他俩走进客厅在钢琴前练,卡托纳一字一字地唱:“呀…呀…呀…”,每听一声,调门提高一点,阿里便跟着唱。“您是知名人士,人们对您感兴趣,除了练声,每天您还干什么?”来访者等他上完课后问。“我干什么?”他扫了来访者一眼后说。“我每天很忙,要给那么多拳迷回信,他们正在世界各地——亚洲、欧洲,爱尔兰,中国,巴黎为我筹建拳迷俱乐部,但我的任务是建立热中于宣传伊斯兰教的组织,在世界各地旅行,传播伊斯兰教。”     

少年运动员训练和比赛中的情绪调节

情绪是指人对认知内容的特殊态度,是以个体的愿望和需要为中介的一种心理活动。情绪包含情绪体验、情绪行为、情绪唤醒和对刺激物的认知等复杂成分。情绪是环境影响、人的生理状态认识过程等因素相互作用的产物。运动员在训练和比赛过程中,随着周围复杂多变的客观条件的变化,自身情绪也发生不断变化。情绪可以产生、转化和消失,也可以在较高水平上维持较长时间。良好的情绪可以对训练效果和比赛时运动水平的发挥起到积极的增力作用,不良的情绪则会削弱训练效果和降低比赛时的运动水平发挥。     

体育教学中高中学生不良情绪调节“七法”

针对高中学生负面情绪的存在,体育老师在体育活动中通过情绪榜样、关注、沟通、共鸣、呼吸疗法、创设教学情境等实践手段,对学生的情绪施加影响,使学生拥有良好的情绪调节能力。     

浅析体育教学中学生的情绪及其与疲劳的关系

积极的情绪可以延缓疲劳的产生,而消极的情绪则可使机体提前进入疲劳状态甚至产生运动损伤。本文主要探讨大学生情绪的特点、体育教学中学生情绪的影响因素、情绪和疲劳的关系等,并提出相关意见和建议。     

消除不良情绪 提高教学质量

<正>在常态体育教学中,常见的不良情绪可归纳为过度亢奋、畏难情绪、厌学情绪、胆怯情绪、紧张、恐惧、对立情绪以及怕累、怕热、怕冷等。这些情绪的产生,一方面是受学生的     

运动竞赛中的情绪模型（EM）研究

本研究结果表明：在运动竞赛中研究情绪模型可有效地调控不良情绪发生。运用情绪模型来研究运动竞赛中情绪问题，应结合遗传、环境、社会教育等进行，并注意到个性、运动等级水平、训练目标及成就动机等差异对运动员情绪的影响。     

体育运动对初中学生抑郁情绪影响的个案研究

抑郁情绪主要表现为心情失落、社交逃避、自信缺乏、精神状态差等特征。本研究拟探讨体育运动对初中学生抑郁情绪影响,以患有抑郁情绪初中学生为个案,主要运用文献资料法、观察法、访谈法、实验法、数理统计法进行体育运动干预研究,在所属的班级进行体育教学干预。结果:经过了4个月干预后,①行为观察记录表明该抑郁情绪学生社交沟通、情绪表现、学习能力和躯体化情况有所好转。②<抑郁自评量表(SDS)>数据表明影响该抑郁情绪学生的情绪、睡眠、生气、兴趣等因素改善。结论:体育运动作为干预手段,对于缓解初中学生抑郁情绪有一定效果。但只作为一种辅助手段,应配合心理治疗同时进行。     

冰雪运动对听障大学生情绪调节的研究

情绪影响个体的生活及行为,能否有效调节情绪是衡量个体心理健康的重要标准,也是个体适应社会的重要条件.听障大学生在情绪调节方面存在困难,更应对其予以重视.采用质性研究的方法,对听障大学生情绪调节方式进行研究.结果发现,在冰雪运动、分享、分心、认知调节、发泄、情感支持等几种听障大学生调节正负性情绪的方式中,冰雪运动对于听障大学生调节情绪有重要作用,有利于听障大学生正性情绪的构建,有利于听障大学生负性情绪的宣泄.     

论散打比赛中的情绪因素

纵观国内、国际的散打比赛,造成运动员失利的因素,除身体素质、技战术等方面外,情绪状况的影响尤为突出。情绪分为心境、激情、应激、热情等四种形成。运动员在散打比赛中,情绪往往变化     

体育课学生情绪障碍分析

体育教学过程中产生的情绪障碍,常见的有畏难、胆怯、紧张、自信心不足、不如他人、可能学不会等对立情绪。这些情绪的产生,有自身的影响和外在条件的影响。现代心理学揭示了人类心理情绪对人的行为活动具有增力或减力的效能。情绪可调节学生的积极性态度,情感环境决定学生在教     

运动赛事的公共收益及其评价方法

运用经济学理论，分析运动赛事带给承办地的公共收益的来源、赛事对承办地经济影响的机理，如来访者消费对当地经济的促进、对当地旅游业及政府税收增长的促进等。介绍运动赛事公共收益的评价方法：乘数器法、投入产出（I—O）分析法、可计算一般均衡（CGE）模型法、运动经济仿真模型法、民意调查法。     

武术运动员比赛中不良情绪及其调节

武术套路运动的特点要求运动员必须具有良好的竞赛心理情绪。情绪的性质与唤醒水平对运动员完成套路产生不同的影响。正面情绪对运动技能的发挥起促进作用,反面情绪对运动的发挥起消极作用。可用比赛前1分钟的心率来衡量运动员的情绪唤醒水平。比赛情绪的调节主要有教练员的帮助、赛前静坐回忆、调节呼吸、默念、心理暗示、放松等方法。     

篮球比赛中运动员情绪变化及调整方法初探

针对篮球运动员比赛中各种情绪状态表现及调整方法进行了探讨,提出了加强模拟训练、呼吸调整、肌肉放松、改变队员表情动作及情绪转移对比训练等建议,为篮球比赛中调整情绪提供参考。     

论体育教学中的情绪控制

本文运用心理学理论,对体育教学中的情绪障碍的含义与成因、影响体育教学的主要情绪障碍、体育教学中的情绪控制等进行了论述。     

体育教师积极教学情绪的特征与调控

随着心理学研究成果在教学领域的应用,教师的教学情绪受到人们的逐渐关注,积极的教学情绪对提高教学效果有重要的意义。体育教师积极的教学情绪特征表现为师生关系和谐、课堂管理调控能力强和学生参与热情高等。教师在进行教学情绪的完善时,人格素养的提高、专业素养的提高、自身情绪的修炼应该是主要途径。     

格斗类项目运动员的情绪状态与调控

运用文献资料、个案访谈法,就情绪状态对格斗项目运动员成绩的影响及影响情绪状态的因素进行了阐述,并提出针对格斗项目运动员可采用适应性训练、生物反馈训练、认知调节训练、程序性训练等进行情绪调控。