高考作文考试说明辩难

为什么写高考作文,要强调"中心明确"呢?我们读《红楼梦》,能概括出这样一个中心吗?鲁迅不是说,读《红楼梦》,"单是命意,就因读者的眼光而有种种:经学家看见《易》,道学家看见淫,才子看见缠绵,革命家看见排满,流言家看见宫闱秘事……",那为什么考生就应该写一个"中心明确"的文章呢?     

拍脑袋

1.客人送来一篮草莓,贝贝吵着要吃,可妈妈却说家里没有草莓。为什么?2.大力士永远也举不起来的东西是什么?3.为什么青蛙跳得比树高?4.元帅比将军高一个等级。什么时候元帅和将军能平等?5.什么筋伤了不能贴膏药?     

从庖丁解牛看作文成功之路

《中国古代诗歌散文欣赏》第四单元的《庖丁解牛》一文描摹了这样一个精彩场面:庖丁为文慧君解牛,手之所触,肩之所倚,足之所履,膝之所踦,砉然响然,奏刀騞然,莫不中音。合于桑林之舞,乃中经首之会。这哪里是解牛?这分明是高级别的表演,是一场视听盛筵。目睹了这一场面的文慧君感叹说:嘻,善哉!技盖至此乎?其实作文之道和解牛之道是相通的,我们的考场作文高手信笔一挥,成就了一篇高分作文甚至满分作文,某同学也会惊异道:嘻!技何至此乎?     

高考作文如何做到『透过现象看本质』

“透过现象看本质”是高考对发展等级作文的要求之一。见解新,给人惊喜,毕竟是暂时的、表层的。若要让人感动,让人深省,让人难忘,还要开掘深刻,立意深邃,“发人所未发”。别人只看到表面现象,你却看到了隐藏在深层的本质;别人只能“知其然”,你却能“知其所以然”。这就能给人启迪,催人深思,发人深省。那么,怎样才能做到透过现象看本质呢?     

学术认可与学术系统内部的运行规则

赢得学术界的认可对于学者而言具有特殊的意义。它不仅意味着个人的研究成果为他人所接纳,而且也意味着学者本人在学界获得了相应的职业声望、地位和等级等各种资源。因此,学术认可构成了学术共同体内部运行的核心议题。然而学术认可的过程究竟是为个体意义上的自致性因素所主导,还是为社会性因素所建构?揭示和理解学术认可背后的相关规则对于我们考察中国当下的学术制度具有非同寻常的意义。     

论美国言论自由的等级保护制度

言论自由是宪法自由权利中的重要内容,如何保障公民的言论自由权利,不同类型的言论是否受到不同程度的保护?美国法院在充分认可言论自由的价值基础之上,提出了言论的双价值理论与言论自由的等级保护制度,对高价值言论、低价值言论进行了不同程度的保护。     

试题等级评分标准的研究

试题评分标准是衡量学生作答正确与否的依据,也是学生作答正确程度的等级或评分的评定标准。在试题等级评分标准进行理论研究和实践尝试的基础上,对等级评分标准的要素、呈现形式和优势进行系统阐述,并提供相应的试题等级评分标准的范例,以及构建等级评分标准的基本程序。这些有助于提高评分过程中的测量水平,更有助于广大教育工作者提高教育评价方面的专业能力,促进教育评价改革的进一步深化。     

谈高考作文的“思想健康，感情真挚”

学生问(下简称问):2001年高考《考试说明》作文“基础等级要求”中有“思想健康,感情真挚”的要求,为什么要提这两项要求?这两项要求的基本内容是什么? 曹老师答(下简称答):高考作文要做到“思想健康”,这一项要求提得并不高,它是一项基本性要求,因为我们写作的目的就是为了表情达意,如果我们在作文中所表达的“情”和“意”是不健康的,怎么能说这样的作文是好文章呢?叶圣陶先生在《作文论》中着力强调“训练思想”和“培养感情”对写好作文的重要作用,把它们作为作文训练的“两个致力的目标”。可见,这是一项“基础等级”要求,并不是一项超越考生的思想实际和写作实际的很高的要求。同时,这项要求也符合我们选拔     

成绩变隐私 学生乐家长忧

上海师专附小近日为每位学生建立了个人主页，学生和家长分别输入用户名和密码后，就可看见不同的评价结果，学生看见“优、良、及格、不及格”的等级评价，而家长能看见具体考分和班级平均分。师专附小对学生的成绩“加密”引发了争议，成绩是不是学生的隐私?     

无法承受的证书压力

恕必各位同仁和我一样,每人都能捧出一大摞五花八门的证书来。每一本证书都饱含着我们的心血和汗水。我所不解的是,作为一名教师。就一定需要这么多证书吗?我干教师这行也有十多个年头了。十多年前。我从师范学校毕业。惟一的证书就是一纸中师毕业文凭。工作后不久,上级来文,所有教师必须参加为期一周的培训,考试过关后发给合格证书。没有此证书者不得上岗。这个培训如此重要,自然要去,于是我拥有了第     

如何培养学生的作文兴趣

写作是中学语文教学的重点，也是难点。特别是近年来高考话题作文的连续出现，一部分学生认为话题作文容易写，不把“话题”放在心上，久而久之，产生惰性心理，对作文不感兴趣。其实，作文是高考中的重头戏，如果对这出戏不再是“情有独钟”其后果就可想而知了。那么，如何培养学生作文兴趣呢?下面我就谈谈自己的看法。     

现代日本人日常言行中的等级意识

现代日本人为什么非常重视日常生活中的礼仪呢?这主要和日本人的等级意识密切相关。在现代日本社会中,已经不存在像古代那样严格的等级制度了,但是在日本人日常的言行中仍然带有浓厚的等级意识。语言方面主要从发达的日语敬语和男女语言的差别两方面来探讨。行为表现方面除了探讨交换名片和坐席顺序两方面之外,还涉及了企业中典型的年功序列制。但是日本人的等级意识非但与现代日本社会毫不矛盾,反而非常和谐地适应了现代日本社会,有效地规范着当今日本人的各项社会活动。     

创造想像--作文亮点的助燃剂

最近几年,高考作文评分设立了发展等级,目的是鼓励考生发挥特长、张扬个性,突出考查学生的创造想像力.在高考评卷中,阅卷老师总是以万分的责任心去发现、欣赏、鼓励考生创造想像,写出亮点.考场作文只要有"亮点",就会在发展等级项中得到理想的分数.那么,考场作文如何表现出亮点呢?     

独上高楼,望尽天涯路--谈作文发展等级之"深刻"

"深刻"是高考作文发展等级的四点要求之一,在<考试大纲>中,对"深刻"是这样表述的:透过现象深入本质,揭示问题产生的原因,观点具有启发性.那么怎样才能做到"深刻"呢?我们且从如下几方面作一思考与探索.     

真与俗之间——章太炎对桐城派的评价

章太炎对桐城派的评价表现出了“真”与“俗”的两面性。“真”是章太炎以文人等级、文体等级的眼光打量桐城派时所表现出来的态度,这一般是批评性的;而“俗”则是他便俗致用,以文之雅俗观为理论基础,提倡学习桐城文,来应对当时文坛上兴起的盲目学习、摹仿报章文体和小说浪潮而引起文体失范时所表现出来的态度,这一般是赞许性的。     

重复的力量——作业评价之我见

刚毕业的翁老师很认真地问了我一个问题:"陈老师,作业方面到底该怎么给学生评定等级呢?怎样的得优?怎样的又得良?及格不及格又该怎么界定呢?"小翁初出茅庐,谦虚好学,她这么一问,我一下愣住了,是呵,我们教师天天在批改作业,可如何评价一个学生的课业情况,标准是什么,秉承怎么样的理念,又想达到怎样的目的,仔细     

论提高计算机等级考试培训过关率的几个方法

信息化时代,社会各行业都早已通过internet高度融合,无纸化办公、信息安全、现代办公设备的熟练应用,早已是各领域工作人员们的必备技能,这些技能已被现在的行业用作录用新人的基本条件,这对刚毕业的大学生来说,却是个很大的考验,这方面的实践经验非常匮乏。所以,很多学校为了提升学生的就业率和增强学生的社会适应能力,制定了很多措施,如要求学生必须拥有计算机专业方面的某种过级证书方能毕业,这当然是好事,目的是为了帮助学生提升计算机方面的操作技能。可是,在真正落实的过程中,学生即便是通过培训或其他方法获取了证书,但其掌握的真正技能却是捉襟见肘,那么,如何真正提高学生的实践技能呢?     

中专生如何应对全国公共外语等级考试的口试

我国目前的英语教育存在诸多的应试弊端，不少人学了十多年英语，从小学到读完大学，英语过了四、六级，英语阅读能力很强，口语能力却极差。语言是一种交流的工具，学了英语却不能说，那学习英语的意义何在?     

怎样给高考作文打分

你进入高三了吧?你的作文写得怎么样呢?如果要你给高考作文打分,你会怎么打?这样吧,从现在开始,你把每次模拟考试的作文或其他文章,都看作高考时的作文,然后打分,等到真正高考时,你就心里有底了。这里提供了一些参考的东西,你不妨试试看。     

建筑工程之勘察等级与设计等级辨析

不同规范,不同分级。由此引发的矛盾或歧义。使执行者面临抉择的压力,甚至执行的困难。本文对岩土工程勘察过程中此类问题的解决,提供了示例和建议。