“从生物圈到细胞”一节创新教学建议

"从生物圈到细胞"是学生升入高中第一节生物课,教学中采取学情分析、激发兴趣的方法,目的是了解学生;通过对教材的拓展和删改等方法达到对教材进行处理的目的;运用表格、概念图等教学方法改变学生的认知方式,同时通过案例教学渗透生物系统论的观点。     

谈“全等三角形”一章的教学

一、教材分析 人教版八年级上册全等三角形一章分为三大节：第一大节全等三角形，内容包括全等形的概念、全等三角形的概念、两个三角形全等的记法、全等三角形的性质。     

地理科学史在中学地理教材中的融入特点与教学启示——以人教版必修第一册为例

文章以人教版高中地理(2019年版)必修第一册教材为例,分析了地理科学史在教材中的融入特点,并指出:要提升科学史素材的转化率,高效开展地理科学史教育;借用地理科学史,攻克教学难点;巧借科学史内容,落实科学素养培育。     

“杂交育种”教学片段的处理

人教版《生物（必修2）遗传与进化》提到“把两个品种杂交（高杆抗病：DDRR×矮杆不抗病：ddrr）,使基因重组。从第二代中挑选矮杆、抗病的个体,将它们的种子留下来,下一年播种。再从后代中挑选出符合矮杆、抗病条件的植株,采收种子留下来做种。     

例析“基因工程”一节中的几个问题

<正> 高中《生物》(人教版)选修教材中"基因工程"一节是学生接触的第一种生物新技术,教材中一些文字叙述需要学生理解到位,否则做题时就会出现错误。现分析、总结如下: 教材P.52第一自然段:直接分离基因最常用的方法是"鸟枪法"。具体做法是:用限制性内切酶将     

高中生物基因工程习题的突破思路分析

基因工程是高中生物教学中的重要构成部分,是高考的常考知识点和重点．相关习题类型灵活多变,知识点复杂,在教学过程中,为了使学生识记相关概念,掌握不同题型的突破思路,拓展学生的思维能力,构建举一反三的学习模式,提高学生的解题能力以及生物学习成绩,高中生物教师应当从整体上把握该部分知识,建立起整体和部分的联系,构建系统化的知识点和知识结构,结合自身工作经验,优选并精讲相关习题,使学生快速掌握不同习题的突破技巧．     

关于"功的原理"教学的思考与改进

人教版义务教育教材九年级物理"功的原理"是"功"这一节的难点。笔者在教学中感到按教材上的方法进行讲授,虽然能让学生弄懂功的原理,但理解起来总有一定困难。为突破以上难点,笔者     

高中生物科学史教学中渗透美育的思考

美育是素质教育的一项重要任务,学科教学是渗透美育的重要途径。生物教师应转变观念,提高自身专业素养,深入分析生物教材科学史内容中的审美元素,在高中生物科学史教学中渗透审美教育。     

《杂交育种与诱变育种》教学设计

《杂交育种与诱变育种》是遗传变异原理在生产实践中的具体应用。在本节课教学中,着重通过资料搜集,展开对我国育种成功事例的变异原理进行分析,激发学生学习的求知欲;通过对育种方法的选择、设计,采用探究式教学方法,在兼顾科学态度、科学情感、科学技能的养成中,期待学生生物学科素养的提高。     

对“生命活动的调节”一章的教学体会

笔者认为高中生物教材第一册(必修)第四章在对知识原理和规律的文字描述方面有的地方不够具体、系统。加上学生对这章知识欠缺,学生对有些知识只好死记硬背,甚至对有些知识点会产生片面认识。为了完成教学目标,提高教学效益,笔者在教学中进行了如下尝试。     

从科学史看中学历史教学

步入新世纪，历史研究和历史教学面临新的挑战和机遇，任重道远，出路何在？聆听自然科学家的真知灼见，大有俾益。本期首先发表著名数学教育家张奠宙教授的文章，热忱期望各位自然科学家惠赐大作，阐释宏论卓识。     

“基因工程”课程的教学现状与教学思考

"基因工程"是高等院校生物科学、生物工程等相关专业学生的一门重要课程。根据基因工程课程特点和教学现状,进行了教学思考。提倡教师在教学过程中应与时俱进,发展以兴趣为导向、理论结合实践的教学方法和策略。同时对课程实施优化并建立多元评价体系,以培养学生的科学思维和创新精神、增强学生应用生物技术的能力。     

《基因工程》双语教学的探讨

基因工程是生命科学的前沿学科,其技术被广泛应用于生物技术、医学等领域。为培养适应全球化发展的复合型本科生,开展了基因工程双语教学,且对教学内容、教学方法、教材选用等进行了探讨,以期提高双语教学的质量。     

生物科学史在高中生物教学中的育人作用初探

高中生物教学是高中教学中重要的组成部分,同时也是高中教学的难点。高中生物的内容繁琐且理解较难,因此需要学生们在对相关知识充分认识和领悟的基础上才可以更好地开展教学活动。因此将生物科学史融入到高中生物教学中,将会起到事半功倍的效果。     

“杂交育种与诱变育种”一节的教学设计

1教材分析及设计思路本节内容是在学习"生物的遗传和变异"理论知识的基础上,进一步引导学生认识遗传学的基本原理如何应用于实践,也为下一节"基因工程及其应用"的学习做了铺垫。关于杂交育种,教材首先从问题探讨导入,使学生从玉米育种专家的角度,尝试从理论上探索杂交育种的方法,接着介绍古代的印第安人通过选择育种的方法选育出具有优良性状的玉米品种,并指出其局限性;通过培育"高产、抗病小麦新品种"和"中国荷斯坦     

《杂交育种与诱变育种》教学设计

教学目标 知识与技能：了解杂交育种方法的优缺点以及诱变育种在生产中的应用;总结杂交育种、诱变育种、多倍体育种、单倍体育种的异同点;通过育种方法的设计,培养学生多层次、多角度分析思考问题的能力。     

从课程标准的视角看人教版英语教材的听力设计与教学

人教版普通高中教科书《英语》在听力设计上十分契合《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》的要求.英语教师应深入解读教材的听力设计,并按照课程标准的理念进行有效的教学设计,以实现听力教学的目标.     

浅谈在高中生物教学中渗透科学史的问题与思考

生物学是一门实验科学,所有生物学概念的得出均来自严谨的科学实验。学生在学习生物学知识的同时,对于科学史的学习也非常重要。因此,笔者依据相关理论知识,结合自身教学经历,就"高中生物教学中渗透科学史"中存在的问题提出几点思考。     

打造高效课堂 促进有效教学——基于一堂高效生物课程教学实践的思考

新课程改革倡导有效教学理念，强调提高课堂教学的有效性，即提高教学活动中学生对知识的内化效率。要实现这个目标，需要对新课改的核心理念进行认真学习、深入领会和准确把握，要以学生发展为本，让学生参与新课程的实施。在开展教学活动过程中，应尊重学生，还学生学习的自由，提高学生的学习兴趣，加强交流与合作，满足不同学生发展的需求。在...     

一堂“失败”的成功课

人教版大纲教材高中生物第二册《基因的自由组合定律》是一节内容比较抽象，学生掌握有一定的难度的重点章节。在备课时本人进行了精心的教学设计，特别是针对《自由组合定律》的实质这一难点，我改变以往直接让学生识别挂图并讲述的方法，而是试行让学生自己动手绘图的方法来突破。